Unit-6-Clothes-part-A余艳芳-教学设计

小学英语教学设计教学基本信息作者姓名余艳芳性别女工作单位仙游县园庄镇土楼小学教材版本福建教育出版社所教年级三年级所教册次、单元下册Unit6Clothes（1）设计主题闽教版三年级下册Unit6Clothes（1）PartA1．整体设计思路、指导依据说明根据英语课程标准和三年级学生的特点.我是这样设计本课的：首先实物设疑导入新课,让学生猜一猜我们经常穿的T恤用英语要怎么说.引出了T-shirt，然后由此开始这一课的教学。教学中我根据学生的年龄特点，设计贴近学生生活的有趣活动、游戏，激发学生的学习兴趣和参与热情，让学生在轻松愉悦的氛围中学习新知。如要求学生针对自己的情况回答自己穿衣的尺码。我还提供了不同尺码的T恤，然后要求学生用所学的知识与技能解决实际问题，完成任务。这样的设计从学生的生活经验和兴趣出发，创设了与完成教学任务相关的情景，进行了语言知识与技能的训练，尽量使学生在真实的情景和方式中学习英语知识，发展语言能力。2．教学背景分析教学内容分析：本单元是新的单元，以服装主要话题展开，这个话题是学生日常生活中较为熟悉的，也是学生比较感兴趣的话题，因此在授课时学生容易接受。本单元的学习又是为下一单元深入的学习服装知识做准备，所以掌握本单元的知识是非常重要的！我所教的这一课时是本单元的第一课时，主要围绕描述服装尺寸及大小这一功能项目而展开的，要求学生能用英语询问别人服装的尺码，在真实的情景中恰当的进行口语交际。学生情况分析：三年级的学生已经有了一学期多的英语基础知识，基本的英语听说和表演能力初步具备了，对于本课的学习有了基本的知识储备。3．教学目标分析1.语言知识目标:(1)学习词汇：T-shirt,big,small,初步运用wear,size,too等单词。(2)学习句子：PutonyourT-shirts.Whatsizedoyouwear?Size…It’stoobig/small.(3)学习字母b和p在单词中的读音。(4)学唱歌曲：WhoiswearingaT-shirttoday?(5)功能：运用英语描述服装的尺寸及大小。2.语言技能目标:(1)能说、会认读单词T-shirt,big,small。(2)能描述服装的尺寸及大小。3.情感态度目标:乐于接触异国文化，了解英美国家的着装习惯。4．教学重点、难点分析教学重点：1.词汇：T-shirt,big,small.2.句子：PutonyourT-shirts.Whatsizedoyouwear?Size…It’stoobig/small.教学难点：熟练运用句型：Whatsizedoyouwear?Size…教学准备:字母卡片、教学光盘、贴有S,M，L，XL的四件T恤，单词卡片,多媒体投影仪5．教学过程设计Step1Warmingup1.师生互致问候。2.教师播放录音，全班学生齐说韵律诗：ClapYourHands.3.揭示课题,并板书课题：Unit6ClothesPartA教师拿出一件T恤说:“What’sthis?”学生回答:“It’s…”教师适时引出课题,“DoyouwanttoknowhowtosayT恤？想知道英语怎么说T恤吗？”学生回答：“Yes.”教师揭示课题并板书，“Let’slearntoday’slesson——Unit6Clothes(1)PartA”（设计意图：Chant能使学生感到轻松，愉快，满足，产生兴奋情绪，在明快优美的旋律中，不仅复习了上节课的内容，又调动了学生的学习兴趣，为下一步教学做好准备。另外，实物设疑引入今天的话题，引发学生学习新知的渴望。）Step2Presentation（一）句型单词等教学1.教师出示单词卡片T-shirt。（1）利用课件教学T-shirt、aT-shirt、T-shirts。（2）课件呈现不同颜色的T-shirt，自编韵律诗，让学生跟读。Red,red,aredT-shirtGreen,green,agreenT-shirtBlue,blue,ablueT-shirtYellow,yellow,ayellowT-shirt(设计意图：利用图片呈现新单词，让学生反复操练，坚持边呈现边学习，边巩固边运用的原则，倡导体验和参与。通过自编韵律诗操练新单词，学生在轻松愉快的氛围中复习关于颜色的单词并再次运用新单词。)2.教师出示单词卡片wear，大小声操练单词wear。3.教学词组puton。（1）利用实物和肢体演示穿的动作，引出puton（2）教师领读，学生模仿跟读，学说词组puton。教师强调这个词组可以连读。（3）让学生拿着一件T-shirt在全班走动，老师喊stop的时候必须把T-shirt放在另一个同学的桌上并说：“PutonyourT-shirt.”表现优秀的组可以得到红心。（设计意图：根据TPR教学方法，用肢体语言出示新词，能够直观并且形象的让学生理解新单词的意思，并用游戏巩固单词，在游戏中学会运用puton。）4.教学词组：SizeS,SizeM,SizeL,SizeXL。（1）教师逐一拿出标有不同号码的四件T恤，说：“TheyarefourT-shirts.Look.ThisoneisSizeS.AndthisoneisSizeM.ThisoneisSizeL.AndthisoneisSizeXL.”引出size的教学。（2）教师领读，学生模仿跟读。（3）游戏——说一说。游戏规则：教师先将四件T恤中一件随机给某个同学，全班齐说：“Size，size.Whatsize？”学生用“SizeS,SizeM,SizeL,SizeXL”来告诉全班同学这件T-shirt的号码，表达正确即给予红心。(设计意图：利用实物，让学生直观感知不同尺码的衣服大小，游戏调动学生多说新单词的兴趣。)5.教学句子：Whatsizedoyouwear?（１）教师拿出SizeL的T恤，说：“IwearSizeL.”教师走到一位学生面前问：“Whatsizedoyouwear?”请该生用“Size....”来回答。（２）教师领读，学生模仿跟读。（３）进行教师与学生间的问答，学生与学生间的问答操练。（设计意图：通过问答操练，可以使孤立的句子“活”起来，因此不仅可以进一步熟练掌握所学的句型，还可以提高学生学习兴趣。）（二）课文教学1.听课文录音。(1)教师出示课本第43页的图片，说：“TodayisSportsDay.Let’sgotohavealook.”请学生翻开课本第43页，观察图中要参加运动会的小动物们。猜猜小动物们应该穿什么号码的T恤合适。(2)教师播放课文录音，学生认真听录音模仿说句子。教师板书句子It’stoobig.和It’stoosmall.并教学。（设计意图：在讲授新课前，先抛出问题，并解释问题，其次播放教学对话，让学生带着问题去听，flash的运用不仅直观的展现教学内容，而且更加生动形象，学生的注意力容易集中。）拓展练习：找合适一名同学上台，老师拿一件T恤衫问：“IsitOK?”学生根据自己的情况回答：＂It’stoobig/small.＂2.再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。3.请学生角色扮演课本内容。（设计意图：听录音原文不但能吸引学生的注意力，还能帮助学生尽可能准确地学习语音、语调，提高语言的流利程度。充分发挥出小学生的听觉敏锐、辨音能力强的特点，集中精力训练听，让学生在充足的“听”的语言量中学习英语。）（三）语音教学1.学习字母b在单词中的读音。(1)教师出示单词卡片bag，book，boy，找出它们的共同点：都有字母b。(2)教师播放课本第44页的ListenandlearntheEnglishsounds.请学生认真听，并找出其中单词的共同发音/b/。(3)学生跟读磁带，熟读单词。(4)学说韵律诗：/b/，/b/,bag，bag./b/，/b/,book，book./b/，/b/，boy，boy.2.同理教学字母p在单词中的读音。3.游戏——找朋友将bag，book，boy，pen，pig，pink，blue，banana，big，pencil，put这些词打乱，请学生将他们按共同的字母发音归类。表现好的给红心。（设计意图：语音的学习较为枯燥，语音的重要性也容易被学生忽略。通过韵律诗和归类游戏能够活跃课堂气氛，更好的帮助学生对音标的学习。）Step3ExtensionandEvaluation1.游戏——换T恤。游戏规则：教师将请四名学生上台，分别拿着SizeS,SizeM,SizeL,SizeXL的T恤，老师指名问:“Whatsizedoyouwear？”被问者要回答：“Size...”拿T恤的同学如果尺码跟他不一样，就回答“It’stoobig/small.”如果尺码刚好一样，就回答:“It’sOK.”并说：“PutonyourT-shirt.”（设计意图：通过创设一种真实的语言环境，让学生在真实的情境中进一步巩固本节课的重点内容，同时注重小组间的合作与交流，发挥英语的交际功能，培养学生的英语口语交际能力。）2.学唱歌曲：WhoiswearingT-shirttoday？3.数红心，哪一组最好的给予奖励，其余的要鼓励加油。（设计意图：在欢快的氛围中结束今天的课，对表现优异的进行赞扬，能唤起学生的好胜心，为下节课的学习氛围做好准备。）Step4Homework1.听录音，熟读本课内容。2.用今天所学的句子询问家人或朋友所穿服装的尺寸及大小。3.小组完成课本第44页的Askandanswer。（设计意图：作业的设计是对课堂的延伸和拓展，帮助学生巩固所学知识的同时，也提高了学生的语言交际能力。）板书设计:Unit6Clothes(1)PartAPutonyourT-shirts.BoysGirlsWhatsizedoyouwear?Size….It’stoobig/small.6．教学评价设计评价内容：教学中的评价主要内容是以学生在课堂中的表现，掌握知识的程度，活跃状态，以及在英语活动中的参与度。评价方法：课堂评价主要以鼓励性评价为主。课上恰当使用激励性评语和小组奖红心（画在黑板上）的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。老师操作起来也比较方便。