八年级英语上册教学设计

Goforit!八年级英语上册教学设计Unit10I'mgoingtobeabasketballplayer.奉化市大堰镇初中王月秋一、前期分析本教学设计方案内容属于义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社八年级上册Unit10I'mgoingtobeabasketballplayer.的第四教时。本单元主要是通过学习begoingto,wouldliketobe等句型掌握What,where,when,howquestions。学会如何制订NewYear’sResolutionsorNewterm’sResolutions。二、教学目标1.Structures:a)Tolearntheexpressfuturewithgoingto;Wanttobe;What,where,when,howquestionsb)Totalkandreadaboutfutureintentionsc)Topracticelistening,speaking,readingandwritingusingthetargetlanguage.d)Tothinkaboutthefutureandmakeadecisionaboutthemselves.2.Targetlanguage:1)Whatareyougoingtobewhenyougrowup?I’mgoingtobeacomputerprogrammer.2)Howareyougoingtodothat?I’mgoingtostudycomputerscience.3)Whatareyougoingtodonextyear?Iamgoingtotakeactinglessons.4)Mynewyear’sresolutionistostudyhardatmaths.3.Vocabulary:Computerprogrammer,professional,engineer,pilot,computerscience,dreamjob,moveto,fashionshow,retire,save,resolution,getgoodgrade,getapart-timejob,makemorefriends4.Learningstrategies:Usingcontext,Role-playing,Cooperating三、学习者特征分析1.八年级学生对一般将来时已经有了一定的了解，特别是一般将来时的时间状语学生在前几个教时就已经掌握了。eg：whenyougrowup、nextyear、nextterm等为学习本单元搭好了平台。2.八年级学生对英语已经不在陌生，已经有了一定的语言基础，刚接触时的不和谐音符已悄悄退去，为学习本单元提供了主观条件。3.MakeNewYear’sResolutions是新出现的任务，在学习过程中一定会有很大的难度，仍需要教师的引导。4.Makeareportofthemembers’resolutions.是任务的深化和提高，也需要教师的指导。四、教学策略选择与设计1、通过男女同学竞赛和猜谜游戏巩固单词。2、在掌握单词的基础上，自编对话，成组练习。3、调查问卷设计真实的情景，展开活动，交流各自的观点。五、教学资源与工具设计1.人教版新目标goforit八年级上册2.本课件配套的ppt课件，相关的图片、视频和音频3.录音机六、教学过程（教师活动与学生活动）设计Step1Warming-upAreyouhappytoday?Let’ssingasong.(Themorewegettogether)Whowillstartthesongforus?Thestudentssingthesongtogether.(这首歌很好的活跃了课堂气氛)Step2CompetitionOh,Ithinkgirlssangbetterthanboys,doyouthinkso?Now,let’sseewhowillwininthiscompetition?SaysomesentenceslikeI’mgoingtobeateacherorIwanttobeabasketballasmanyasyoucan.Ifyoustandup,I’llgiveyouastar.(Drawtwofacesontheblackboard)(通过竞赛复习和巩固单词及句型)Step3PairWork1.Askonestudent:Whatareyougoingtodowhenyougrowup?Asktheotherstudents.Thentellthemtoaskandanswerinpairs.Callseveralpairstoactout.2.Askmorequestions.Whatareyougoingtodowhenyougrowup?Howareyougoingtodothat?（老师和学生用英语进行口语交际，然后上升一个层次，能和同伴进行对话练习。）Step4AGuessingGameLookatthepicture,doyouknowhim?Yes,heisKenea.Heisacleverboy!Now,let’splayaguessinggame.Ineedsomehelp.Whocanhelpme?Takeanexampleforthisaction.（模仿幸运52你比画我猜的游戏。出示图片给予操作上的指导，用上面学生说出的词引出句型I’mgoingtobeanengineer.理解并掌握本单元的词汇及句型。再次活跃课堂气氛。最后一个词汇必须是singer,为下一个步骤服务。）Step5SingasongDoyouwanttobeasinger?Canyousingasong?Thenewyeariscoming,let’ssingthesongHappyNewYear!(Tosingasongistohavearest.)Step6TaskNewyeariscoming.Whatareyougoingtodonextyear?Askyourgroupmembers.WritedowntheirNewYear’sResolutions.Thenmakeareport.（把学生带入到实践中去，从表格中你能看出什么？自己尝试用英语阅读、归纳和总结。做报告是任务提升，教师应随时给予帮助和指导。）Step7HomeworkWriteashortcompositionaboutyourgroupmembers’resolutionsonyourexercisebooks.评价过程：1、Speakhighlyofthegoodstudents.2、总结评价：对所有积极参与课堂活动的同学，送出第四份礼物：英语谚语Knowledgeisbetterthanhousesandland!（知识胜于财富！）邀请最终领先小组选举代表，上台装饰一张灿烂却有趣的笑脸。设计反思：1、这节课是在本单元自学完以后进行的，不存在词汇、句型、语法知识的新授问题，重点在于英语知识的运用，交际能力的提高。在任务设计时，我是做的新授型，还是复习型教学设计？没有进行考虑。2、根据教学需要，对内容进行整合、扩展，应用多媒体，运用情景教学、话题交流、小组竞争、小组合作、采访调查等任务活动设计教学任务，感觉较满意。但考虑教学环节，设计各环节的衔接过渡，制作、美化课件，搜图片等，长达好几天，费心思、费时间太多。如果按课本上的设计思路授课，要轻松的多。3、想“听说读写”四种技能的培养都照顾全，在本课中只侧重了“听说”和“写”。在课后作业中，应安排一两篇有关理想的阅读链接，但没有及时搜材料。4、问卷调查活动为使课堂活动灵活多样而设计，其问题难度大，是否重复？是否在“表演”浪费时间，出现冷场？6、鼓励学生写有真情实感、敢于发表自己见解的文章，但新年计划的操作难度考虑不够充分。教后反思：这一教学设计是一节公开课，借助多媒体上课，比较顺利。1、教学导入环节，包括唱歌、陈述小组竞争机制、悬念和趣味相结合的猜谜导入，授课用时5-6分钟。2、把单元重点设计为悬念和趣味相结合的猜谜，配以简单动作，利于学生记忆知识，激发学习兴趣和活跃课堂气氛。自认为要比上课前唱首英语歌单为活跃气氛要好。3、任务设计时，应考虑学生的生活经历和英语语言表达水平，不然学生“有话说不出来”，任务再新鲜巧妙，也是白费。4、课堂中间唱歌，能够舒缓竞赛一段后带来的紧张气氛。但不清楚这首歌曲是否合适？5、给近段时期英语进步较快的几名学生拍了照片和一段录像，既作为了教学载体，又对他们的进步成功给予肯定和积极评价，这一“招”，自己有点沾沾自喜。同时利用竞争机制，分阶段及时肯定表扬评价，利于调动学生的参与积极性，利于提高大容量课堂的速度。