必修Ⅰ“古代中国的政治制度”专题之“夏商周的政治制度”

必修Ⅰ“古代中国的政治制度”专题之“夏商周的政治制度”一、设计策略通过情绪教学模式，让学生从课堂能够体验学习乐趣，通过探索创新教学模式，让学生在探究性和合作式学习发展自身能力，同时通过导学自学模式，让学生能够自觉掌握本节课的主要知识点，通过认知结构教学模式，让学生能够形成完善的知识结构。二、内容分析本节课是古代中国的政治制度之夏商周的政治制度。古代政治制度对中国近代现代社会政治制度产生了深远的影响，尤其对近代中国落后于西方国家有着重要的影响，这一章是开启学生学习政治史的锁匙。中国古代早期的政治制度，是古代政治制度的基础，反映了奴隶社会向封建社会的过渡，所以其地位也较为重要。重点：学生能通过探究性学习学会分析和评价分封制的性质和作用。难点：启发学生探究分封制和宗法制的关系，并了解宗法制在整个历史进程中的作用。三、对象分析（学情分析）学生在初一时学习过中国古代史，当时是把三个朝代在三节课中讲述，但因为历史成绩不计入中考，所以学生普遍不重视，再者相隔三年时间，学生基本遗忘有关的内容。而早期的政治内容学生平时很少接触，而且有部分学生对政治史不感兴趣，所以在教学开展有一定的困难。不过可以利用学生熟悉的一些成语及名著《封神榜》的内容进行联系，从而调动学生积极性。高一的大多数学生还没较好地形成将历史的知识与现实的社会问题有效地联系起来的能力与习惯，可以调动个别对中国传统思想了解相对多一些的同学进行探究学习的示范。四、三维目标1、知识与能力（1）识记①西周实行分封制的原因，分封制的内容及示意表②西周实行宗法制的内容（2）理解①夏商政治制度的有关内容，如禅让制、王位世袭制、夏商从中央到地方行政管理制度。②理解分封制和宗法制的性质与作用。（3）综合应用与拓展①通过分析理解夏商周的政治制度，归纳中国早期政治制度的特点。②通过探究分封制与宗法制的关系，从而研究这些制度对中国社会产生什么深远影响③通过分析分封制和宗法制的性质与作用，从而培养学生认识事物两面性的观点。④通过学习早期的政治制度，认识当时中国已经成为文明大国，这对今天我的民族复兴有什么启发。2、过程与方法阅读的方法、历史插图学习法、课文引用的文献资料的分析法、信息技术与学科整合法、学生联想记忆法、小组合作讨论法等3、情感态度与价值观①政治制度的形成由社会经济基础所决定，并为经济基础所服务。②宗法制和分封制既具有牢固的血缘关系，又具有浓厚的专制色彩五、基本程序课前准备：早期政治制度相关史实收集整理。问题导入：你的家乡有没有祠堂，有没有参与过祭祖，什么时候开始有这样的仪式。历史回顾：夏商周的制度演变。系列研讨：最早的国家制度，“封建”一词的由来，判决古今的遗产案。形成评价：小结，课堂反思评价。拓展迁移：自选题再探究。六、教学过程导入新课同学们，你们的回老家的时候有没有去过祠堂，清明节有没有在祠堂参加过祭祖活动，如果有同学参加过请你介绍一下有关的情况。（同学介绍）那么皇帝祭祖则是在课本上见到的插图太庙。那从什么时候中国开始有这样的活动呢？（夏商周）那我们今天就是要学习有关的政治制度。首先我们进行一个快速阅读测试，请你在1分钟内通过阅读课本找出夏商周三朝建立的时间和建立者是谁？提示，有些内容在小字部分，并且有个别内容课本上没有提及。朝代夏商周建立时间前2070前1600（补充）前1064建立者禹汤武王怎样体现禹建立了中国历史上第一个王朝？（除了征讨三苗，召开诸侯会盟，最关键是他没有再实施禅让制度，而是由世袭制代替禅让制），初中的时候有讲过禅让制，什么是禅让制（民主推选首领制度）你认为这种制度今天是否有用？那什么是世袭制？（王位在一家一姓中传承，如父传子，兄传弟）如果你认为禅让制是体现民主的，那世袭制是独裁的，这样看世袭制代替禅让制不就是历史的倒退。你怎样才能反驳这个观点？小组进行合作式讨论，其中一位同学把其他同学的发言记录下来（从生产力发展，从人民生活和利益，从文化发展，联系“三个代表”的重要精神）经过讨论同学基本掌握一个重要的观点，我们看进步还是倒退的标准是什么，以后就要学会用这个标准去分析问题。那在夏商时期，国王不可能一个人独自管理一个国家，那就需要从中央到地方的的行政管理制度，如果你要拍摄一部关于商朝时期的电影，现在请你设计一个历史场面，里面要包括有当时的各种官员，你怎样进行？（学生联想，把内容和信息按自己的兴趣进行重组。）请同学们阅读第5页的史料，思考当时商朝的相权有多大？这说明一个什么问题？（可以流放国王，还不是完全的君主专制）那么你认为政治制度在不同的时期是不是不相联系的？（有继承性）请分析孔子的话，而今天我们的政治制度是不是应该也要遵循这个规律呢？当然我们可以吸收国外的一些政治制度好的地方，做到与时俱进。既然如此，我们重点分析的是西周的两大制度（分封制和宗法制），大家首先清楚西周的基本情况，大家有没有看过《封神榜》，在这部小说中，讲述的是周灭商的故事，那一个强大的周朝建立以后，如果让你来治理怎么进行？当时没有先进的联系和交通工具，你可以做什么？（分封制）把什么进行分封？（土地和人民）通过第5页右小角的图表分析，分封给什么人？（王族、功臣、先代贵族）为什么要分给这些人呢？（王族可以信任，功臣需要拉拢，先代贵族减少阻力）你认为分封有没有隐患？（王族不满，先代贵族想复国）所以会出现叛乱，武王死后的叛乱由周公平定，但还是实施分封制，所以开始出现了“封建”一词（解释这里封建的含义），通过第5页下面的地图分析，你认为以同姓分封为主还是异姓分封为主？那到底被分封的诸侯有什么权利和义务？首先请明确一下，在分封制下是以一种经济制度作为基础，大家在初中已经有一定的了解，就是井田制，请同学们先补充。井田制是把土地分成块让奴隶耕作，有一个重要的特点，土地是归周王所有，再由诸侯支配。于是在这种情况下就规定诸侯还有一定的义务，就是服从周天子（包括镇守边疆、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职义务）这样诸侯就成为了周朝统治的支柱。不过，你认为诸侯就一辈子甘心作他的诸侯吗？你有一块500平方公里的土地，你就不想要1000平方公里的土地吗？因为诸侯领土是由个人支配，所以当他们力量争强后，他们就想扩张自己的地盘，于是出现大国吞小国，诸侯相互争战的局面。而周天子对此却无力改变，为什么？没有人再听从，自己又没有实力。请同学们阅读楚王问鼎的故事，分析一下楚王问鼎的实质是什么？正是因为有了分封制，才会有宗法制，在讲述宗法制之前，先请同学们当一回青天大人，判决一件遗产案件。此案是一个官员生前娶了一位妻子，为他生了一个女儿，然后他再娶了一个妾氏，为他生了大儿子，此后妻子又为他生了一个小儿子，结果这官员不幸殉职，于是他的两个儿子都想取得他的爵位和家业，请问应该判给谁？（学生阅读后进行分析，爵位应该归妻子生的儿子，家业主要也留给妻子生的儿子，大儿子也能有一定的家业。从而让学生理解嫡长子孙继承法则，并理解这是因为分封之下的产物。因最上层向下分封，下层为上层进行保障。你认为这种做法合不合理，如果是现在，刚才的遗产案又怎样判？（大小儿子和女儿平均分配，体现平等和赡养义务）。的确，在宗法制下，就是因为你是出生的不同决定你不同的命运，这是不公平的，所以也有人试图改变这样的现状，你知道有什么例子吗？（唐太宗李世民是第二子，通过玄武门之变，杀兄而成为皇帝，明成祖朱棣通过靖难之役从侄儿手中抢到皇位）虽然宗法制有不足之处，但他还是有很大作用，请你分析一下其作用。（保证贵族垄断和特权地位，内部的团结和稳定。所以宗法制一直以来都有一定的社会地位。）最后通过学习这些早期的政治制度，请同学们归纳早期政治制度的特点是什么？（早期的政治制度既具有牢固的血缘关系，又具有浓厚的专制色彩，同时早期的政治制度有继承性和发展性）七、课后选做题1、如果你家有族谱，请你查阅后写一篇介绍你家庭历史的小论文。2、请你就西周的分封制和宗法制的认识，创作虚构一个相关的小故事。3、通过你对早期政治制度特点的认识，请你写一份关于我国现行政治体制改革的建议书。必修Ⅰ“欧美资产阶级代议制的确立与发展”专题之“美国联邦政府的建立”一、设计策略通过情绪教学模式，让学生从课堂能够体验学习乐趣，通过探索创新教学模式，让学生在探究性和合作式学习发展自身能力，同时通过导学自学模式，让也要让学生能够自觉掌握本节课的主要知识点，通过认知结构教学模式，让学生能够形成完善的知识结构。二、内容分析本节课是高中历史必修Ⅰ的第七章第二课，资产阶级代议制度可以说是高考历史的一个重点内容，而欧美的政治制度是对中国近代现代社会政治制度产生深远的影响，尤其中国要民族复兴就需要学习西方政治制度中的先进的地方。所以这一章是让学生了解现代政治史的锁匙。而美国是现在世界上最强大的国家，是中国的主要竞争对手，了解美国的政治体制，对我国自身发展而言可以有一定的启发，所以这节课的地位也十分重要。重点：学生能通过探究性学习学会分析和评价美国1787年宪法。难点：启发学生探究美国总统制和英国君主立宪制的异同，并了解代议制度对整个历史进程中的作用。三、对象分析（学情分析）学生在经过几周的学习，对历史开始有了一定的兴趣，但是因为历史不是主要科目，所以学生不太重视。另外学生对历史的遗忘率较高，很多历史知识需要不断地巩固。不过美国历史有很多地方还是能调动学生积极性。四、三维目标1、知识与能力（1）识记①掌握美国宪法法的主要内容②联邦制的权力结构（2）理解①比较美国资产阶级共和制和英国君主立宪制的异同。②认识民主制度因国情各异而必然呈现多样化的基本特点。（3）综合应用与拓展①进一步提高总计和通过多种途径获取历史信息的能力。②比较美国与英国政治制度的异同2、过程与方法阅读的方法、历史插图学习法、课文引用的文献资料的分析法、信息技术与学科整合法、学生联想记忆法、小组合作讨论法等3、情感态度与价值观①根据美国从邦联到联邦体制的演进过程等基本史实的学习，使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产。②培养历史唯物主义世界观，历史的、客观的看待事物，正确对待历史发展进程。③汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。五、基本程序课前准备：认识了解美国的政治制度及时事动态问题导入：认识美国国旗中的历史历史回顾：美国独立战争过程系列研讨：美国1787年宪法的主要内容，基本原则（三权分立），评价宪法，美国总统制与英国君主立宪制的异同形成评价：小结，课堂测评拓展迁移：自选题再探究。镇江市高中历史新课程优秀教学案例设计课题《君主专制政体的演进与强化》（人民版必修1）教学准备教学目标知识与能力：1、了解中国古代君主专制与帝王权力逐步强化；2、了解中国古代王朝设置监察机构，知道这种监察体制的实际效能是有限的；3、掌握古代选官制度的演进经历了“世官制”、“察举制”、“科举制”三个阶段；4、培养利用历史资料分析、处理的能力，通过讨论与思考，初步培养用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生发展和影响。5、掌握从西汉到宋中国的政治制度屡经变化，其中中央官制变化的趋势及反映出来的本质问题，从而培养分析问题解决问题的能力；6、认识君主专制制度对古代中国社会的影响。过程与方法：明了从西汉到清朝专制主义中央集权政治体制不断加强的过程中，存在着中央与地方、君权与相权的斗争，涉及着中央官制和地方政治制度的演变，在阅读理解的基础上自己制作这一演变和发展的简表。在制作简表的基础上采用讨论法解决一些基本问题。情感态度与价值观：1、认识我国从西汉到宋朝1千多年，每个朝代都采取了维护中央集权的制度，从而对中国的政治制度的演变有一个清晰的认识，从而认识到我国古代曾经有的政治文明，了解我国先人的政治上之精明。中国古代政治制度中有许多优良的部分是值得我们传承和发扬的。了解现在的政治措施有一个基本基础，增强学习历史的兴趣。2、经济发展不等于国家富强，发展经济的同时也要革新政治。当前国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量，大政治反作用于经济，在增强经济、科技实力的同时，还要不断深化政治、经济和军事体制的改革，提高政府机构的办事效率，加快国防现代化建设，更大限度地发挥