部编版小学一年级语文下册第六单元教案

12.古诗两首主备人：高卫淑修改人：教学要求：1.有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到儿童的天真可爱和夏天景色的美好。2.认识12个生字，会写7个字。3.正确、流利、有感情的朗读、背诵两首古诗。培养学生的想象力和热爱大自然的感情。教学重点、难点：1.学习生字词。朗读和背诵古诗。2.有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和美好的意境。教学准备：古诗句，课件，生字卡片。教时安排：2课时第一课时教学要求：1.正确朗读《池上》，能在教师指导下理解诗句的意思。2.运用多种方法掌握本课生字词。教学重点、难点：朗读并背诵《池上》，学会这首诗中出现的5个汉字，体会古诗所表达的感情。教学过程：一、导入新课1.夏天到了，古人写了很多描写夏天荷花的诗句。（出示诗句，学生朗读）我们要再来学习两首有关荷塘的诗句。2.出示课题，识记并书写生字“首”。(1)指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。(2)结合字理图讲解“首”的意义并组词。(3)指导学生书写。（横画有长短，第一横最长；横画之间的距离基本均等，第二横在横中线上）3.这节课，我们先学习第一首——白居易的《池上》。4.简介作者白居易。白居易字乐天，是唐代著名诗人，有“诗魔”之称，他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。二、初读古诗，认读生字(一)自读诗句，认识生字词。1.范读。2.学生自由读古诗。(课件显示要求：拼读生字音节，注意读准字音；用加一加、换一换等方法识记生字字形；给生字找朋友组词；读通句子，争取读出古诗的韵律。)3.汇报交流。(二)熟读古诗。1.划节奏读诗。用“/”画出来朗读节奏。(学生练习朗读，在书上做记号。)2.指名汇报，相机大屏显示：小娃/撑小艇，偷采/白莲回。不解/藏踪迹，浮萍/一道开。3.指名读诗。4.同学交流多种方法练习朗读。5.初读了诗文，你们知道荷花池上发生了一件什么事吗？(一个小娃偷采白莲。)三、吟诗炼字，体会意境(一)前两行——小娃偷采莲。1.课件出示：“小娃撑小艇，偷采白莲回。”2.学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。3.学生交流“看”到的画面。小娃：男孩儿或女孩儿。小艇：船。4.小娃采着莲蓬，吃着莲子，此时此刻，他的心情怎么样？(又高兴又激动。)来，读出你的激动。5.这么多的白莲是小娃瞒着荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃，这时候，你会想些什么呢？6.小结：一个“偷”字，形象地表现了小娃的天真调皮，写出了诗人对小娃的喜爱之情。(二)后两行——景美童心纯。1.师引导：小娃偷采白莲，真的不会被发现吗？你们从哪儿知道的？2.学生默读后两行诗，谈理解。3.学生汇报交流。(1)小娃忘记了隐藏自己的行踪，满池的浮萍被他的小船冲开了一道波痕。(2)理解：不解——不懂得，不明白，不知道。(3)认识浮萍。(4)可是小娃哪里知道，小船划出的波痕已经暴露了他偷采白莲的事。多么纯真质朴的孩子呀！4.猜诗人的行为、心理：(1)诗中不仅藏着一幅幅美丽的、有趣的画面，还藏着一个人呢？你们猜，他是谁？(2)你猜白居易此时正在岸边干什么？(窥视、偷笑。)为什么在偷偷地看，偷偷地乐？四、感情朗读，背诵全诗1.指导学生想象古诗的内容，练习背诵。2.检查背诵。3.小结：其实，像这首诗一样，写儿童有趣故事的诗还有很多，比如《四时田园杂兴》《村居》《宿新市徐公店》等，课后大家可以找来读一读。五、指导识字。1.交流识字：采、踪、迹：运用图文结合的方法识字。2.指导书写观察“采”的字形，引导学生分析。教师范写。学生练习写。(要求学生保持正确的写字姿势，做到“三个一”。)板书设计古诗两首池上唐白居易小娃：天真可爱作者：喜爱第二课时教学要求：1.能喜爱朗读古诗，能从诗中感受到夏天的美好。2.继续运用多种方法自主认识生字。3.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。教学重点、难点：学习生字词。能有感情地朗读和背诵古诗；通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和美好的意境。教学过程：一、复习导入，创设情境1.指名背诵《池上》。2.认读字卡：首、采、踪、迹、浮、萍。3.导入新课，揭题。夏天的荷塘是美丽的。南宋诗人杨万里被美丽的小池塘深深地吸引，写下了一首名为“小池”的诗。今天我们就一起来学习这首诗。(板书课文题目：小池。)4.学生读诗题，教师介绍作者。杨万里，字廷秀，号诚斋，吉州吉水人，南宋杰出诗人，与范成大、陆游、尤袤合称“中兴四大诗人”。写了不少反映农民生活的诗篇。二、初读古诗，学习字词。1.教师导学：这是一个什么样的小池塘呢？我们一起来有滋有味地读读吧！出示自学要求：(1)自读诗歌，勾画难认难记的生字生词，借助拼音多读几遍，可以读给同桌听，也可以读给老师听。(2)在读准字音的基础上，用自己喜欢的方式自学生字。(3)自由朗读古诗，要把诗歌读得字正腔圆。2.指名朗读古诗，在对学生进行朗读评价的过程中相机出示“泉”“流”“爱”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片，巩固字音，交流识字方法，联系诗句或者生活实际理解字义。教师相机指导：(1)课件出示“泉”的字理图，学生观察后小结：甲骨文字形像水从山崖泉穴中流出的样子。本义：泉水。(2)课件出示“爱”的字理图，学生观察后小结：手捧着东西送给朋友，以此表示友爱、喜爱。相机用“爱”组词并说话。(3)引导学生用“加一加”或“形声字”的方法识记“流”“柔”“荷”“露”。(4)引导学生联系生活实际识记“角”。3.指导学生将生字带入古诗中，再次朗读诗句，读出古诗的节奏。(1)让我们再回到这个小池塘，去体会它的美。老师再读。(2)这首古诗听起来很美，你会读吗？(3)请你也这样读一读，读出节奏。(4)谁愿意读给大家听？(5)师生对读，同桌对读，男女对读。(6)师生接力读，全班接力读。三、深入朗读，体会诗意(一)整体感知。1.课件出示插图：仔细观察画面，说说你都看到了什么？师板书或简笔画：泉眼、树荫、小荷、蜻蜓2.读读诗，再看看图，选择一种事物说说它的样子。3.朗读理解第一句。(1)教师叙述画面，学生根据画面读相对应的诗句。①泉水缓缓地从石缝里流出来。②小池边的绿树把影子映在水面上，它很喜爱那温柔的阳光。(2)指导朗读：一切都十分安静，我们该怎么读呢？(要读得轻柔、甜美，速度稍慢，饱含不舍之情。)(3)指名朗读第一句，指导评价。4.朗读理解第二句。(1)质疑：荷叶圆圆，怎么变成“尖尖角”了？结合图片，帮助理解。（新长出的荷叶是卷着的，还没有展开）(2)从这卷曲着的荷叶，我们知道这首诗描写的是初夏时节。(3)小蜻蜓停在这刚长出水面的小荷身上，他们会说些什么呢？(同桌想象说话，指名表演)(4)指导朗读：多温馨的一副画面，你能读好吗？5.小结：清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景。难怪诗人要把这样的小池写下来，这里真是太美啦！全班有感情地朗读全诗并试着背诵。四、拓展延伸，升华情感1.小荷渐渐长大，大家想知道它们在盛夏时节的美丽姿态吗？(出示课件：满池的荷花的图片及古诗《晓出净慈寺送林子方》。)2.小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有很多美丽的景色呢。这些美景正等待着大家去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护。这样，美景才会越来越美，越来越多。五、写字指导1.学生仔细观察课后田字格中的“无”“树”“爱”“尖”“角”的字形，思考怎样才能把这些字写得正确、好看，并把自己的建议分享给大家。2.教师根据学生的交流进行补充，重点注意：(1)“无”的最后一笔是“竖弯钩”。(2)观察“爱”在田字格里的位置，注意比例。(3)“尖”的第一笔是“竖”，“大”要写得舒展。3.教师范写，学生书空。4.学生练写，欣赏评议。六、作业。背诵古诗，用自己的话说一说古诗的意思。板书设计：小池宋杨万里泉眼、树荫、小荷、蜻蜓热爱大自然13.荷叶圆圆主备人：高卫淑修改人：教学要求：1.认识本课“荷”等12个生字，会写“朵”等6个生字。2.图文结合理解课文内容，借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。3.培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力，激发学生对大自然的热爱之情。教学重点、难点：识字与写字，理解课文；有感情的朗读课文，感受课文中所蕴含的童趣。教学准备：多媒体课件、动物头饰、生字卡片教时安排：2课时第一课时教学要求：1.在短语、句子、课文等语境的朗读中掌握生字的音、形、义，通过字理分析、归类拓展等强化形声字的学习。2.借助文本重复叙事的结构和典型句式，整体感知文本内容，熟读成诵，积累语言，迁移运用。3.借助字形和结、笔画的对比，把生字“叶、机、朵”书写正确、工整、匀称。教学重点、难点：朗读课文，用多种方法识字；正确、流利地朗读课文，自主识字。教学过程：一、看图创设情景，激趣导入1.教师简笔画画出荷叶，学生说说荷叶的样子。（相机板书课题）2.课件出示第一自然段，引导学生抓住“圆圆的、绿绿的”读出对荷叶的喜爱。3.拓展训练：像“圆圆的、绿绿的”这样的词语读起来给人以可爱、有趣的感觉，你还知道哪些这样的词语？（学生自由发言）4.不只是我们喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶，还有好多小伙伴也喜欢。这节课就让我们一起走进课文《荷叶圆圆》，去感受美丽的荷叶给大家带来的快乐吧。（齐读课题）二、初读课文，自主识字1.学生自读课文。提出要求：读准字音，读通句子，自然段间注意停顿。2.检查初读，交流识字。(1)课件出示带拼音的生字，自由读，指名领读。(2)交流识字。交流识字方法：学生自由说说，会认哪个字，怎么记住它？游戏一：字谜猜猜猜。（编字谜巧识字。）一天一天又一天，天天太阳都出山；（晶）。人来小亭边，停步看竹篮，竹篮竹子编，月亮在旁边。旁边有翅膀，一飞冲云天。（停、篮、膀）游戏二：看字做动作。（出示生字卡片“蹲”“摇”“停”等，学生做出相应的动作。）(3)去掉拼音，还打乱了顺序，你们还认识他们吗？（开火车认读。）3.荷叶背景上出示词语，认读词语。水珠摇晃躺着亮晶晶展开翅膀透明停机坪歌台放声歌唱一朵朵三、再读课文，初步感悟1.指名分自然段读课文，边读边思考：美丽的荷叶给我们介绍了她的哪几位好朋友？2.评价，交流。教师相机板书：小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿3.好朋友们都把荷叶当成了什么呢？板贴词语：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。4.根据板书进行句式练习。(1)小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”学生继续说小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话。(2)“荷叶是小水珠的摇篮。”你能像这样向大家介绍荷叶吗？学生进行句式说话练习。5.分句读。老师读第一自然段，第二至第五自然段男生读第一句，女生读第二句。读后引导发现：第一句都是好朋友们说的话，第二句诗写好朋友们在干什么。6.教师范读，学生边听边想象。7.全班齐读。四、再现生字，指导写字1.出示生字，认读：亮机台放鱼朵美2.今天我们学哪几个字呢？请你猜一猜。3.学写生字“台”。(1)字谜：三角加四角，却又缺一角。(2)指名说说写好看的诀窍。(3)组织评价。(4)学生描红、仿写。4.学写生字“放”。(1)出示“放牛、放风筝、放学”的图片，猜猜藏在这三幅图里的字。（放）(2)要写好这个字，首先观察“方”的变化。（横折钩的横变短）(3)教师范写，学生描红、仿写。5、出示鱼、美的古文字，猜猜是哪两个字。（放大出示：鱼、美）(1)鱼。①指名说说每一部件代表鱼身体的哪一部分。②指名提示书写时要注意什么，教师范写。③生描红、仿写。(2)美。①明确上下结构，羊、大。②在古时候，因为“羊”和“吉祥”音很相似，人们常用“羊”来祭祀。他们认为，祭祀的羊越大就越吉祥，所以“羊大为美”，就有了“美”这个字。③指名书空笔顺，说说四横怎么写漂亮。（横的长短不一，第二横最短，第三横最长，横与横之间的间距相等）④教师范写，学生描红，仿写。6.学生书写《习字册》，教师巡视、展评。荷叶圆圆小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿第二课时教学要求：1.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。3.在朗读中感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学重点、难点：有感情地朗读课文，背诵课文；在阅读中积累词语，感受文字的美好，能根据课文