小学低年级识字教学的案例研究2

1小学低年级多样化识字教学的案例研究背景：在小学语文识字教学环节中，很多教师都运用了小组合作学习的方式教学，以生为本的教育思想越来越被大多数人认可。我上了《两只小狮子》这一课，把其中的案例进行分析。案例：一、猜谜语导入，激趣。１、猜谜语。我们先猜是什么。“胡子蓬蓬松，样子真威风，张嘴一声吼，百兽全发抖。”猜一猜这是什么动物生：狮子师：看来同学们真聪明。我们今天就来学习一篇课文《两只小狮子》老师边板书《两只小狮子》，边说：请通学生跟老师书空课题。请同学们齐读课题。师：请同学们自由读文，遇到不认识的字点个小点。（出示生字，指名读）师：现在我们来看看你认识哪个生字宝宝？2、其他同学学着读。3、学生活动：学生指着书读，一些不认识的字减少。4、谁愿意说说你遇到不认识的字怎么办？（1、听别人读2、问老师3、拼拼音）5、老师巡视，解答一些学生不认识的字词，帮助他们进行阅读与识字。８、小组汇报。哪个小组愿意比一比，看谁读得棒。三、识字。师：看看我们的课文一高兴，住在大屏幕上了，一些词语跑出来和大家见面了，你们认识吗？1．逐个词出示认读：练习习作常常辛苦。2．读卡片。3．边读课文边找这些词。4．借助拼音拼读认读生字。５、师：你是怎么认记这些生字的？四、写字。今天我们发现拼音很有用，帮我们认字记普通话，下面我们就写2字了。课件演示字：我们写“练”“习”“常”。1．你觉得哪个字最难写？2．“练”“常”怎样才能写好呢？3．写字展示。分析：《小学语文新课程标准》明确指出：“在识字教学中，运用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境，能调动学生的学习兴趣”在教学时，采用了多种途径和方式，在本教学片断中在猜谜、看图说话、点出不懂的生字不断地与生字接触，自然而然的记住了生字。在游戏活动中让孩子记住生字，在游戏活动中识字是最受孩子欢迎的，在课堂上创设情境，采用各种生动活泼的的方式复现课文中的生字，采取开火车送生字回家，猜一猜玩一玩等学生喜闻乐见的游戏，调动学生运用多种感官参加活动，是他们始终处于兴奋之中，在玩乐中不知不觉与生字交朋友。把生字放到新的语言环境中巩固认读，将识的字编成句子、儿歌，让学生在阅读中巩固识字。