靖江市20062007学年度第一学期期中考试

海量资源尽在星星文库：—2007学年度第一学期期中考试高二语文试卷考试时间：150分钟总分160分第Ⅰ卷（客观题39分）一、基础知识（15分，每小题3分）1、下列加点的字的读音没有．．错误的一组是（）A、脖颈．（gěng）痉．（jìng）挛渣滓．（zǐ）莞．（wǎn）尔悄．（qiǎo）无声息B、聚敛．（liàn）愠．（yùn）色谂．(shěn)知疱．（bāo）疹殒．（yǔn）身不恤C、龟．（jūn）裂赁．(lìn)屋激湍．（tuān）泠．（lín）然长歌当．（dàng）哭D、菲．（fēi）薄重创．(chuàng)缧．绁(léi)笑靥．（yè）偃．(yǎn)仰啸歌2、下列各组词语中，没有．．错别字的一组是（）A、慰藉晤面玉骢踌躇恬噪浑浑恶恶B、喋血玉醅暮霭攒射曩者珊珊来迟C、萌蘖文身怂恿宛转浩淼黯然失色D、繁植险衅抱歉撕杀拔擢桀傲不驯3．下列各句中，加点的词语使用全都恰当的一句是（）A．那时，北大的学生好幸运，学生的借书证，竟然．．可以借十函线装书。B．他就是这么样的一个人：有事情要他帮忙，他总是找借口推脱．．；有责任要他负责，他总是找理由推托．．。C．今天，五台山体育馆内万余名观众的掌声经久不息，振聋发聩．．．．，淹没了馆外的惊雷。D．二次革命失败，很多同志殉义武昌。我是一个书呆子，既非军人，又非政客，更无直接参加革命的资格，只好弄弄长笔，长歌当哭．．．．。4、下列句中加点词的意义全都正确．．的一项是（）A．寻．（不久）蒙国恩，除臣洗马。轩凡．四遭火（大概）迨．（等到）诸父异爨古人所以重施刑于大夫者，殆．（大概）为此也B．区区．．（形容感情恳切）不能废远阙然久不报，幸．（希望）勿为过颜色．．（脸色）憔悴，形容枯槁揾．（揩拭）做重重叠叠的泪C．庶．（希望）刘侥幸，保卒余年何故深思高举．（行为）稽．（考察）其成败兴坏之理则仆偿前辱之责．（责任）D．用．（因为）之所趋异也乳．（喂养）二世凭几学书．（读书）当．（应当）侍东宫5．下列各句中没有语病的一句是（）A．在现代社会，人与人的交往更加密切，口语交际能力有助于人们加强合作，增进理解，对于个人事业成功也有着重要影响。B．文科学习重在积累，学习者必须多读多写，才能提升思维的品质、锻炼语言的感受能力从而整体上提高文科素质。这个经验值得文教工作者特别是语文教师的重视。C．《公民道德建设实施纲要》深受全社会欢迎，因为它既可以规范公民的道德行为，又可以进一步提高公民的道德水准。D．我们平时写文章感到思路不顺畅，一个主要的问题是把所有的事物孤立起来，看不到事物之间的联系才出现这样的情况。二、（12分）阅读下面的文字，完成6～9题。激情与思想：人文学科教学的审美内核“没有情感，日常生活将是一种毫无生气、缺乏内在价值、缺乏道德意义、空虚乏味而又充满无穷无尽交易的生活。”情感教育是人文学科教学的主要目标之一，同时也是人文学科科学的优势所在。人文学科的教学材料本身就蕴含着丰富的情感，同时，在人文学科教学过程中，师生双方不可避免会受到教学内容的感染而产生相应的情感，会随着书中的人物、情节等或喜、或怒、或哀、或乐。在很大程度上，人文学科的整个教学过程就是培养学生健康丰富的情感的过程。因此，激情的生成与宣泄理所当然地成为人文学科教学的审美特色。丰厚的情感能力是建立在深刻的思想底蕴基础之上的。人文学科教学内容的实质是人类对自身发展的观照与反思所积淀的知识体系。或者说，在人文学科的教学内容中处处闪耀着古往今来的先贤们的思想光辉，字里行间也总会透出对人类命运的焦虑与奋斗。人文学科的教学目的也主要是引导学生为人的个性、完整性、历史性而努力，致力于人性的生成、扩展和人性境界的提升，致力于引导学生通过多种途径讨论与反思人生的意义。可以说，这是在性质上人文学科与自然学科迥然不同的地方。作为一种充满思想与个性的人文知识，所期待的是学习者来自内心的疑问和关注。与思想性相呼应，人文学科教学还有一个显著特点：强调个人见解。这里不是指一般所说的个人偏见，而是指教学内容本身含有的主观色彩，比如作者观点、思想、情感等；同时也指教学过程中师生双方在理解人文学科的教学内容时都必然带有的个人观点或感受。这种主观性不仅不可避免而且应该得到承认甚至加以鼓励。人文学科与自然学科不同，它不应该追求唯一结果，“答案是丰富多彩的”才是人文学科最美的景致。人文学科教学在知识教学过程中也体现出特殊的美感——知识教学的螺旋性，这也是其区别于自然学科的又一个显著特点。人文学科知识往往具有一定的综合性，所以它要求在知识传授过程中应反复陈述主要的内容因素，在不同层次、各个要点上给学生提供多次训练机会，使知识教学呈螺旋上升的趋势。我们应遵循这一基本特点，不要追求“直线效果”而急于求成；但是，却不能因为有这个特点，就认为人文学科教学可以不追求科学的逻辑的力度。因为，没有逻辑的教学不可能是美的教学。我们在阐述“螺旋性”时应更强调其“螺旋漩涡”的形成和链接，更强调“以点带面”的有序反复，更强调“点教学与延伸教学”的设计与操作效果，从而让学生能有效地理解人文思想，感受人文精神，懂得人文关怀，能真正陶醉在人文世界之中。海量资源尽在星星文库：（节选自《教材·教学·教法》2006年2期）6、下列对人文学科知识教学的“螺旋性”本质解说得正确的一项是（）A．教学的“螺旋性”是指人文学科知识教学与自然学科教学有显著区别。B．教学的“螺旋性”是指在知识传授过程中反复陈述主要内容因素，在不同层次、各个要点上给学生提供多次训练机会，使知识教学呈螺旋性上升的趋势。C．教学的“螺旋性”是指不追求“直线效果”，不急于求成，但也追求科学的逻辑力度。D．教学的“螺旋性”强调“以点带面”的有序反复，强调“点教学与延伸教学”的设计与操作效果。7、对“丰厚的情感能力是建立在深刻的思想底蕴基础之上的”这句话的相关阐释不正确的一项是（）A．这个结论是建立在对人文学科教学内容的实质的把握的基础上的。而人文学科教学内容的实质就是对人类对自身发展的观照与反思所积淀的知识体系，这是处处体现思想性与个性的。B．这个结论是从人文学科教学的主要目标引发出来的。人文学科教学的主要目标是情感教育，而实现这个目标，则必然要借助于教学内容，这就是把情感能力与思想性联系起来了。C．实现人文学科的教学目的，需要学习者来自内心的疑问和关注，而这又是积极的情感参与的结果。在这种积极的情感不断参与中，在多种途径讨论与反思人生的意义中，才能实现人性的生成、扩展和人性境界的提升，人的情感才更趋于丰厚。D．这个论点是说人文学科的教学必须先教会学生思想，让他们的思想深刻起来，然后才培养起他们丰厚的情感能力。8、下列说法与原文有出入的一项是（）A．情感在人的日常生活中是具有十分重要的意义的，它是人性的生成、扩展和人性境界的提升不可缺少的因素。B．通过多种途径讨论与反思人生的意义，致力于人性的生成、扩展和人性境界的提升，是人文学科与自然学科在性质上迥然不同的地方。C．人文学科教学强调个人见解，甚至是不一般的个人偏见也应得到承认甚至鼓励。D．结果不求唯一，答案丰富多彩，是人文学科的显著特点，也是人文学科最美的景致。9、根据原文，下列推断不正确的一项是（）A．说千道万，人的健康情感培养是文科教学的最终目标。B．文科教学必须理直气壮地进行健康的情感教育。C．对文科教学不能简单地用自然学科教学的标准来评价。D．文科教学要努力克服无序反复的毛病，追求自身的逻辑性。三、(12分)阅读下面一段文言文,然后完成10一13题里妇寓言汉武帝时,汲黯使河南,矫制发粟;归恐见诛,未见．上,先过东郭先生求策.先生曰:“吾草野鄙人,不知制为何物,亦不知矫制何罪,无可以．．语子者.无已,敢以吾里中事以．告.吾里有妇,未笄时,佐诸母治内事,暇则窃听诸母谈,闻产育之艰,则怃然而退,私语女隶曰:‘诸母知我窃听,诳我耳,世宁有是理耶?’既而适里之孱子,身不能胜衣,力不能举羽,气奄奄仅相属,虽．与之居数年,弗克孕.妇亦未谙产育之艰,益以前．．诸母言为谬.孱子死,妇入通都,再适美少年,意甚惬,不逾岁而妊.将娩之．前期,腹隐隐然痛,妇心悸,忽忆当年．．事,走市廛,遍叩市媪之尝诞．子者,而求免焉．.市媪知其愚也,欺侮之曰:‘医可投,彼有剂可以夺胎也.’或曰:‘巫可礼,彼有术可以逭死也.’或曰:‘南山有穴,其深叵测,暮夜潜遁其中,可避也.’或曰:‘东海有药,其名长生,服之不食不遗,可免也.’妇不知其绐也,迎医,而医见拒;求巫,而巫不答;趋南山,则藜藿拒于虎豹;投东海,则蓬莱阻于蛟龙.顾有居于窨(yìn)室焉,遂窜入不复出.居三日,而痛愈剧,若．将．遂娩者,且计穷矣,乃复出.偶邻妇曰:‘汝竟痴耶!古称:未有学养子,而后嫁者.汝嫁矣,乃．不闲养子之道而云云乎?世之人不死于产者亦多矣,产而死则司命攸存,又可免乎?’里妇乃赧然而归,生子亦无恙.”词未毕,黯出户,不俟驾而朝.(节选自丛书集成•东田集[明]马中锡)10.对下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是()A.汲黯使河南,矫．制发粟矫:假传B.归恐见．诛,未见上见:被C.遍叩市媪之尝诞．子者诞:生辰D.妇不知其绐．也绐:欺骗11.下列句子中加点的词语与现代汉语的意义相同的一项是()A.无可以．．语子者B.益以前．．诸母言为谬C.忽忆当年．．事,走市廛D.若将．．遂娩者,且计穷矣12.下列各组句子中加点的词,意义和用法不相同的一项是()A.①无已,敢以吾里中事以．告②思垂空文以．自见B.①虽．与之居数年,弗克孕②推此志也虽．与日月争光可也C.①将娩之．前期,腹隐隐然痛②外无期功强近之．亲D.①乃．不闲养子之道而云云乎②今少卿乃．教以推贤进士13.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是()A.武帝时,汲黯曾假传圣旨开仓放粮,但回去后怕杀头,于是去拜访东郭先生,向他讨教免罪的办法.B.自称草野鄙人的东郭先生,讲了一个妇人怕生孩子的事启发汲黯,躲是躲不过去的不如面对现实.C.寓言中的那位妇人因为没生育过,起初以为生孩子并不痛苦,但后来怀孕后,她想起姑姑婶婶的话来,她又真的有点害怕.D.有人告诉她说:“东海有药,名叫长生,吃了可以不吃饭,你就可以不生孩子了.”她还信以为真.海量资源尽在星星文库：第Ⅱ卷(主观题，共121分)四、(25分)14．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(15分)（1）闻产育之艰,则怃然而退.（3分）译文：（2）再适美少年,意甚惬,不逾岁而妊.(3分)译文：（3）虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。（3分）译文：（4）恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后也。（3分）译文：（5）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？（3分）译文：15.补写出下列古诗文中空缺的部分。（5分）⑴_______________，_________________。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。（李密《陈情表》）⑵，，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。（王羲之《兰亭集序》）⑶西风紧，北雁南飞。？。（王实甫《西厢记·长亭送别》）⑷亦欲以究天人之际,,.（司马迁《报任安书》）⑸__________________，_____________________，是以见放。（《楚辞·渔父》）16.阅读下面这首唐诗，然后回答(1)(2)小题。（5分）除夜宿石头驿戴叔伦旅馆谁相问？寒灯独可亲。一年将尽夜，万里未归人。寥落悲前事，支离笑此身。愁颜与衰鬓，明日又逢春。（1）“支离笑此身”中的“笑”字用得好不好？为什么？（3分）答：（2）请结合全诗，分析最后一句“明日又逢春”中所蕴含的思想感情。（2分）答：五、阅读下面的文字，完成17－26题（18分）听雨小杨柳屋陈荣力那不是冬天、秋天的雨，也不是夏天的雨，甚至不是早春、仲春的雨，那雨注定了只能是在暮春。在暮春湿润又不乏软绵的午后，当最初的雨丝如纤细的刷子，将象山上寂寞的树叶、草色漆刷成汪汪新绿，将山脚边慵懒的白马湖怂恿成“雨丝烟缕两模糊”的画图。此刻，你静静地倚在白马湖小杨柳屋的窗前，看任性的雨丝渐缜渐密