2018版高中语文人教版选修中国现代诗歌散文欣赏同步练习题诗歌部分第1单元天狗提能

[语言运用层]1．下列各句中加点成语的使用，不正确的两项是()A．中国药学家屠呦呦获“诺奖”实至名归．．．．，这无疑是一件值得庆祝的好事，不只是因为得奖，更因为这是一个造福众生的伟大贡献。B．上级领导要具备高素质、高能力，才能做出更科学、更合理的决策，树立好的榜样，从而使基层干部上．行下效．．．，为转变作风提供动力和压力。C．数天前，孙艺在万般无奈之下卖光了中国中车的股票，她50余万元的积蓄也化为乌有，这位有着20多年股龄的老股民，被波动的股市折磨得心劳日．．．拙．。D．杨老师在职工微信群里对校长进行批评，校长对杨老师做出停职停薪的处罚，并让全体老师表决，有假公济私．．．．的嫌疑。E．历时半年的缜密侦查，市公安局经侦支队侦破一起涉嫌徇私舞弊．．．．低价出售国有资产的滥用职权案件。【解析】A项，实至名归：有了真正的学识、本领或业绩，相应的声誉自然就随之而来。使用正确。B项，上行下效：上面或上辈的人怎样做，下面或下辈的人就学着怎样做(多指不好的事)。此处贬义褒用，不合语境。C项，心劳日拙：多指做坏事的人，虽然使尽坏心眼，到头来不但捞不到好处，处境反而一天比一天糟。此处贬义褒用，不合语境。D项，假公济私：指假借公事的名义，谋取私人的利益。词义轻，所做之事不一定触犯法律。此处使用正确。E项，徇私舞弊：指为了私利而用欺骗的方法做违法乱纪的事。词义重，所做之事触犯法律。此处使用正确。【答案】BC2．依次填入下面一段文字中横线处的语句，衔接最恰当的一组是()德国诗人席勒有篇诗作名叫《大地的瓜分》，写的是希腊神话故事。其大意是，宙斯对人类说：“把世界领去！”于是，农夫、贵族、商人和国王，纷纷领走了谷物、森林、仓库和权力。之后，来了一位诗人，但已无任何东西可得。宙斯问诗人：“当瓜分大地时，你在何处？”诗人说：“我在你身边，________，________，________，________。”①请原谅我的心灵，被你的天光迷住②我的眼睛凝视着你的面庞③竟然忘记了凡尘④我的耳朵倾听着你的天乐之声A．②④①③B．①②④③C．④②③①D．①③②④【解析】注意把握语句的内在逻辑顺序：先看到和听到，然后才是心灵被“迷住”，以致忘记凡尘。【答案】A3．筛选下面一段材料中的主要信息，将其概括成一段文字，不超过40个字。诗歌是什么？它是散文的语言无法转述的部分。那么，试图解释它，肯定是一种主动寻求困境的行为！何况我们要鉴赏的这些“探索诗”又大都是不易读懂的现代倾向的诗呢？从这个意义上说，这种“鉴赏”是专业评论家和智慧的一般读者一道完成的。大家的意见相同相近或相悖，都具有同样的意义。“每一个读者就是另一首诗”(帕斯语)，每一种全新的进入都是一种有价值的探索。这种永无止境的多元态势，这种对诗歌审美空间的不断“发现”，本身就是“探索诗”所最为需要的阅读态度。【答案】“探索诗”鉴赏很困难，要各方读者共同参与，不断地“发现”它多元的审美空间。4．根据下面的示例仿写，要求句式、结构与示例相似，不得选择“月”“湖”“鱼”作为描述对象。【示例】弯月落在湖水中；鱼儿游去了，碎得月影半池——听见了嫦娥幽怨的歌声么？【解析】本题考查仿用句式。解答仿写题目，要从形式和内容两方面入手，既要考虑写作内容，又要考虑句式和修辞手法。本题可就近联想与“弯月”相似的事物，如“残花”“飞絮”“晨霜”等。【答案】(示例)残花缀在繁枝上；鸟儿飞去了，撒得落红满地——听见了花儿落地的叹息么？[阅读提升层](一)课内阅读阅读《天狗》，回答5～7题。天狗郭沫若我是一条天狗呀！我把月来吞了，我把日来吞了，我把一切的星球来吞了，我把全宇宙来吞了。我便是我了！我是月的光，我是日的光，我是一切星球的光，我是X光线的光，我是全宇宙的Energy的总量！我飞奔，我狂叫，我燃烧。我如烈火一样地燃烧！我如大海一样地狂叫！我如电气一样地飞跑！我飞跑，我飞跑，我飞跑，我剥我的皮，我食我的肉，我吸我的血，我啮我的心肝，我在我神经上飞跑，我在我脊髓上飞跑，我在我脑筋上飞跑。我便是我呀！我的我要爆了！5．请你找出这首诗的第一节中哪个字是关键字。它向我们展示了什么？【解析】本题属于“炼字型”题目。“吞”在第一节中反复出现，表现了天狗(“我”)这一形象的生命特性。【答案】“吞”是关键字，它向我们展示了“天狗”吸纳世界万物的生命特性。6．诗中采用第一人称“我”的抒情方式，有何效果？【解析】第一人称的作用在于便于抒发内心炽烈的情感，在这里“我”就是天狗，回答此题要围绕这一人称对抒发情感的作用来思考。【答案】诗歌全篇都以“我”的口吻来写，诗人以天狗自喻，通过天狗气吞宇宙的非凡气势来抒发内心的豪情。诗歌自始至终贯穿着强烈的感情，具有浓厚的主观色彩。在象征性的诗歌意象中，塑造了一个大胆反抗、勇敢叛逆的抒情主体——“我”(天狗)的形象。7．这首诗表达了作者怎样的感情？【解析】“五四运动”时期，是一个变革的时代，那个时代的青年人强烈要求发展自己的个性，创造新世界，否定旧的东西。作者的情感就是时代精神的反映。【答案】本诗通过塑造天狗的形象，抒发了作者否定旧的社会现实、摆脱旧的思想束缚，张扬个性、追求解放的强烈愿望，集中体现了“五四”时期提倡科学、民主和自由的时代精神。(二)课外阅读阅读《静夜》，回答下列问题。静夜郭沫若月光淡淡，笼罩着村外的松林。白云团团，漏出了几点疏星。天河何处？远远的海雾模糊。怕会有鲛人在岸，对月流珠？【注】这首小诗，写于1921年诗人留学日本时。8．赏析“淡淡”“团团”“笼罩”等词语的作用。【解析】首先分析词语的特点——叠词、动词；再看诗人运用这些词语写出了景物怎样的特点，表达了诗人怎样的感情。【答案】“淡淡”“团团”两个叠词的运用写出了景物的朦胧美，令人感到淡淡的愁伤；动词“笼罩”，把静态的景物写活，以动衬静，写出了动态、柔和、宁静、朦胧的夜景。9．这首诗前后两节之间有什么联系？【解析】仔细阅读两节诗，先分别概括两节诗的内容，然后感悟两节诗之间的关系。两节诗所写内容各有特点，但异中有同，答题时要注意把握两节诗的联系。【答案】第一节写实景，第二节写诗人想象的景色及故事。第一节的写实为第二节的想象做铺垫；第二节的想象使第一节的景物充满生气，有了活力。两节诗共同写出一个“静”的境界，全诗的基调是协调统一的。10．诗中写“鲛人”在“对月流珠”有什么作用？【答案】诗中虽然写的是鲛人在对月流珠，其实是诗人自己在对月流泪。诗人写鲛人，目的是写自己的情感。通过清幽的景色、想象中的故事，抒发了作者对现实的失望，对家乡、亲人的思念之情。