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第五单元20以内的进位加法第4课时练习课教材第76~771.熟练掌握82.3.4.重点:熟练掌握81.8+21+99+89-75+33+410+618-82.口算教材第77页第58加几:“凑十法”要把另一个加数分成2加几。8+4=8+2+2,8+8=8+2+6。9加几:“凑十法”算时要把另一个加数分成19+4=9+1+3,9+7=9+1+6101.教学例3课件出示教材第75页例3小明拿走7盆花后,现在有8学生独立思考,并列式计算算式:8+7或7+8小结:“一共是多少”是把两部分合起来,求原来是多少,其实也是数量关系:剩下的+拿走的=原来的,交流算法,说说你是怎样算的?方法1:把7分成2和5,2+8=10,10+5=15方法2:把8分成3和5,7+3=10,10+5=15方法3:把8看做10,7+10=17,17-2=12方法4:7+8=15所以8+7=152.完成教材第76~77页“练习十四”第9鱼缸里现在有6只螃蟹,已经送给了弟弟8只,原来一共有多少只?8+6=14数量关系:剩下的+拿走的=方法1:把6分成2和4,2+8=10,10+4=14方法2:把8分成4和4,4+6=10,10+4=14方法3:把8看做10,6+10=16,16-2=141.完成教材第76~77页“练习十四”第8生独立练习,后指生2.完成教材第76~77页“练习十四”第7第7题是学生在学进位加法中首次接触填加数的题目,这是一种逆向思维的题目,比较难,但这类题目可以巩固8加几的进位加法的计算+5=13方法1:摆一摆,用小棒摆出13根,分成两堆,一堆5,另一堆是(8)。方法2:接着数5往后数8个是13方法3:凑十法。10+3=135+5+3=135+3=8完成教材第76~77引导完成思考题时,不能用眼睛直接去观察有多少人,只能凭借学生看图列式:8+1+6=15(人)答:一共有15同学们,通过今天的学习,我们巩固了8加几的算法,计算速度比以前更快了,准确度比以前更高了。还会解决一些简单的数学问题,并板书笔记教学本课时,我注重对图文应用题的引导,让学生学会收集与解答问题有关的数学信息,也是对8加几的计算的巩固。在课堂活动过程中,增加了解决问题能力的训练,教材第77页第9题,是对学生收集信息能力的巩固。而教材第77页第7题,是逆向思维的题目,对一年级的学生而言比较难,所以教学时安排摆小棒,用学具降低思维难度,把抽象的逆向思考过程直观地显示出来,帮助学生理解、掌握逆向思维方法,也可以根据前面学习8加几的经验用“接着数”或“凑十”的方法来解决。在整个探索的过程中,学生不断地发表自己的想法,经历数学知识的探索过程,鼓励算法多样化,体现以学生为主体的教学原则。
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时间: 2020-06-14
本文标题:第五单元20以内的进位加法第4课时练习课西师版数学一年级上册教案
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