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摆云冈联校:姚英义务教育课程标准实验教科书江苏教育出版社科学四年级(下册)摆线摆锤从出发点摆出去再摆回来算一次!从出发点摆出去再摆到中间只能算半次!大科学家伽利略注意到吊灯在风中不停地摆动,于是一个问题在他脑海里闪现:“吊灯摆动的快慢和什么因素有关呢?”摆的研究讨论:你认为摆的快慢与什么有关?我们的假设:______________________________我们认为:_______________________________•可能与摆线的长短有关;•可能与摆锤的轻重有关;•可能与摆角的大小有关;•如果研究摆的快慢可能与摆线长短有关的实验时,要注意哪些?•如果研究摆的快慢可能与摆锤轻重有关的实验时,要注意哪些?•如果研究摆的快慢可能与摆角大小有关的实验时,要注意哪些?在研究时,要保证摆锤轻重不变,摆角大小不变在研究时,要保证摆线长短不变,摆角大小不变在研究时,要保证摆线长短不变,摆锤轻重不变•实验中,计时、计数等稍有误差都会影响实验的准确性;•注意每次实验测算时间为15秒,为求数据准确,可以多做几次再求平均值;•组员要团结协作共同完成。我们的结论:摆的快慢与摆线的长短有关,与摆锤的轻重无关,与摆角的大小无关。•自己设计一个摆,使这个摆在15秒内摆动次数符合老师给出的要求;一组二组三组四组摆动次数15次20次25次30次我们的发现:摆在相同时间内,摆的次数越多,摆线越短;摆的次数越少,摆线越长。摆的研究实验记录:研究项目()实验结果(次/15秒)最后结果第一次第二次第三次(1)(2)(3)小组成员:___________________摆的研究实验结论:研究的问题:摆的快慢与什么有关?•通过实验研究我们认为:摆的快慢与有关;与和无关。•小组成员:___________________2010年月日教学目标:1、情感态度:体验探究摆的乐趣,并感悟科学探究的无穷魅力。2、科学探究:学生根据老师提供的材料设计实验进行探究,能够根据数据资料进行分析整理,寻求规律。3、科学知识:知道摆的快慢与摆线的长短有关,与摆锤的轻重、摆角的大小无关。教师准备:多媒体课件、带摆的钟表、支架、螺帽、细线、大的量角器、研究报告单。学生准备:铅笔、秒表、量角器。
本文标题:苏教小学科学四年级下册35摆PPT课件7
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