《彩云追月》教学设计

2010年北京市中小学优秀教学设计评选《彩云追月》——初中八年级唱歌课教学设计教学基本信息课题延庆县中学音乐教师教学设计评优学科音乐学段年级八年级相关领域初中音乐教材书名：音乐出版社：人民音乐出版社出版日期：2014年4月是否已实施已实施教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者紫日八达岭中学实施者指导者无课件制作者其他参与者无一、指导思想与理论依据（一）指导思想本科设计以”提高学生识谱能力，体验合唱艺术”组织教学资源，设计教学活动，进行简单的合唱教学。（二）理论依据《义务教育阶段音乐课程标准》提出的音乐课程中合唱教学是音乐教学中研究的一项，以培养学生合唱的兴趣，培养学生树立正确的合唱观念，培养学生的集体主义精神、合作意识及合作能力。通过初步实践与研究，学生学习合唱的兴趣有所提高，逐步认识到与他人合作及集体主义精神的重要性，掌握最基本的合唱知识与技巧。二、教学背景2010年北京市中小学优秀教学设计评选（一）教学内容分析《彩云追月》是本课的教学内容是人民音乐出版社出版的八年级上册第五单元的一首合唱歌曲。歌曲是刘麟根据任光作曲的民族管弦乐《彩云追月》填词而成，乐意宁静，歌词深情，描绘了作者思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切心情。歌曲中多次运用的切分音以及波音、倚音，使曲调委婉细腻，不仅润饰、美化了曲调，更赋予旋律独特的风格，有助于歌曲感情的深化与升华。通过演唱歌曲《彩云追月》体验民族器乐曲旋律的韵味。歌曲中二声部合唱形式的精心编配更易于提高合唱能力。（二）学生情况分析1.本课的教育对象是我县农村中学的普通班级，全班32人。这些学生大都来自农村，综合素质不是很高，对民族器乐艺术不是很了解，对合唱知识接触的也少，但有很强的尝试欲望。2．本班学生热衷于流行音乐，对中国民族音乐的认识非常陌生。（三）教学方式与手段说明本课主要以模仿、听唱、教唱法，通过对节奏、音乐要素的表现对比鉴赏，让学生进一步体会音乐中的情绪和情感。并通过体验发感受合唱的艺术，探讨合唱与齐唱的不同效果。（四）技术准备多媒体设备、多媒体课件、单曲《彩云追月》的乐谱和音响资料、超级女声版《彩云追月》音像资料、古筝。（五）前期教学状况、问题与对策本课学生在前一节课中已经把歌曲分析并唱会，对作品有一定的了解，初二学生已经接触过合唱，但班级中学生层次不同，音色不太统一，训练起来有一定困难。三、教学目标（一）“情感态度与价值观”目标学生能在合唱中过程中充分感受“皎洁明月动，彩云紧相随”的诗画般的意境。能够喜欢合唱曲《彩云追月》并积极地参与体验乐曲的合唱。（二）“过程与方法”目标2010年北京市中小学优秀教学设计评选在聆听、感受、体验、对比等形式的音乐活动中感受广东音乐的风格特征。（三）“知识与技能”目标1．在学会歌曲《彩云追月》的基础上,练习二声部旋律，能用舒缓的速度，平稳连贯，整体统一的声音演唱《彩云追月》。四、教学重点与难点（一）教学重点能按四拍子的规律在掌握切分节奏的基础上演唱二声部歌曲，更贴切地表达歌曲的情感。（二）教学难点二声部合唱的练习五、教学过程（一）导入很高兴能和同学们一起走进今天的音乐课堂，希望今天能有更多的同学愿意表现自己，首先我们还是先进行节奏练习。1.回忆2/4拍节奏的强弱规律2.节奏卡片练习.(眼球眼睛走在声音前面)3.4/4拍子的强弱规律3．节奏填空练习。（听老师打节奏学生填写缺失部分、正反方向读\擦记节奏节奏）4/4XXXX｜X.X-‖4.听记节奏练习。（记写在学案上）请同学们先模仿老师打的节奏，然后再接写在学案上。师打两遍生先模仿。4/4XXXXX｜XXXXXX‖指名学生前面板演，订正。2010年北京市中小学优秀教学设计评选读节奏，并创编一条两小节4拍子的节奏，指名打一打。（二）新授1．歌曲练习（1）音准练习，利用柯尔文手势进行音阶练习、二度、三度音程练习。（2）复习歌曲《彩云追月》唱完后老师评价鼓励。2．合唱部分练习先出示前四小节曲谱，唱会后再出示后边的四小节调整坐姿及歌唱状态，打稳定拍进行识谱。①先进行二声部练习，强调音准。②师指导切分节奏及一二声部的不同节奏部分③在老师的带领下进行两个声部视唱练习。指出关键部分言把握好。感受和声的和谐之美2010年北京市中小学优秀教学设计评选3.在学会的基础上填词演唱二声部。（要求边唱边手打稳定拍）出示带歌词的二声部曲谱进行演唱。（三）扩展师：优美的音乐总是给人一种美的享受，《彩云追月》原本也是一首非常著名的民族管弦乐，后经任光改编成合唱歌曲，其实用古筝弹奏出的《彩云追月》也很优美。欣赏董静同学的古筝演奏《彩云追月》感受民乐之美。2010年北京市中小学优秀教学设计评选歌曲的不同表现形式有着不同的效果，下面我们一起来欣赏超级女声演唱的《彩云追月》（四）总结今天我们一起快乐的度过了一节音乐课，同学们的歌声让我知道你们是多么的热爱音乐，热爱唱歌，我也希望听到你们更多更好听的声音。六、学习效果评价设计（一）评价方式本课的学习效果评价方式包括教师评价和学生自评。教师评价贯穿于整个学习过程，学生自评安排在下节课展示上。评价的要点：1课堂表现情况2参与课堂活动的积极性3团结、协作精神体现的程度（二）评价量规一级指标二级指标自评等级互评等级歌曲表现1、能自信地，独立并有感情的参与二声部合唱。AA2、能准确的进行二声部合唱BB3、二声部没有学会，总跟一声部跑CC参与程度1、能够主动积极的参与教学活动，并且表现很好。AA2、愿意参与实践活动，表现一般。BB3、不愿意参加音乐实践活动。CC课堂表现1、课上积极回答问题配合音乐教学，并很好的完成学习任务。AA2、课上表现一般，回答问题不积极踊跃。BB3、课堂纪律差，有时影响课堂纪律。CC学习效果1、收获很多，AA2、收获一般BB3、没有什么收获。CC综合评价七、教学设计的特点本节课设计特点是一节二声部教学为主的综合课，在学会歌曲的基础上进行合唱教学，在教学过程中即体现出了双基教学，又体现出学生的自主学习的能力，2010年北京市中小学优秀教学设计评选给学生展示的机会。以学生为主题，在聆听过程中逐步体会合唱的艺术，并通在欣赏对比与实践感受中提找到自己的不足。八、教学反思这节课主要是通过歌曲的二声部合唱，来进一步感受合唱艺术。大多数学生没有受过合唱的训练，他们对合唱艺术并不了解，这节课不但要求学生学会歌曲的二声部曲谱，并且还要进行合唱练习在合唱中感受美，提高自身的审美能力，合唱教学需要相互合作声音才能和谐，教学中从始至终都要求学生注意倾听别人声音，自己轻声唱歌，有助于后面的教学。