第二课时节奏与旋律七年级道德与法治下册

第七课共奏和谐乐章第二课时节奏与旋律激情导入我的多重身份：志愿者（市共青团先锋志愿者）、队长（班级篮球队）、组员（课堂学习第五组）、学生（七一班级学生）、二胡演奏员（学校乐团）梳理一下你在一下你在不同集体中的角色，数数有多少种，都是什么角色？教师导入：我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。欣赏歌曲《保卫黄河》是一首大家耳熟能详的歌曲，在欣赏中通过击掌等方式感受其节奏，体会节奏在作品中的作用。当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。看教材第67-68页的情景一和情景二：1.上述情景中，除了班集体，还有哪些集体？2.小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉？为什么?情景一和情景二中，出了班集体还有学校集体等，当遇到班级、学校等不同集体之间矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。因此，小倩没有“出卖”班集体，而小鑫是没有维护班集体荣誉。根据教材第69页同学甲、乙、丙…谈看法1.你所在的集体中也有小群体吗？2.你所在的小群体是怎样形成的？3.与小群体中的同学交往后，你有怎样的变化？在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉地形成小群体。在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习学习交往，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。看教材70页材料：如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎样想，又会怎样做？在集体生活中，小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。面对这样的矛盾和冲突，我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。