南京市梅花山庄幼儿园秦红园长讲座课件

激情引趣鼓励创作——幼儿园美术教学活动的设计与思考一、明晰幼儿美术教育核心价值•一是审美感知与创意思维：美术教育的核心目标---审美感受和审美创造•二是表现的技法与能力：艺术教育要培养幼儿的核心能力---表现能力•三是文化认同与美感经验：审美经验与生活经验（如抽象绘画、民间美术）1.关注核心的教育目标2.注重幼儿美术教育的价值筛选（1）重视审美情趣的激发。（2）重视创造能力的发展。（3）重视学习品质培养。（4）重视统一、整体、持续的艺术熏陶。布老虎审美情趣的激发要着眼于-------引发兴趣、启迪智慧、激活创作活动的新思路。欣赏：布老虎•欣赏、感受布老虎的生机勃勃、勇武威猛而又可爱的神态，体验其造型美。•欣赏、感受布老虎饱和色的强烈对比所造成的色彩美，体验中国民间工艺的用色特征。•通过对布老虎造型和色彩上的对称布置的欣赏，理解对称美。•通过虎鞋、虎帽的故事，理解人们寄托在布老虎身上的美好愿望。艺术创造能力：造型：元素（夸张、变形——生动、有趣）、局部造型、整体造型、重复变化色彩：丰富（原—复、深浅）、统一、变化、构图：均衡（对称、不对称）（幼儿视角）方法：观察、归纳、总结、运用学习品质（习惯）•专注、投入:听、看、说、做•细致、有序•坚持•操作习惯：握笔、蘸色、共享（材料、空间）3.关注欣赏与创作的过程体验一是如何确定适宜的教学核心目标，并能顺利完成？二是如何选择合适的欣赏对象，丰富审美经验？三是如何激发幼儿参与欣赏与创作的兴趣？四是从欣赏实景、作品到自己创作，对幼儿来说是一个思维和行动的转换，这中间的桥梁是什么？五是如何使幼儿作品具有整体美感？六是如何有效地分配活动时间？二、确定适宜的教学核心目标１.活动目标的有效定位有效的活动目标：设定的关键经验准确、清晰、具体，实现艺术审美欣赏与创作的丰富性。如“藤蔓”如：“藤蔓植物”如：“藤蔓植物”活动目标：•通过观察、欣赏和讨论，感受藤蔓植物弯曲、柔软的外形特点，感受藤蔓的美。•尝试用连续变化的曲线表现藤蔓植物灵动飘逸的生长特点。•“藤蔓植物”的艺术创作活动中，既有“藤蔓造型特征”这一核心经验，又有多种创作思路、要求蕴含其中——即藤蔓的生长路径、枝株的数量、缠绕的方式等，使得幼儿的画面创作从造型、构图、色彩等方面呈现出一定的多样性和丰富性，从而使幼儿在创作看似简单、单一的曲线造型的过程中，获得了丰富的审美创作经验。藤蔓的生长路径、缠绕的方式、枝株的数量等指导语：你看到了什么？什么样的？感觉怎样？藤蔓是怎么爬的呢？爬的方向都一样吗？幼儿的作品每个活动都有一个核心的目标例：“植物”主题的表现，有的侧重于对单个植物造型特征的表现，如“好大一棵树”，通过粗壮的枝干、茂密的枝叶等表现出大树的基本特征。•有的兼顾造型和构图能力，例如：“美丽的树林”，表现枝干的曲直、粗细，树林的疏密有致•有的侧重在造型形象的多样性上，如“菊花”等，表现多种形态的花朵造型目标要具体适宜，创作才能凸显情趣•目标具体，易形成画面感•难度适宜，易激发创作情趣《水面上的白天鹅》目标1.通过欣赏、交流和动作模仿，感受白天鹅优美的姿态并能用水粉大胆表现。2．尝试通过天鹅颈部线条的变化表现出白天鹅的多种姿态和生活情趣。3.在音乐的伴奏下大胆作画，正确使用水粉画材料工具。1.通过欣赏、交流和动作模仿，感受白天鹅优美的姿态并能用水粉大胆表现。2．尝试通过天鹅颈部线条的变化表现出白天鹅的多种姿态和生活情趣。第一条目标表述的是情趣画面的感受。第二条目标涉及的基本都是情趣画面表现所需要的造型问题。•帮助幼儿回顾已有的经验。•强调主要的造型特点（天鹅颈部线条的变化）２.教学目标的层次性•根据核心经验确定目标层次层次关键经验学习内容1学习顿笔和向上提笔的方法。蘸色和涂画中发现色彩的变化。春天的小草2用点和线表现不同形态的草。各种各样草3继续学习顿笔和向上提笔。感受深浅不同的绿色和橙色麦田（梵高）4尝试用夸张的方法表现各种草大胆表达自己对丛林的感受。丛林（卢梭）绘画时注意草的生长方向——由下往上植物绘画系列——草各种各样的草用点和线表现不同形态的草。花层次关键经验学习内容1学习用不同的点表现一片花。蘸色和涂画中发现粉色的变化花儿一片片2了解笔的不同用法，尝试用不同点、线表现一串花。花儿一串串3在观察、迁移、假想中理解画面并能表达自己对画面的感受。运用轻重、疏密不同的点表现花开花落（几米）4运用长短不同的线条和深浅不同的橙色表现盛开的花朵。扶郎花/雏菊5运用不同的色彩和长短、粗细、曲直、方向不同的线条表现盛开的菊花。各种菊花6运用不同的形状和色彩的表现盛开的花朵。各种各样的花扶郎花/雏菊•通过整体欣赏、外形结构、色彩多样化、画面布局等，感受雏菊造型、色彩的多样。•运用长短不同的线条和深浅不同的橙色表现盛开的花朵。层次关键经验学习内容1用粗细、长短、曲直、方向不同的线条表现树枝的繁茂。枝枝丫丫的树2在观察、理解的基础上了解树的基本结构和变化，尝试表现一颗枝繁叶茂的大树。好大一棵树3感受秋树色彩的丰富和风起叶落的意境美。尝试用点彩和涂染的方法表现。秋天的树4在观察理解的基础上表达自己对画面的感受，并尝试运用白色表现雪中树木的意境美。冬天的树5在观察的基础上表现树的不同姿态，以及丰富的色彩。桃红柳绿不断丰富幼儿用笔和用色的经验。关注树的结构和变化，关注色彩的层次、积极情感的表达。树好大一棵树•在观察、理解的基础上了解树的基本结构和变化•尝试表现一颗枝繁叶茂的大树。三、选择最佳的教学欣赏媒材１.题材均衡：人物、动物、植物、建筑等２.媒介多样•摄影照片•艺术作品（成人和幼儿、与创作手段的吻合）•真实的物体３.精心选择•欣赏对象的精心选择有利于幼儿审美感受的获得。•选择的对象在造型、构图、色彩等方面要对创作起到经验丰富的作用。内容的选择与分析“形式”的艺术性“线索”的层次性“风格”的统一性四、激发幼儿自主欣赏的兴趣如何引发幼儿的审美情趣？1.欣赏对象的呈现要有层次性，思路才能清晰•开始部分：多幅、独幅、双幅•观察部分：链接（大图、多幅小图）•归纳部分：有重点、有线索地呈现画面2.欣赏要细致深入，画面才能生动有趣•重点要突出，层次要清楚（枝头小鸟）•细节要放大，比较要直观（水中的白天鹅）•观察交流中要情趣和体态紧密结合（林中小松鼠）细致深入欣赏的主要方法：3.欣赏互动要精心设计，经验才能有效提升•在欣赏过程中，教师宜引导幼儿运用边体验、边讨论的方式来进行。让幼儿通过自己充分的、感性的体验后，再将这种感受表达出来。•而这种感受的表达方式可以是多样性的，如语言的、表情的、身体动作的等等。五、支持幼儿审美创作的愿望通过多种方式提取幼儿在欣赏过程中的感性的审美经验，为幼儿后续的自主创作活动提供情感、策略、想象、能力等多方面的支持。创设和美术欣赏内容相适宜的情感环境，有助于幼儿对作品的理解。如：•大班创作活动：《南京的城墙城门》，幼儿在悠扬的古乐声中，逐幅欣赏。孩子们说：好像回到了古代，说明他们已经初步感受到了城墙城门的历史感，厚重感。１.营造情景，在情境中体验•联想：其实就是将幼儿的经验和作品之间架起一座桥梁。•如：大班农民画的欣赏，幼儿在感受浓烈的色彩、夸张的造型和丰满的构图的同时，也充分感受到了农村生活的丰富多彩，农民情感的淳朴。2.引发联想，在迁移中理解3.细致观察，在比较中鉴别艺术是情感表达的有效方式，而这种丰富的情感可以通过直观比较的方式让幼儿快速、有效地感受到。如：《青花瓷》——《陶罐》的比较等。教师在引导幼儿比较的过程中不仅能够让幼儿感受到不同艺术作品整体风格的不同，还能帮助他们分析，这些风格使用什么样的美术元素来表达的。4.鼓励交流，在表达中提升审美经验•在语言的表达中，教师除了引导幼儿表达自己感受、想法之外，如：“你有什么感受？”、“你有什么想法？”•还要鼓励幼儿用自己的语言表达欣赏对象的审美特征（认识）幼儿欣赏语言表达的线索•描述性的表达：“它们是什么样子的？”（花瓣是什么形状的？是怎么长在花心上的？）•联想性的表达：“它们看起来像什么？”“让你想到了什么”（花瓣看起来像什么？它们围绕着花蕊看起来又像什么？）•比较性的表达：“它们是一样的吗？哪里不一样？”（树枝都是一样粗吗？哪里的粗？哪里的细？哪里的颜色深？哪里的颜色浅？）•构思性的表达：“它们画在图画纸的哪里？”、“先画什么、后画什么？”等•在讨论交流的过程中，通过提问引导幼儿整体和细致地观察，提升幼儿的审美经验。5.鼓励探索，在适宜的示意中解决创作的重难点•每一种学习方法都有自己的认知贡献。•用笔、用色、构图、造型等方面示意什么？1.用笔和用色的方法。握笔、蘸色、舔笔；提笔、顿笔；平涂、侧涂等2.结构（雏菊）3.操作程序——尽可能简化4.构图（一瓶花）示意方法？•书空（指图、徒手、身体动作）•演示•现场绘画示范•摆图•电脑课件结构的演示•创作程序的演示如：绘画《有倒影的风景》（大班）6.有效指导，在创作中促进能力持续发展（1）创作前的有效指导•画什么？画几只（个）？是什么样子？•画在哪里？还可以画在哪里？•用什么画？怎么画？（2）创作初期•关注如何让幼儿尽快投入创作•关注正确的坐姿和握笔姿势•关注正确使用绘画工具材料（3）创作中期•要仔细观察幼儿创作的画面，及时发现问题•要耐心询问幼儿的想法，给予适时的引导，对于无法及时改变的内容，给予合理的解释•新工具材料加入前给与幼儿必要地提示（4）创作末期•对于绘画速度较慢的幼儿给与必要的提示•对于绘画速度较快的但画面内容不够丰富的幼儿给予合理的引导。•展示作品的时间要控制在五分钟以内。六、提升幼儿作品整体感与艺术感•画纸色调•画纸材质•背景衬托•画笔适宜•……工具材料的创新使用创作材料的研究•创作材料的有效提供保证作品的审美感，如何让幼儿作品呈现出整体美感，可以在以下方面做尝试：1.画纸背景、底纹的处理使之能衬托主体鲜明的形象背景色调与主题的协调（冬天的树）背景造型丰富幼儿创造线索2.画纸大小、形状与表现内容、形式、幼儿年龄相呼应3.颜料色相、色系的选择提供（色相自身的协调，和背景色的对比协调）4.绘画工具适宜画笔与创作需要相适合（创作对象的特质）5.作品的呈现方式烘托作品的艺术感图腾柱水墨:荷塘活动时间的有效分配•要提高教学效益，就要提高每一环节的学习效益•美术教学的三大基本环节中，欣赏部分的时间应占总时间的三分之一以内，以留给幼儿较为充裕的创作时间。•引导幼儿欣赏生活中的美、艺术中的美！•教师的研究支持幼儿的成长！