纪录片强化专题

纪录片强化专题——预祝同学们金榜题名！授课内容：1、2012年文化艺术专业考试纪录片专题形势分析。2、简单梳理一下基础阶段关于纪录片的相关知识点。3、重点讲解纪录片的写作方法指导。4、结合具体影片分析解读。5、学生作业案例讲解。6、学生作业练习指导。一、2012年文化艺术专业考试纪录片专题形势分析。（一）电视纪录片在考试中的命题特点：1、给出分析的角度，按要求写作，一般字数在1000字左右。举例：1）2011年湖南师范大学广播电视编导专业（青岛考点）招生考试试题影视作品分析（共100分）观看纪录片《探亲》，从主题、声画手段、解说词三个方面写一篇文章，不少于1000字。2）2011年长春工业大学广播电视编导专业招生考试试题观看纪录片《守望朱鹮》两遍，从影片主题和艺术特色方面写一篇评论文章，1000—1200字。2、回答问题型分析纪录片。一般每一个问题都有字数要求。举例：2011年中国传媒大学南广学院广播电视编导专业（济南考点）招生考试试题观看记录片《黑颈鹤气息的地方》1.描述影片的主要内容及其所表达的主题。（300字）2.请以你印象最深刻的两个场景（片段）为例，分析其画面、声音的特点。（500字）3.谈谈该片的价值及其现实意义。（400字）3、给出一部纪录片，任选角度写一篇评论文章，一般字数在1200字左右。举例：1）2011年江西师范大学广播电视编导专业（潍坊考点）招生考试试题影视作品分析观看纪录片《背篓电影院》，写一篇1200字左右的分析文章。2）2011年沈阳师范大学广播电视编导专业（表演方向）招生考试试题影视作品分析观看纪录片《沙与海》，对其进行分析评论，字数不少于1000字。（二）2012年电视纪录片仍将是文化艺术专业中广播电视编导专业考察的重点。其中以省外高校和艺术类院校出现的频率比较高，题型特点仍以三种类型为主。二、纪录片的相关知识点。（一）电视纪录片的史论、概论部分做到能够识记即可，重点掌握一下中国纪录片的发展脉络以及重要的一些作品、编导。1、弗哈拉迪和《北方的纳努克》“纪录片之父”。2、中国纪录片的四个时期。3、重要作品和编导：张以庆：《舟舟的世界》、《英与白》、《幼儿园》。彭辉：《背篓电影院》、《平衡》。康健宁：《沙与海》。陈晓卿：《龙脊》。焦波：《俺爹俺娘》。梁子：《房东蒋先生》。杨天乙：《老头》。冷冶夫：《伴》、《蜘蛛人》、《女特警雷敏》。孙曾田：《最后的山神》。王海滨：《藏北人家》。刘郎：《西藏的诱惑》。吴文光：《流浪北京》（二）电视纪录片的评析元素，以理解为主，在此基础之上能够运用到评论的写作中去。1、纪录片的特征：1）表现对象的非虚构性。强调“四真”。2）客观表达中的主观性。3）艺术手法的多样性。4）视听语言的综合性。强调长镜头、同期声、解说词等视听元素。2、纪录片的叙事方式：1）画面加解说式。《丝绸之路》、《话说长江》和《话说运河》。2）访谈加解说式。3）客观记录式。4）主观表现式。《龙脊》、《西藏的诱惑》、《藏北人家》、《英和白》《幼儿园》。3、纪录片的结构方式：线性结构；版块结构。三、电视纪录片评析写作指导第一节纪实性纪录片评析一、评“现实还原度”1、评时空还原。在评析时多加注意对具体时间、地点、情境的捕捉，强调用现在进行时的现场纪实呈现生活原貌。时间:解说词、字幕说明；钟表、日历、倒计时牌等各种计时实物来说明时间。空间：历史影像资料；真实再现手法。《震撼》汶川大地震2、评过程还原。完整流畅的展现事物发展的起因、发展、高潮和结果，并最终形成强烈的过程感。过程化、同步化。《高三》、《往长城》。“小过程”。《沙与海》。3、评细节还原。《筑梦2008》高大妈《毛主席语录》。二、评“镜头客观性”。1、评长镜头。通过景深镜头、运动摄影的运用取得较好的“镜头内部蒙太奇”效果。2、评客观拍摄。跟拍隐拍，主要是为了消除被拍摄对象镜头的陌生感和恐惧感。偷拍。侧重于对视听语言的评析。三、评“声音纪实感”。1、注重同期声。同期声语言第一人称的“现身说法”带来的真实感是其他方式无法比拟的。《三节草》同期声音响。《龙脊》2、“不忘”解说词。字幕出镜记者。3、细品人物对话。《龙脊》。第二节写意性纪录片评析一、评解说词的主观表达力。1、评解说词的思想性。首先，解说词是否明确了纪录片的主题思想。系列片《苏州河》的《两岸人家》一集，开宗明义：“家庭是社会的细胞。家庭住房大变迁则是城市发展的缩影”。其次，解说词是否阐释了纪录片的政治思想。《周总理的办公室》最后，解说词是否起到了发掘纪录片的哲学思想的作用。《苏园六记》之《吴门烟水》《西藏的诱惑》2、评解说词的叙事能力。两个层面：一、说明。二、通过对事实背景的阐释为画面提供知识性的补充。《幼童》3、评解说词的情感表现力。写意性纪录片中，解说词对作者情感的抒发常常是直抒胸臆。《云下边的山》带有抒情性质的解说词，往往具有一定的文学色彩，排比、比喻、拟人等修辞手法的运用，语言的旋律与节奏，都是有助于更好的抒发情感、激起观众共鸣的手段。第三人称的全知视角。4、人物口述——特殊的“解说”。人物口述主要有两种：一种是当事人亲自讲述；《真情——一代宗师季羡林》另一种是人物口述由相关人讲述。《伟人周恩来》在有些纪录片中，当事人自述时不出现在画面中，这种方式的口述则更接近于解说词。《高三》。二、蒙太奇与艺术表现。1、评蒙太奇激发想象的能力。《格尔尼卡》2、评蒙太奇营造意境的能力。纪录片营造的意境应当是主观思想情感与客观生活环境的有机结合，是情与景、形与神的完美交融。《泰山》3、评蒙太奇创造美感的能力。写意性电视纪录片的艺术追求更多的体现在形式美方面。《最后的山神》《西藏的诱惑》对形式美的追求在剪辑中得到充分体现。《幼儿园》三、评音乐及其其他表现性材料1、评音乐的表现力。直接表意性的音乐多配有歌词，以抽象的语言配合音乐，既表达了主旨、理念，又形成美的感受。《西藏的诱惑》间接表意的音乐主要起到营造意境和抒发情感的作用。《船工》2、评表现性材料的“活用”。很多具有叙事和抒情作用的材料都被灵活地运用进来，比如，照片、画像、文字档案、历史影像资料、录音等。《俺爹俺娘》照片情景再现《故宫》三维动画。《捉鱼》第三节纪录片的评论写作文本格式“闪亮”的标题主题揭示人物、情节、细节的分析视听语言的初步读解（镜头运用、色彩、光影、音效）凸显纪录片达到的逼真效果、真实审美、人文关怀以及与传统文化艺术的融会贯通写作技巧（中心词、英文思维包括开始、结尾和每段落的首尾句）名家名言的巧妙借用“凤头”、“猪肚”、“豹尾”思维结构文章四、影片分析解读。时代影像的诉说——纪录片《背篓电影院》分析时代影像的诉说.ppt五、学生作业案例讲解那一抹逝去的美丽——评纪录片《背篓电影院》学生作业讲评案例.doc六、学生作业练习指导课下作业：观看纪录片《颍州的孩子》，角度任选，写一篇1200字左右的评论。谢谢！！！