《群落的演替》教案

第4节群落的演替课题名称第4节群落的演替备注一学生分析学生已经学习了群落知道群落的组成，群落的研究方法，[来源:学科网]二、教材分析第4节《群落的演替》包括演替的类型和人类活动对群落演替的影响两部分。前者是在群落层次上分析生命系统的发展变化，后者是探讨人类在这方面的作用，体现STS教育思想。关于群落的演替过程，教材通过“思考与讨论”和正文表述，一方面介绍群落演替的类型和演替过程，另一方面（也是更为重要的方面）是让学生分析生物与环境的相互作用。关于人类活动对群落演替的影响，教材列举了许多实例，目的是让学生理解并关注人类活动影响群落演替的速度和方向。本节最后讲述退耕还林、还草、还湖，退牧还草，让学生了解和认同国家的有关政策及其重要意义。三、教学目标知识目标：阐明群落的演替过程。能力目标：说明人类活动对群落演替的影响态度情感价值观：关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。四、重点：群落的演替过程五、难点：群落的演替过程。六、板书设计群落：一定时间、一定区域、各种生物种群（森林、草原、（微生物、植物、湖泊、农田、动物和人）。。。。。。）演替：影响因素：内因：各种生物（一个群落外因：非生物因素如火山爆发另一个群落）实例：围湖造田、毁林开荒、退耕还湖还草还湖、外来物种入侵喀拉喀托火山类型：初生演替次生演替趋势：丰富度增加[来源:学|科|网]七．教学过程设计1．问题探究引入新课复习：群落的定义：在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体提问：一定空间指哪些？各种生物指哪些？随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程，就叫做演替。2．探究群落演替类型指导学生阅读教材P79-80并回答[思考与讨论]“弃耕农田上的演替”的教学可以让学生与“发生在裸岩上的演替”过程相比较，分析共同点与不同点。提示学生思考：农田是人类对自然群落进行改造的产物，在农田上群落的演替能否恢复为原有的自然群落呢？在学习了这两种演替类型后，引出“初生演替”与“次生演替”的概念。3．“人类活动对群落演替的影响”，教材中提供了“践踏对草地群落的影响”，“走的人多了就成了路”的素材要把握：（1）人类活动往往是有目的、有意识地进行的，可以对生物之间、人类与其他生物之间以及生物与环境之间的相互关系加以控制，甚至可以改造或重建起新的关系；（2）人类可以砍伐森林、填湖造地、捕杀动物，也可以封山育林、治理沙漠、管理草原。人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。4．“退耕还林、还草、还湖”，采用上网调查或通过其他渠道收集资料的方法进行教学，让学生调查：（1）我国水土流失造成的严重后果，认识到必须与大自然和谐相处，绝不能以牺牲环境和浪费资源为代价求得一时的发展，必须走可持续发展道路，处理好经济发展同人口、资源、环境的关系，致力于生活环境的改善；（2）《退耕还林条例》的主要内容及意义；（3）政府在实施“退耕还林、还草、还湖”时的主要政策，等等。5．课后练习与自我检测复习群落的定义列举群落内涵阅读教材讨论演替过程比较初生演替和次生演替与实际结合检测。．课后反思教材整合很好，灵活安排。三维目标顺利达成。利用多媒体整和资源，资源丰富有效。注重对学生阅读、表达、思维的训练。落实新课程理念。不足：科普痕迹重。