全国2012年07月自学考试00398《学前教育原理》历年真题

2012年7月高等教育自学考试全国统一命题考试学前教育原理试卷课程代码：00398本试卷满分100分，考试时间150分钟。考生答题注意事项：1.本卷所有试卷必须在答题卡上作答。答在试卷和草稿纸上的无效。2.第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。3.第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0.5毫米黑色字迹签字笔作答。4.合理安排答题空间，超出答题区域无效。第一部分选择题一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡’的相应代码涂黑。未涂、错涂或多涂均无分。1．学前教育的实施形式主要包括学前公共教育和（A）1-3A．学前家庭教育B．幼儿园教育C．托幼机构教育D．社区教育2．一项关于早期补偿教育计划的研究发现，该计划的投入与产出比是l：7．16，即在学前期每投入1美元，可对儿童以后的发展产生7美元多的效益。因此，学前教育已成为增强社会稳定、帮助人们摆脱贫困的重要手段。这主要体现了学前教育的（C）1-33A．个人经济效益B．个人精神效益C．社会精神效益D．社会经济效益3．海伊斯科普课程又称（A）7-246A．PWRE模式B．B—E方案C．凯米课程D．螺旋式课程4．学前教育与幼儿、成人及社会的需要之间的关系，是（B）1-14A．学前教育功能B．学前教育价值C．学前教育效益D．学前教育效率5．下列关于提高学前教育效益途径的叙述中，不合理的是（A）1-34A．教育经费的投入和学前教育效益的提高之间成正比B．提高托幼机构学前教育质量C．合理调整学前教育结构D．适度扩大托幼机构教育规模6．托幼机构教育质量评价中，一日生活的各个环节中教师应该做什么和应该怎么做的规定，属于（B）10-369A．效果标准B．职责标准C．效率标准D．素质标准7．下列不属于我国学前教育基本原则的是（D）1-40A．尊重和保护幼儿的原则B．和谐发展、全面培养的原则C．教育影响协调一致的原则D．独立自主性原则8．幼儿学习的基础是（A）7-277A．直接经验B．间接经验C．系统的科学知识D．浅显的科学知识9．产生了成立学前公共教育机构的需求，并开始兴建最早的托幼机构，这是学前教育历史发展中的（C）1-6A．原始社会的儿童教育B．农业社会的学前教育C．工业社会早期的学前教育D．现代社会的学前教育10．欧文于l809年在英国开办（D）10-376A．儿童之家B．蒙养院C．幼儿园D．幼儿学校11．下列关于“超前教育”和“神童教育”的叙述中，正确的是（A）1-30A．无视儿童发展的规律，鼓吹学前教育万能论，最终必将导致学前教育的无能B．所依据的“关键期”理论已经得到证实C．可以做到“不让孩子输在起跑线上”D．学前教育功能得到了最大限度的释放12．马卡连柯指出：“家庭是最重要的地方，在家庭里面，人初次向社会生活迈进!”这说明家庭教育（C）2-50A．保证了儿童机体的正常生长发育B．保障了儿童心理的健康发展C．促进了儿童社会化的进程D．有助于孩子职业取向的选择13．过程模式在幼儿园课程中的应用是（B）7-263A．预成课程B．生成课程C．分科课程D．综合课程14．学前教育功能的特征包括方向性、整合性和（B）1-23A．客观性与一元性B．客观性与多样性C．复杂性与多样性D．复杂性与客观性15．认为幼儿教师是幼儿学习的研究者和扶持者的理论流派是（B）3-103A．精神分析理论B．社会建构主义理论C．行为主义理论D．成熟主义理论16．对幼儿进行人类优秀文化传统的教育，使幼儿能在短时间内获得人类用漫长时间创造的大量精神财富的比较有效的方法是（A）8-311A．直接教学B．间接教学C．支架式教学D．合作教学17．幼儿园户外环境创设要求（A）4-135A．根据当地气候特点创设良好的户外活动条件B．幼儿的活动场地可大可小C．绿化、美化和自然化至上D．尽可能购买大量高档材料18．下列关于家庭对托幼机构教育意义的说法中，不正确的是（A）2-66A．家长是教师的配合者B．家庭是儿童成长最自然的生态环境C．家庭是儿童的第一个学校D．家长是重要的教育资源19．学前知识系统化教学活动的类型主要包括“日常生活活动”和（B）7-252A．游戏B．作业C．上课D．劳动20．幼儿教师在托幼机构教育中应扮演的角色是（C）3-104A．幼儿行为的塑造者B．幼儿课程的忠实执行者C．幼儿学习的促进者和支持者D．幼儿发展的研究者与决定者21．托幼机构组织幼儿参观访问社区内的卫生保健部门、银行、商店等，或者聘请这些机构的工作人员到幼儿园、托儿所一起开展活动。这属于托幼机构与社区合作途径中的（A）2-78A．密切联系社区内各种机构组织B．通过家长的积极参与，推动托幼机构与社区的合作C．在社区教育委员会的领导与协作下，开展托幼机构与社区的合作D．组织家长参与，形成教育合力22．幼儿园园舍内部建筑设计中采光应遵循（B）4-141A．窗户的面积越大越好B．避免产生眩光、阴影和直射光C．尽量使用人工采光D．窗户的玻璃应尽可能色彩丰富一些23．在教育史上，最早提出教育价值问题的是（B）7-228A．麦克唐纳B．斯宾塞C．坎萨斯D．博比特24．家园联系最灵活、最快捷的一种方法是（B）2-70A．家庭访问B．电话联系C．家园联系册D．家长接待日25．认为“课程与学生日常生活相结合无论怎样强调都不过分”的是（C）7-230A．柏拉图B．英格曼C．吉鲁D．乌索娃26．信息时代对幼儿教师的角色提出了新的挑战与要求，其中之一是要由知识的权威转变为（C）3-100A．知识学习的促进者B．知识学习的启发者C．知识的终身学习者D．知识学习的指导者27．我国颁布和实施托幼机构分级分类验收标准是在（B）10-399A．20世纪80年代早期B．20世纪80年代末期C．20世纪90年代早期D．20世纪90年代末期28．从作用的层次的角度，学前教育功能可以分为基本功能和（C）1-25A．隐性功能B．社会功能C．派生功能D．特殊功能29．目前世界范围影响较广的托幼机构教育质量评价量表是（A）10-401A．《托幼机构环境评价量表》B．NAEYC幼儿活动室观察量表》C．《CDA托幼机构负责人报告表》D．《日托之家评价方案》30．幼儿园活动区创设的基本原则包括（D）4-143A．目的性原则、层次性原则、结构性原则、动态性原则和安全性原则B．目的性原则、层次性原则、系统性原则、主体性原则和安全性原则C．教育性原则、层次性原则、系统性原则、动态性原则和安全性原则D．目的性原则、层次性原则、系统性原则、动态性原则和安全性原则第二部分非选择题二、名词解释题(本大题共4小题，每小题4分。共l6分)请在答题卡上作答。31．因人施教9-332答：因人施教就是充分考虑和尊重每个受教育者的“类型差异”、“水平差异”以及学习风格、兴趣、需要、能力、速度、性别等方面的差异，通过教育活动的内容、方法、途径、手段、策略、材料以及时间和空间等方面的多选择性，为每个受教育者提供具有很强针对性的最适合的教育。32．社区教育2-58答：社区教育是把教育置于一定区域的社会政治、经济、文化的大背景下，在地方党和政府的领导下，以地区为依托，组织和协调社会各方面的力量，发挥各自优势，共同办好教育新形式。33．幼儿教育观3-105答：幼儿教育观是在一定儿童观的基础上形成的关于为什么要教育幼儿、要把幼儿培养成什么样的人以及如何培养幼儿等方面的一些基本观点。34．课程设计7-259答：课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生课程计划、课程标准以及教材等的系统化活动。三、简答题(本大题共4小题，每小题6分。共24分)请在答题卡上作答。35．简述幼儿园教学活动的几个误区。8-296答：（1）把幼儿园教学等同于上课。（2）用幼儿园课程替代幼儿园教学。（3）把幼儿园教学与游戏并列起来。36．简述专业化幼儿教师的特征以及幼儿教师专业化发展的阶段。3-1173-119答：专业化幼儿教师的特征：（1）他们是反思型的、非冲动型的教师。（2）他们是幼儿的研究者。幼儿教师专业化发展的阶段：（1）顺应阶段。（2）适应阶段。（3）发展阶段。（4）专业化阶段。37．简述幼儿园物质环境创设的系统性原则。4-132答：（1）环境创设要有明确的目的性、计划性、系统性，而不能盲目或随意。（2）利用环境提供给幼儿的知识信息、活动材料等要保持横向和纵向的联系，三维空间同时提供的内容要有较密切的横向联系，而且要注意引导幼儿认识和理解这种联系。（3）前后更替的内容要注意纵向联系，前面内容是后面内容的基础。后面内容是前面内容的深化和拓展。（4）活动材料的更替要遵循由简单到复杂，操纵由易到难。38．筒述师幼关系单向度的主要表现。5-176答：（1）教师——儿童的“代言人”，儿童——教师的“应声虫”。（2）教师——“抛球者”（言说者），儿童——“接球者”（倾听者）。（3）教师——规则的维护者，儿童——规则的执行者。（4）儿童——教师的“玩具”，教师——“玩具”的操纵者。四、论述题(本大题共2小题。每小题l0分，共20分)请在答题卡上作答。39．试述我国学前教育的基本理论。1-37答：（1）发展的整体观。（2）发展的多因素相互作用观。（3）学习与发展的幼儿主体观。（4）教育促进和参与发展的教育作用观。（5）活动是教与学的共同基础的教育途径观。40．根据大班幼儿班级生活的特点，试述大班幼儿的生活指导。6-207答：大班幼儿班级生活指导1、通过维护班级规则和荣誉，引导幼儿集体意识的发展。2、积极引导幼儿之间的协商、合作、分享。3、鼓励幼儿发表对班级活动的建议和想法，并积极采纳幼儿的合理建议。4、组织和指导大班幼儿参与幼儿园中、小班幼儿的活动。五、应用题(本大题共l小题。共l0分)请在答题卡上作答。41．结合实际说明幼儿教师如何指导个别化教学活动。8-323答：个别化教学可以是由一个教师面对一两个幼儿进行指导，也可以是幼儿自发、自由活动。在个别化教学中，可以通过师幼对话来进行：（1）提供详细的反馈，教师观察幼儿的活动并与他讨论有关的主题。（2）强化，教师在课堂中通过分配他们的表扬的注意力强化或不强化幼儿。（3）教授、提出和给予建议，教师可以通过观察和适当的介入来提高幼儿的理解力和相似情境下排序的能力。教授、鼓励和提供建议在其他许多情形下也是很有效的教学策略。（4）提问，在幼儿的理解能力之内，能产生矛盾、提出反驳和需要认知转换的问题可能会对幼儿的思维和学习产生最深刻的影响。