第3课时位置与方向面积教案上课课件教案小学数学人教版三年级下册教学资源

海量资源尽在星星文库：课时位置与方向面积▶教学内容教科书P108~110总复习，教科书P111~114“练习二十三”相关练习。▶教学目标1.通过复习准确辨认东、南、西、北4个基本方向，知道东北、东南、西北、西南4个方向，熟练辨认物体所在的方向。2.进一步理解面积的含义,恰当地选择长度或面积单位，熟练地进行简单的单位换算，解决简单长方形和正方形面积计算的实际问题。3.在自主整理和复习中积累整理知识的经验，养成良好的学习和思考习惯。▶教学重点面积单位的换算，长方形和正方形面积计算。▶教学难点面积单位的换算和恰当选择，用长方形和正方形面积的计算公式解决实际问题。▶教学准备课件。▶教学过程一、谈话导入，引入新课师：同学们，你们熟悉自己社区的各个地方吗？知道它们都在哪里吗？你们平常逛的公园大不大？这节课我们将走进社区，用数学知识去解决问题。【设计意图】通过谈话将学生置身于生活情境之中，激起学生用数学知识解决问题的欲望。把数学问题融于生活场景中，使数学与生活紧密联系，激发学生的探究热情。二、复习“位置与方向（一）”课件出示教科书P109情境图。【教学提示】让学生亲身感受到数学与生活的紧密联系，认识到数学是为我们的生活服务的。◎教学笔记海量资源尽在星星文库：师：首先，我们跟随小清去他家看看，仔细观察社区情境图，你们都看到了什么?师：小清家的周围都有什么?分别在什么方位?和你的同桌说一说，一会儿全班交流。【学情预设】大部分学生能以小清家为中心，分别准确描述出周围建筑的方位，比如商店在小清家北方，医院在小清家东方，公园在小清家西方;健身园在小清家的西北方，图书馆在小清家的西南方，加油站在小清家的东北方，学校在小清家的东南方。师：自己找一个建筑说一说周围都有什么。师：说一说我们教室的8个方向都有什么。学生分小组讨论，教师巡视指导。【设计意图】在直观的情境图中，借助“找小清家周围建筑的方位”这个问题，促进学生回忆关于方位的知识。在全班交流的基础上，学生能准确辨别8个方位，通过指认教室中8个方向，从抽象到直观，进一步巩固对方位的认识。三、复习“面积”相关内容1.回顾整理。师：我们解决了方向问题，想去健身园看看吗?进健身园需要回答以下问题：关于面积，你都知道些什么？能不能自己整理这部分内容?复习提示:(1)翻阅教科书或自己回忆本单元学过的面积知识。(2)在小组内交流本单元知识。(3)尝试整理面积的知识网络图。2.集体交流。教师在大部分学生整理完毕后课件展示规范整理。学生根据课件展示内容规范自己整理的知识网络图，并在小组内讨论交流。3.巩固深化。课件出示习题。【教学提示】巩固深化练习，让学生进一步区分长度单位和面积单位，并且会灵活运用。◎教学笔记海量资源尽在星星文库：学生独立完成，教师巡视指导。【学情预设】第1题，大多数学生都能又快又准确地完成。第2题，大多数同学能判断出：第（1）、（2）小题是对的；第（3）小题是错的，错在面积不能用长度单位表示；第（4）小题是错的，小红的身高不可能是134米，应该是134厘米。4.解决问题。（1）师：小清进了健身园，他想知道这个健身园有多大。一起帮小清解决这个问题吧！课件出示问题。学生独立完成，教师巡视。【学情预设】学生都知道长方形的面积＝长×宽，即85×66=5610(平方米)，占地5610平方米。（2）师：同学们轻松地帮助小清解决了问题，还敢接受挑战吗？课件出示问题。师：请同学们认真审题，理一理自己的解题思路，然后汇报。【学情预设】第一问求果园长是多少米，根据长方形的面积＝长×宽，得出长=长方形的面积÷宽，即2000÷8=250（米）。第二问求小明绕着果园走了一圈，他走了多少米，实际上是求果园的周长，列式为（250+8）×2=258×2=516（米）。（3）师：大家将面积和周长区分得很清楚，我们继续来解决这类问题。课件出示问题。【学情预设】学生根据正方形的面积＝边长×边长，很快求出水面的面积，即15×15=225（平【教学提示】学生在解决问题时，教师应注意提醒学生在理解题意的基础上，注意区分面积和周长公式的使用。◎教学笔记◎教学笔记海量资源尽在星星文库：方米），周长是15×4=60（米）。【设计意图】面积单元的复习是本节课的重点和难点，分两个层次进行。第一个层次引导学生自主整理本单元知识，重新建构知识体系；第二个层次灵活运用本单元知识解决问题，在解决问题中进一步体会和感悟面积的意义，提升综合解决问题的能力。四、课堂小结这节课我们主要整理和复习了哪些知识?我们是如何学习的?▶板书设计位置与方向面积加油站在小清家的东北方长方形的面积=长×宽健身园在小清家的西北方正方形的面积=边长×边长图书馆在小清家的西南方学校在小清家的东南方▶教学反思本节课复习了位置与方向、面积、面积单位、长方形和正方形面积计算等内容。通过梳理知识点、联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，培养了学生的思维能力和应用知识解决问题的能力。但在解决面积问题时，有少数学生将周长与面积混淆，教师需要对学生进行有效的指导，使学生进一步加深对周长和面积相关知识的认识和理解。▶作业设计见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业P65第一、二、三、四题。一、填一填。1.9平方米=（）平方分米300平方厘米=（）平方分米2.一个正方形的周长是20分米，它的面积是（）平方分米。3.用边长是1厘米的小正方形拼成图形，它的周长是（）厘米，面积是（）平方厘米。4.在一块长36厘米、宽24厘米的纸板上剪下一个最大的正方形，剩下部分的面积是（）平方厘米，周长是（）厘米。5.玲玲上学从家向东北方向走到学校，放学时她从学校向（）方向走回家。二、计算下面图形的面积。三、看图填空并解答问题。1.少年宫在学校的（）面；科技馆在学校◎教学笔记海量资源尽在星星文库：的（）面；邮局在学校的（）方向；超市在学校的（）方向。2.图书馆在学校的（）方向；学校的东南方向是（）。3.路路从家到图书馆，可以怎样走？四、在一个长50米、宽260分米的长方形水池四周铺设一条宽2米的防滑地砖(如图)，铺砖的面积是多少平方米？参考答案一、1.90032.253.1044.288725.西南二、13×13=169（平方分米）42×14=588（平方米）8×（2+2）-3×2=26（平方厘米）三、1.南北西南东北2.西北路路家3.向西直走，经少年宫到邮局，然后向北直走，经银行到图书馆。（答案不唯一）四、260分米=26米50+2×2=54（米）26+2×2=30（米）54×30=1620（平方米）50×26=1300（平方米）1620-1300=320（平方米）