03第6课《梅花魂》读写结合课备课(李大孟)

人教版小学语文五年级上册第6课《梅花魂》读写结合备课【寿光市双王城生态经济园区卧铺小学：李大孟】【课型】读写结合课【教学目标】1．品味语言，尝试背诵优美段落，积累优美语言，用心体会作者对家乡思念之情。2．学习作者借助景物或者事情表达思乡感情的方法，并加以提炼。3.借鉴课文借助景物或者事情表达感情的方法尝试进行课堂小练笔。【教学重点】品读课文，学习掌握作者借助景物或者事情表达思乡感情的方法。【教学难点】品读课文，学习掌握作者借助景物或者事情表达思乡感情的方法。【课时安排】1课时【课前准备】搜集作者的有关资料,PPT课件【教学过程】一、复习旧知，导入新课1、复习旧知：检查上节课同学们学过的三首古诗词背诵情况后提问：这三首分别是借助什么来表达思乡之情的？（春风、秋风、乡梦）2、导入新课：今天我们一起来学习另一篇课文《梅花魂》，看看这篇课文作者是怎样表达自己的思乡之情的。二、作者简介简单介绍本文作者客居他乡的经历，便于学生们理解作者想要表达的思想感情。三、略读课文，整体感知1、学生大声朗读课文，整体感知了解课文的基本内容；2、分小组交流讨论：思考作者在文中回忆了外祖父的哪几件事?（课件一一展示“读古诗落泪、为墨梅图发火、不能回国痛哭、赠墨梅图、上船送梅花手绢”，引导学生体会用具体事例抒发思乡感情的方法）四、详读课文，入情入境（一）通读课文，汇报体会思考文中哪些地方最让你感动?画出有关句子，多读几遍，并谈谈自己的体会?指导汇报要求：请同学们看到第（）页的第（）自然段，（学生有感情地大声读出来）我的体会是（）。（二）选取重点语段，全班交流1．师根据学生回答，出示有关句段“这梅花，是我们中国最有名的花，旁的花大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”(1）从哪些句子可以看出梅花的秉性?（愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。）（2）你是怎样理解有中华民族的气节的？（不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。）（3）拓展：从古至今，中华民族涌现出哪些有气节的人物?生举例。结合学生回答，出示部分民族英雄、爱国志士的图片及名字。（4）外祖父为何如此深爱梅花？（梅花是祖国的代表，他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上。）（5）指导朗读。让我们一起读出梅花的气节。2.指导背诵优美段落：把这个精彩的部分背诵下来。五、总结课文表达方法，拓展深化（一）总结课文表达方法教师：上节课我们学过的三首古诗词，分别是借助春风、秋风和乡梦等美景来表达作者对自己家乡的怀念的。通过刚才的学习，我们了解到《梅花魂》作者却是借外祖父与梅花之间的五个故事来表达外祖父对祖国的爱与眷恋，这种写法叫做“借景育人”、“借物喻人”。（二）拓展阅读，深入领会1、教师：《梅花魂》这篇课文是借助梅花来表达了作者的思乡情绪，其实后面的两篇课文《桂花雨》、《小桥流水人家》都是采用了这种表达方法。现在请同学们认真自读一下，体会一下这种表达方法的好处。2、学生快速自读《桂花雨》、《小桥流水人家》两篇课文3、交流汇报六、运用课文表达方法，尝试习作小练笔1、教师：同学们，通过这节课的学习我们知道了可以借助具体的事情和景物来表达人物的感情，那你能不能发挥想象，用上这节课我们所学的写作方法，以“家乡的……”为题，写一篇习作。2、学生：大胆展开想象，运用课文表达方法，开始构思习作。3、汇报交流学生习作草稿【板书设计】梅花魂吟诗落泪珍爱墨梅图不能回国而痛哭、赠墨梅图、送梅花手绢【教学反思】