规范汉字书写-弘扬传统文化

规范汉字书写，弘扬传统文化写字不仅是小学语文技能训练中的一项重要内容,也是人的素质发展的重要因素。通过规范汉字书写的训练能培养孩子严谨认真的学习态度，持之以恒的毅力，尊重他人的品格和做事专一的精神。“字如其人”、“字是人的第二张脸”等也都说明了写得一手好字的重要性。更重要的是汉字和汉字文化是中华民族传统文化的瑰宝，是我们祖先智慧的结晶，是我们中华民族的骄傲。写一手好字同时也是对祖国光辉灿烂的传统文化的继承和发扬。近两年来，我校在对学生规范汉字书写的教学实践中，对培养学生汉字书写兴趣，提高学生写字水平，发挥学生的个性和特长，并以写字教学为突破口全面推进素质教育，做了大量的工作，积累的相当的经验，取得了良好的效果。一、着眼实际，建立完善的制度。随着信息时代的到来，汉字的书写越来越被人们所忽视。而这些错误的观念同样影响到在校的小学生们。我们从对孩子进行祖国传统文化教育来着手，让孩子们明白，汉字是我们中华民族祖先给我们留下的光辉遗产，我们应当继承和发扬。“字如其人”，“字好一半文”，都能激发和调动学生写规范字的兴趣。除此之外，我们还制订了《合肥市蜀新苑小学写字教学三年规划》，成立了以校长为组长的写字教学领导小组，负责政策咨询、规划制定等工作；成立了以分管业务的副校长为组长的写字教学指导小组，负责写字教学的指导、培训；成立了以教导处牵头的考核、评价小组，负责各项具体工作的落实、检查和评价。另外学校还制定了一系列的制度，保障写字教学的有序、高效的开展：1、除了上级主管部门规定的课程设置以外，我们每天午后增设了20分钟习字课，保证了学生每天练字的时间，做到“拳不离手”。2、除了规定目录内的写字教材外，还征订了国家规范汉字书写委员会编写的、教育部审定通过的《小学规范汉字书写》作为学校校本教材，以保证孩子练习及教师指导方法的正确方向。3、全员参与性。学校制度规定规范汉字书写要求全员参与。所以，写字、书法练习除了在校学生，对每一位老师也做了具体要求。4、考核与评价制度化。这里考核与评价的对象是针对在校所有师生。5、每学期开展一定次数的专题讲座与培训。先培训业务骨干，再以点带面，促进汉字规范书写在学校内的全面开展。二、开展长效活动，落实政策与制度。1、开设校本课程。把书写作为学校的校本课程，安排专任教师上书写指导课，学生建立了专门的书写作业，教师有书写指导的教案，对提高书写质量起到了很好的促进作用。2、每月进行“小小书法家”的评选，要求每月每班选送写字作品，选送的作品要求工整规范。通过此项活动，极大地调动了学生写字的欲望，促进了学生书写质量的提高。3、学生练字，老师也练字。学校要求老师每周连一张钢笔字，每周练一次粉笔字。学校还经常开展语言文字基本功竞赛，如：三笔字比赛。老师们积极参与，不仅在思想上提高了规范用语、用字的意识，更在业务水平上有了进步。4、学校经常组织语言文字负责人外出参观学习，回来反思汇报。如到合肥市乐农新村小学、西园新村小学等参观学习，今年5月还派出两名教师到以阅读教学为特色的南京市南湖第一小学和以写字为特色的全国写字示范校南京市珠江路小学参观学习。学习过后，把适合本校的一些做法推广开来，以促进学校语言文字的发展。三、存在的不足与思考。1、社会观念急需转变。在汉字书写被忽视的信息爆炸时代，家长和老师的观念都需要重新认识。部分家长往往不愿意让自己的孩子在“练字”上花费太多的时间，孩子练字就少了督促；少数老师有时候也“见缝插针”，占用习字时间进行本学科的教学活动。长此以往，就会影响到孩子，让他们在思想上产生懈怠，从而无法真正重视自己的“第二张脸”。2、指导老师的业务水平亟待提高。虽然这两年我们也进行了许多培训，也要求老师参加常规练习，但是对于指导老师的整体写字水平提高，效果还是不理想。所以，下一步如何全面提高指导老师的汉字规范书写水平，使我们工作的重点。3、繁体字、简化字、异体字等不规范字的不良影响依旧深远。国家规定校园内必须使用规范后的简化汉字，但孩子们在临帖、网络等媒体、社会等方面容易受以上不规范汉字的影响，消除这些影响，是一个长期的、细致的工作。4、硬件的完善、写字教学资源平台的建设，也需要一定的投入。写字就是育人，学写字就是学做人。只要逐步诱导、熏陶，让学生渐渐形成动笔有情、情中书写的良好写字境界，他们就一定能写出一手既规范又充满个性的好字，让他们终身受益。