第一单元分数乘法第2课时一个数乘分数的意义西师版数学六年级上册教案

第一单元分数乘法第2课时一个数乘分数的意义教科书第三页例3，课堂活动第3题，练习一第8、10、111.知识与技能：结合具体情境理解一个数乘分数的意义就是“求一个数的几分之几是多少”。能解决关于求一个数的几分之几是多少的数2.过程与方法：教师设定情境，让学生在小组中去探索、分析、归纳、3.重点：求一个数的几分之几是多少的解答难点：引导学生理解一个数乘分数的意义。1.计算：53×3、8×72、125×4、2×94学生独立完成，全班评价时，指名说说125×42.揭示课题：我们今天将继续研究分数乘法的问题。(板书：一个数乘分数的意义)1.整数乘法的意义。出示：小轿车在高速公路上每时可以行使100千米，3时可以行驶多少千米？1学生口答算式后，提问：100×3或3×1002.教学例3出示：将上题中的问题改变成为例3：小轿车在高速公路上每时可以行使100千米，54教师提问：估计一下，54小时行驶的路程比100千米多呢，还是少？为什么？(比100千米少，因为54小时不满1小时)提问：这个题你能解答吗？学生独立列式解答：100×54=80(千米)。提问：为什么这样列式？(路程=速度×时间)把谁看作单位“1”，(1小时所行驶的路程)，54小时表示什么意思呢？(将1时所行驶的路程平均分成5份，其中的4份就是时行驶的千米数)学生观察讨论：求54老师引导：从线段图中可以看出54小时所行驶的路程就是1小时行使路程的54，也就是100千米的54。上面根据“路程=速度×时间”列出的100×54，就可以理解为求100的54是多少。还可用100乘整数进行过渡，即用求100的几倍是多少，过渡到求100的54所以100×54就表示：100的54是多少。(教师板书)请看着线段图将100×54如果求54时行驶多少千米就是求什么呢？怎样列式，表示什么意思？抽学生回答，教师板书：100×54=表示100千米的543.提问：像刚才那样一个数乘分数表示的什么意思呢？求一个数的几分之几是多少用什么方法解答呢？(乘法计算)板书：求一个数的几分之几是多少用乘法计算。（这个数量关系是解教师引导阅读例3及下面的文字，将你认为重要的话圈出来。教师：说说你对“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”这句话的理解。这里的一个数可以表示哪些数呢？(小数、分数和整数都可以)三、即时练习，1.(1)154米的43是多少米？(2)求a的53(3)求12的43是多少？(4)求m的n3(5)母鸡有70只，它的1012.课堂活动2：说说求你的大腿骨的长度就是求什么？(自己身高的41是多少)教师：一个数乘分数可以表示什么意思？求一个数的几分之几是多少用什么方法来解答？你还有哪些不懂的知识需要老师和同学的帮1.本次课堂作业请登录查询下载“课堂作业设计”。（word2.敬请选用《新领程》相关习题。【板书笔记】本课时内容是在学习了整数和小数乘法、分数的意义和基本性质以及分数加减计算的基础上进行学习的，同时也是后面学习分数除法及分数混合运算的重要基础。整节课我比较注重引导学生主动思考，让学生在老师的引导下去探究问题，得出结果。教学效果也很不错，不足的地方：一是前松后紧，全班交流时，没给学生充分的时间和空间，导致后面的小结比较仓促；而是课堂上对学生不够放心，不敢大胆放手，有的学生的探究都是在老师的示范或引导下进行的，这部分学生的主动性没能完全体现，因此课堂上老师讲得过多，不够精炼；三是练习的形式和内容显得太单一，还应多设计灵活多样的练习。