包装书籍美化主题

《包装书籍美化主题》教学设计作者：赵永红单位：临淄区实验中学更新时间：2016-08-2411:07浏览量：51教材分析本节课是泰山出版社出版的初中《信息技术》第一册的下册第2单元微项目2的内容——包装书籍美化主题，分为“设计靓丽的书籍封面”和“规划序言内容和版式”2个专题。封面和序言是人们了解书籍内容和作者意图的主要途径，通过这两部分内容能够引导读者步步深入，逐渐领略主题，从而产生阅读的兴趣。封面和序言在内容和版式设计上，也有很大的创作空间，通过图形、色彩、文字和版式用美的视觉传达形式,表现书籍的丰富内涵，是我们对此进行包装设计的主要目的。学情分析六年级的学生好奇心强，喜欢探究，参加活动的积极性高，但由于他们更偏重于形象思维，分析、归纳和建构知识的能力还比较弱，所以在教学过程中，教师要注重对学生学习方法的引导。学生在教师的引导下通过“自主探究、合作交流、作品点评”等方式来完成本节课的学习。充分发挥主观能动性，自主探究，设计一幅精美的封面和一篇引人入胜的序言。在学习过程中，可以参考导学案中的操作演示视频。教学目标知识与技能：1.使用鲜明的艺术字，增强文字的感染力。2.借助形状改变图片外形、设置图片的文字环绕方式，用图片诠释主题。3.能够灵活使用艺术字、图片和形状，合理安排它们之间的位置，做到图文结合，在视觉上让人赏心悦目。过程与方法：1.通过探究性的学习任务，充分发挥学生自主学习和小组合作学习的优势，培养学生自主学习和信息技术的综合实践能力。2.利用知识迁移，联系小学信息技术课上学过的图文混排，学习图片的文字环绕方式。3.对于重点知识的学习，除了利用自学视频进行学习,还要充分利用学习任务单中的操作步骤,充分发挥学生的自主学习能力。情感态度与价值观：1.通过制作书籍的封面和序言，培养学生的审美情趣。2.通过小组合作学习，培养团队合作精神。3．让每一位学生都制作出满意的作品，体验成功的喜悦。重点难点重点：借助形状改变图片外形、设置图片的文字环绕方式。难点：合理安排艺术字、图片和形状之间的位置，做到图文结合，在视觉上让人赏心悦目。突破：1.欣赏比较成熟的书籍封面设计，让学生在操作过程中有据可依。2.发挥微视频的优势，让那些接受能力弱的学生多次模仿、操作。课前准备1.组织学生做好上课准备，将相邻的2个学生安排为一组。2.组织学生自主观看学习微视频“自学视频：封面设计.wmv”和“自学视频：序言设计.wmv”，提前看完微视频的学生可自主学习“学习任务单.doc”中的内容。教学过程一、情境导入播放“精美的书籍装帧”的视频，将教师从网络上下载的部分精美图片为学生展示出来，配上甜美的音乐，引导学生高度关注画面内容。出示课题：包装书籍美化主题。【设计意图】通过播放“精美的书籍装帧”视频，让学生欣赏精美的画面和动听的音乐，从而快速调动学生的学习、探究兴趣，激发学生强烈的创作欲望。二、技术探索1.封面设计要素展示：教师向学生展示封面设计的组成要素：书籍名称、编著姓名、出版社名称和背景图片。教师点拨：（1）书籍名称等文字在页面中的位置。文本横向排版的位置：书籍名称在页面的上四分之一处、编著姓名在上三分之一处、出版社名称在下五分之一处。（2）文字的颜色一定要突出，可选择背景颜色的对比色。背景图片必不可少，但背景的作用主要是衬托书籍名称，一定不能让背景图片喧宾夺主。（3）背景图片要占满整张页面。可借助“设置图片格式”对话框的“大小”进行精确设置。2.序言设计要素展示：向学生展示序言设计的组成要素：序言标题、序言正文、插图和背景图片。教师点拨：（1）序言标题和序言正文，这两部分的字体、字形和字号等可忽略设置，按照默认格式即可。（2）为了更好的吸引读者的注意，可借助形状改变插图的外形。从“自选图形”里面选择喜欢的形状，并做相应图片填充。（3）为了突出序言的内容，可将背景图片进行“冲蚀”处理，通过“降低对比度”、“增加亮度”的方式弱化背景图片的颜色。【设计意图】为了让学生在创作过程中有据可依，并且让学生创作出来的作品更加美观、实用，在进行正式的作品创作以前，教师为同学们展示封面设计和序言设计的组成要素，并点拨在设计过程中要处理的问题和处理方法，让学生将所学的知识点形成整体的归纳和构建。三、分组探索1.学生分组设计教师为学生准备了5组素材，让学生从中挑选一组素材进行设计。学生两两为一组，两人共同商量素材的选取。学生可独立完成作品的创作，遇到不懂的地方两人可一块儿商量，或求助于其他学生、教师。建议步骤：（1）打开“学习任务单.doc”文件，根据任务单中提高的操作步骤，自主制作封面和序言。（2）完成封面设计后，可与同组内的另一位学生相互检查、共同改进。（3）制作作品以前，最好先看一看2个自学视频，这样可更好地利于作品的制作。技术支持：（1）教学微视频：“自学视频：封面设计.wmv”和“自学视频：序言设计.wmv”。（2）导学案：“学习任务单.doc”。2.教师指导学生在制作以前，教师统计每个小组的素材选取情况，尽量能够做到将5组素材平均分给学生去制作，避免出现大家都制作同一组素材的情况，没有更全面的展示。在学生制作过程中，教师巡回指导，及时发现学生中出现的问题。如果学生出现的问题为个别性的小问题，教师给予及时指导，帮助其纠正。如果出现的问题比较集中，教师可通过电子教室，与学生一起处理此类问题。【设计意图】这一环节是本节课的主要内容：让学生自主制作封面和序言。在这一环节，提倡学生尽量自主完成，不会的地方可借助自学视频和导学案；同组内的学生或多位学生可用相同的素材制作相同的作品，但不提倡多位学生共同完成一个作品，因为这样并不能让每一位学生都得到锻炼。同时，为了调动学生的学习积极性和创作热情，教师准备精美的图片素材，让学生在浏览和制作过程中，感觉心旷神怡、赏心悦目。四、展示交流学生将做好的作品检查无误后，提交作业。有的学生作品虽然还没有完成，但优缺点非常具有代表性，教师可提前将这类作品提交，供大家点评。教师从作业中挑选代表性的作品，与大家一起欣赏，师生共同评论作品的优点和不足。【设计意图】成长，就是在不断地发现问题和解决问题中慢慢实现的。在学生的制作过程中，允许学生出错，但是也得让学生知道自己的错出在哪里、并且知道如何去改正，让作品在不断地修改中慢慢趋向完美。“展示交流”环节，也是大家彼此交流学习的环节，就是让学生在指出别人不足的同时，也要吸取对方的优点，并借鉴其优点来为自己所用。五、知识回顾利用思维导图呈现本节课的学习内容，简洁方便，一目了然。【设计意图】学生在制作过程中，需要完成封面设计和序言设计这两部分内容。虽然需要设计的元素很多，但是综合所有的操作，学生在制作过程中能够用到的技术主要有2个：设置艺术字、图片、形状的文字环绕方式和颜色设置。因此，在对本节课学习内容进行总结时，使用思维导图可以让学生更直观形象地对知识进行分析、归纳和建构，使学生对问题的思考方式更偏向于形象思维、解决问题更加理性。六、巩固提高还没有完成作品的学生继续完成作品，并且根据“展示交流”环节中大家总结出的优点和不足，取长补短，改进自己的作品。已经完成并上交作品的学生，可以挑选另外一组素材继续制作新的作品，或帮助其他学生完成作品的创作。【设计意图】人们在获得知识时，再没有比自己自主获得的印象更深的了。所以在课程的设计中，通过学生的自主探究，教师的适当引领和及时修正，让每一位学生都参与到作品的制作中来。充分发挥每一位学生的积极性和创造性，让信息技术更好地为生活和学习服务。教学反思学生自主学习的积极性高，探究问题兴趣浓厚。教师在组织学生自主观看学习微视频“自学视频：封面设计.wmv”和“自学视频：序言设计.wmv”，给予了充分的支持、肯定和指导。教师能在学生的操作过程中，及时发现出现的问题，并给与及时解决。处理问题1：在封面设计中，插入背景图片后修改图片大小的方法有两种，第一种方法直接拖动图片的边或角进行缩放，第二种方法使用“设置图片格式”对话框对图片大小进行精确设置。而在“设置图片格式”对话框中设置大小时有“锁定纵横比”的复选框，教师针对这一知识点进行了点拨。处理问题2：书籍封面中的图片是为突出书籍名称服务的。为封面添加书籍名称、编著名称和出版社名称等艺术字时，很多学生没有考虑到艺术字与背景图片的颜色搭配，选择与背景相同或相近的颜色，使艺术字被埋没在背景图片中。教师通过演示学生的作品为大家点拨：艺术字的颜色要与背景图片的颜色形成对比，以突出文本内容。