苏教版小学美术一年级上册6找找三角形word教案2美术教学资源

（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题找找三角形作者薛芸镇江市实验学校类型造型·表现课时1-2课时教学背景分析教学内容：“访问艺术家”、“走进博物馆”、“生活中的设计”这些板块旨在让学生通过观察和寻找周围的三角形，让他们发现生活中三角形的众多存在和作用，能发现三角形的异同，比较不同形态的三角形给人不同的感受：尖头向上的三角形显得稳定、坚硬；倒立的三角形给人危险和锐利的感觉。“奇思妙想”、“学生作品”这些板块旨在启发学生说说、猜猜、看看，让学生了解三角形的物体可以用多种方法来表现，并尝试用一种方法来表现生活中有趣的三角形物体。学生情况：前两课的快乐学习已经让学生有了很好的基础，对本课的学习有了很好的心里准备和知识技能储备，能够根据前两课的学习找到共同之处。教学方式、手段：本课重在启发学生说说、想想、看看和画画，让学生找到身边的三角形，体验设计中的三角形。通过学习让学生了解三角形的物体可以用多种方法来表现，并尝试用一种方法来表现生活中有趣的三角形物体。教师准备：教学环境：计算机、实物投影仪、教学课件。资源准备：收集生活中的各种三角形物品、作业纸、油画棒等绘画工具。学生准备：油画棒等绘画工具、固体胶、剪刀。教学目标知识与技能目标：寻找、发现和观察生活中有趣的三角形物体，并发现它们的异同，体会不同三角形给人的不同感觉。过程与方法目标：能用画、剪、撕、帖、折等多种手法来表现生活中有趣的三角形物体，并能用绘画、拼贴的手法运用三角形来设计图形。情感、态度与价值观目标：培养学生观察生活、热爱生活和积极创造生活美的美好情感。教学重难点教学重点：寻找、发现和观察三角形的物体，并能用画、剪、撕、帖、折等多种手法来表现生活中有趣的三角形物体。教学难点：采用不同的手法表现生活中有趣的三角形物体，并添加细节组成有趣的画面进一步来美化生活。教学设计一、欣赏导入（2分钟）1.这是法国卢浮宫博物馆的入口，它是什么形状的？看到它你想到了什么？（出示PPT图片）华裔建筑师贝聿铭受古埃及金字塔的启发，设计了法国卢浮宫博物馆的入口——玻璃金字塔，并获得了被称为建筑界诺贝尔奖的普茨克奖。2.今天这节课我们就一起在身边“找找三角形”。（板书课题）设计意图：通过欣赏中外作品让学生感受到三角形的魅力，引起学生对三角形的好奇。二、认识三角形（5分钟）1.大自然和生活中有许多三角形的物体，大家看：（出示PPT）⑴三角形的叶子⑵三角形的蝴蝶的身体⑶红领巾⑷帆船的帆……你还知道哪些三角形的物体？2.我们生活中还有物品就被设计成三角形的，非常有意思：（出示PPT）⑴上海世博会德国馆建筑⑵三角形的展示牌⑶三角形组合成的茶几⑷展览馆的一角也有很多三角形⑸滑滑梯……3.为什么生活中的许多东西要做成三角形？当尖尖的角在上面的时候，三角形显得非常稳定、坚硬，所以很多设计师就是利用三角形的这个特性来设计的。再看，把角转一转，转得朝下，现在你又有什么样的感觉？倒过来，三角形就变得很锐利、危险。设计意图：通过寻找生活中的三角形，让学生感受到三角形的存在，通过欣赏生活中的设计作品，让学生感受到了三角形的特性。三、奇思妙想（8分钟）1.一起来玩个“奇思妙想”的小游戏，请同学们拿出一张彩纸，剪出一个三角形，贴在白纸上。（教师提醒学生剪三角形的要求）2.谁来说说你的三角形长得什么样？它给你什么样的感觉？（同座位互相说一说）你觉得你的三角形可以变成什么？当你想不出来时，可以把三角形换个方向再想想，你可能会有不一样的想法。3.看看其他同学会把它想成什么？4.动手把你的三角形添画成有趣的奇思妙想。5.讲评作业。设计意图：由于有了前一课的示范讲解，这课学生在剪时可以不再示范，在学生动手剪时讲解要求，帮助有困难的学生。学生剪出来的三角形各式各样，这时让学生再看看说说感受，并换个方向看一看，让学生拓宽创作思路，更好地理解三角形特性。四、看看我们的画（5分钟）1.我们不仅可以用三角形进行奇思妙想，还可以直接用画笔来表现，大家看：⑴《蛋筒》⑵《登山比赛》⑶《我家也有三角形》……2.大家看，这幅有趣的作品是怎么做的？用三角形拼拼贴贴会有新的图形诞生，你可以试一试。3.你想进行怎样的创作？设计意图：这里让学生欣赏小朋友的精彩作品，学习别人怎样运用线条、色彩将三角形的物体表现出来，有益于学生思路的拓展。五、动手创作（17分钟）用多种手法表现有趣的三角形物体：色彩画、剪贴画、线条画等。注意表现出三角形的特征，表现出画面的细节。六、讲评拓展（3分钟）1.讲评作业。2.我们的老祖先早在五千年前就和三角形交上了朋友：（出示PPT）《五千年前民居江南复原图》五千年前，人们就用三角形来造房子了。回家请你和爸爸妈妈一起调查一下，这是为什么呢？作业要求1.请同学们剪一个三角形，然后把自己的想象添画出来。2.用自己喜欢的方法表现出身边的三角形，可以是一个简单的物品，也可以是一个有趣的情节，还可以是一个巧妙的设计。教与学的评价1.教学评价。对造型表现活动感兴趣并积极参与。敢于创新和表现，用各种方法表现出各种三角形物体。主动检索关于“三角形”的美术信息，互动交流。2.学习评价。能充满自信地参与美术学习。能表现出自己所看到的三角形物品。剪三角形双手配合协调，可以自己控制所剪三角形的大小。大胆创意、完美表现。反思和总结这节课剪三角形添画的作业完成得很好。有了前两课的撕、剪基础，学生剪出来的三角形各式各样，有长长尖尖的，有扁扁胖胖的，再加上谈感受和变方向，让学生的创作热情很高，思路也很开阔。有的同学说，感觉自己的三角形像一块尖尖的玻璃，一下子就能戳进自己的身体里；有的同学说，自己的三角形怎么看都像一个小胖子；有的同学说，自己的三角形这样看像大山，那样看像手枪，奇思妙想真的到了极致。不同教学策略设计一、趣味导入1.今天上课，老师要请大家吃一些好吃的东西。老师把这些好吃的都藏在了这个大盒子里，先请小朋友上来摸一摸，猜猜老师要请你吃什么。2.好吃的大家已经吃过了，大家有没有注意到这些食物都有一个共同的形状呢？3.真聪明！这节课我们就来“找找三角形”。（板书课题）二、认识三角形1.我们拿前面学习过的圆形、方形和我们今天要学习的三角形来比较一下，圆形是由一条弯弯的弧线组成，方形有四条直线，那么我们的三角形呢？2.我们再来看看，圆形的上面是弯弯的，方形的上面是平平的，三角形的上面呢？3.小朋友发现了三角形上面这个尖尖的小角了。如果现在老师把这个角转一个方向，这个角就变成在下面了，你们说它还能站得稳吗？看看老师手上的这个三角形的积木，就知道到底能还是不能了。（教师演示）4.对的，倒立的三角形给人危险和锐利的感觉，这是三角形的一个特征。而当一个尖尖的角在上面的时候，三角形显得非常稳定、坚硬，这也是三角形的一个特征。设计意图：与学生一起讨论，学习、了解三角形，让学生充分体验三角形的特征。三、访问艺术家1.最著名的三角形的建筑就是埃及金字塔，它看上去非常地威严，正是运用了三角形的平稳性，金字塔才可以屹立在风雨之中达数千年之久。（出示PPT）2.有一位华裔建筑师叫贝聿铭，他受古埃及金字塔的启发，设计了法国卢浮宫博物馆的入口——玻璃金字塔。整个建筑只有塔尖露出地面，别具匠心的设计被公认为是当代建筑艺术中最伟大的奇迹。（出示PPT）四、走进博物馆不仅外国的艺术家喜欢三角形，我们的祖先们也很早就和三角形打起了交道，你们看：我们的老祖先早在五千年前就用三角形来造房子了。同样在五千年前，人们就用三角形来装饰陶罐了。（出示PPT）五、生活中的设计1.你寻找到生活中有哪些三角形的物品？2.我们生活的衣、食、住、行各个领域都能找到三角形，（出示PPT）比如说我们戴的三角巾，吃的蛋糕，住的房子，乘坐的帆船，包括我们小朋友爱玩的滑滑梯。想一想，为什么生活中的许多东西要做成三角形？3.对了，人们利用三角形的特性设计了很多有趣的东西。设计意图：用多媒体课件展示三角形的设计，有直观性，不但引发了学生的兴趣，还解决了本课的难点。六、我也来画三角形1.刚才老师给大家看了这么多以三角形原型的设计，你最喜欢哪一个？它为什么给你留下了深刻的印象？2.为学生提供一些三角形物品实物(如三角形蛋糕、杯垫等)，或者是建筑的图片（如金字塔、三角形屋顶的房屋等)，让学生近距离观察细节。3.小朋友们想不想把自己喜欢的三角形的设计画出来呢？请大家仔细观察后，用线条或色彩表现出来，要画出有趣的细节。设计意图：鼓励、引导学生画出观察到的有趣细节，给学生提供课件、图片和实物，让学生有时间可以进行仔细观察。七、评评新作品评价时注重学生的自评与互评相结合，教师的评价进行补充。八、回家接着学三角形在我们的生活中还有许多有趣的运用：由于三角形非常醒目，生活中的许多标志都设计成了三角形；你可以和爸爸妈妈一起，到马路上、商店里去找找看！