第四单元1120各数的认识第6课时整理与复习西师版数学一年级上册教案

第四单元11~20各数的认识第6课时整理与复习教材第66~671.巩固认识计数单位“十”、“一”以及数的组成，加深“个位”、“十2.熟练地认、读、写11~20各数，会用11~20各数表示物体的个数与3.巩固20以内的不进位加法和不退位减法，鼓励学生用多种方法计4.重点：11~20各数的组成，大小比难点：201.教材第66页“整理与复习”第1题“想一想，说一说。”看书自主师：同学们，这单元我们学习了哪些知识？请大家快速浏览书第57~64页，在42.教师提问：大家归纳得不错，下面我们通过一些练习来检查你们对知识掌握的师：我们开火车的形式1个1个地数，从0数到20，再从20数回到0师：请拿到16的同学起立，说说你手中的数是几位数，分别是哪些学生回答：161.教师说明：大家看，在计数器上从右起第一位是个位，第二位是十位。教师提问：刚才的17学生回答：十位拨1颗，个位拨7教师小结：十位上的1表示1个十，个位上的7表示7个一。而“十”是十位上的计数单2.教师提问：你能说说17学生回答：1个十和7个一组成17教师提问：请拿到20的同学起立。说说你手中的数是由什么组成的？学生回答：2个十组成20教师提问：能在计数器上拨出20师：在写20学生思考后回答：个位要添0学生拨珠并写数。3.教师拨出11，学生在自己的计数器上也拨出11教师提问：11里面的两个“1”的意学生思考后回答：十位上的1表示1个十，个位上的1表示1个一。1.师：请同学们再看看自己刚才拿到的数字卡片。拿到15邻居的卡片教师提问：请大家想想，谁是15前面的那个数，谁是15后面的那个教师说明：在没有特别说明的情况下，越往前数，数越小，越往后数，2.完成教材第66页“练习十二”第1学生完成后同桌相互检查。3.师：请比14教师请拿到2和12教师提问：这两个数都比14小，它们和14的大小关系能再详细地说学生比较：2比14小得多，12比144.（1）完成教材第67页第2、3做第2（2）完成教材第67页第4教师提问：哪些同学手里的卡片十位上是1师小结：这些便是20以内的十位上的数是1教师提问：哪些同学手里的卡片个位上是0教师写出20以内的个位上的数是0的数，并请同学们对照答案进行修改。（三）复习20结合上面的算法，说说教材第66页“整理与复习”第3题该如何计学生说13+2、18-6、12+5-6师：有这么多方法，同学们在做题时选择你最喜欢的方法计算就行了。1.完成教材第67页第5第5题主要复习20以内不进位加法和不退位减法，教师评讲时注意让学生说说计算的方法。2.完成教材第67页第6师：教师出示的小黑板上写出第6教师出题：1个十和4学生说算式：10+4=14、4+10=14、14-4=10、14-10=4教师出题：2学生说算式：10+10=20、20-10=103.完成教材第67页第7第7题图中呈现的数学信息比较多，一方面是学生前面所学分类知识的简单运用，同时也想通过这个练习培养学生用数学的眼光去观察他师：同学们，这节课我们复习了11~20各数的认识这一单元的知识，师：如果你是小老师，你觉得哪一个内容很重要或是很难，需要提醒教师指着黑板上的板书说：请大家回家后，仿照今天的整理方法，把这一单元的知识用你喜欢的方式，每人完成一张整理图，看看哪个同板书笔记教教学本课时，我先让学生快速浏览本单元的内容，目的是让学生回顾本单元所学的几个知识板块，然后用一个数数活动贯穿于整个教学中。由于整个活动做到人人参与，学生的关注度明显增加。在学生操作的同时教师巧妙地配搭教材中相应的练习，使操作和练习有机的结合。这样的复习过程并不是一味的做题，学生既能参与活动，又能巩固所学知识，还不会觉得枯燥，增强了复习课的有效性。