课题结题演示文稿

实施多元化评价促进学生综合素质发展小学生综合素质发展多元化评价途径与方法实践研究课题成果汇报修文县马家桥小学多元化评价课题组2014年6月23日汇报人：赵剑飞课题研究目标一、我们以多元智力理论为基础，树立多用一把衡量尺子，就会多一批好学生的评价理念，通过课题研究探索出对学生评价的多元途径与方法，建构评价体系，充分发挥评价的激励功能，对学生进行学科知识与行为习惯的综合素质评价，以促进学生的综合素质的形成。二、通过课题研究，提高教师教学水平，促进教师的向研究型教师转变。。课题研究内容小学生语文综合素质多元化途径与方法实践研究；123小学生美术课堂趣味多元化途径与方法实践研究实践研究；围绕主课题，确立3个子课题：修文县马家桥小学小学生良好行为习惯多元化途径与方法实践研究课题主要研究过程紧扣研究课题，成立研究小组，制定课题方案健全课题研究制度，抓好培训学习活动。1围绕总体目标，采取“调查分析、研究对比、巩固提高”步骤分步实施1、指导各教师根据学科课程标准，制定调查问卷，对学生进行问卷分析（了解个案情况），科学制定各阶段评价方案和评价考核表、以活动为载体，开展学科和行为习惯综合素质阶段性实验星级评价活动、做好了数据的检测与统计，分析实验效果4、学生建立成长记录袋、建立家长联席回访制度、课题经验交流和课例展示活动课题研究主要过程三、课题研究中的几个亮点（一）、成功进行个案追踪(二)、科学统计实验数据(三)创建有生命力的评价课堂，让学生在快乐中成长(四)、进行扎实有效实验验证推广活动，验证成果1、尝试“互换作业本书写评价”2、课前经典五分钟“五分钟演讲”活动3、开展快乐阅读活动，构建书香班级，营造良好的阅读氛围4、学生良好行为习惯在活动中得到升华、搭建活动平台，引导孩子们参加各种素质活动，实现自我价值的实现课题研究成果及实效（一）、课题研究建构了小学生语文、美术、行为习惯等综合素质发展多元化评价的内容和方法（见表）经过几年的实验探索，课题组研究出以下成果：（二）丰富教师课堂教学评价观，评价调动了学生的学习积极性。（三）、学生综合素质星级评价活动，充分调动学生的积极性课题研究成果及实效（四）、学生综合素质评价主体多元化，形成教育合力。（五）、《成长记录袋》记录并反映学生全面发展的历程（六）、在学生综合素质多元化评价中活动，学生与教师共同进步结束语课题研究的结题，并不意味着课题研究的结束，我们会继续研究和实践下去，期待着多元化评价研究成果能落实在每一节课堂中，也恳切希望得到更多专家的指导和支持！Thankyou!