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第五单元小数乘法和除法小数乘整数(2)教学内容:课本第56-57页。教学目标:1.使学生借助计算器探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律,能够应用规律解决相应的实际问题。2.使学生在探索规律的过程中,经历观察、比较、猜想、归纳、验证等一系列数学活动,体验探索数学规律,增强学习的兴趣和自信心。3.使学生在参与数学活动的过程中,学会与人交流,逐步形成与人合作的习惯和意识。教学重点:探索一个小数乘10、100、1000所引起的小数点位置变化的规律。教学难点:能用自己的语言归纳小数点位置的右移引起大小变化的规律。教学准备:课件教学过程:一、口算揭题。(2分钟左右)1.出示:0.08×102.6×1003.74×100.005×10007.2×100100×0.182.明确课题。今天就一起来探索一个小数乘10、100、1000所引起的小数点位置变化的规律。二、自学例2、3。(15分钟左右)1.自学例2。导学单(时间:5分钟)(1)用计算器计算下面3题。5.04×10=5.04×100=5.04×1000=(2)观察这3题小数点位置变化的情况:()乘10,小数点向()移动了()位;()乘100小数点向()移动了()位;()乘1000小数点向()移动了()位。从中你找到了什么规律?(3)再任意举几个小数分别乘10、100、1000来验证得出的结论,并在小组内交流自己的想法。点拨:5.04都乘了哪些数?看来只有乘像10、100、1000……这类整数时,才可以直接把小数点移到相应的位置上。通过刚才的探索,你发现了一个怎样的规律?能用自己的话完整地说说吗?2.自学例3。出示例3。根据表中的信息,说说从表格中知道了什么?预设:①0.351×1000=351(克)②0.351千克=351克导学单(时间:5分钟)(1)把0.351千克改写成用“克”作单位的数,可以怎么办?(2)把你的想法跟同学交流交流。3.小组交流。交流内容(1)一个小数乘()时,可以直接把这个小数的小数点向()移动()位。(2)小数点移动的位数你觉得跟什么有关系?导学要点:一个小数乘10、100、1000……时,可以直接把这个小数的小数点向右移动一位、两位、三位……移动的位数正好跟1后面0的个数一致。三、练习。(14分钟左右)(一)适应练习。1.第57页“试一试”。点拨:能不能根据今天学习的小数点移动引起的变化规律,直接移动小数点,得出结果。2.练一练第1题。引导学生选一道在黑板上演示小数点移的过程,特别是小数点移动时位数不够时用“0”来不足的那种情况。3.练一练第2题。提示:先观察仔细小数点的移动情况,再想扩大的倍数。(二)口答练习。1.练习十第5题中的6道题。2.练习十第6题。提示:先思考单位之间的进率,再填空。(三)整合练习。练习十第8题。点拨:两个不同的问题,各需要哪些不同的条件呢,在计算时又要注意些什么?(四)创编练习。1.把()的小数点去掉后,这个数就扩大了100倍,变成2.1。点拨:把一个小数的小数点去掉是什么意思?2.把3扩大1000,其实就是把小数点向()移动了()位,变成()。归纳:其实整数乘法中一个因数如果是10、100、1000……的,也可以用今天学的规律来做,这说明了数学知识之间内在的联系性。四、课堂总结:通过这节课的学习,你学到了什么知识呢?和同学们一起分享吧。教学反思:
本文标题:第五单元小数乘法和除法第2课时小数乘整数2苏教版数学五年级上册教案
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