2014上半年幼儿教师资格《综合素质试题(幼儿园)》真题及答案(材料分析)

2014上半年幼儿教师资格《综合素质试题》真题及答案二、材料分析题(本大题共3小题，每小题14分，共42分)阅读材料，并回答间题•30.材料：亮亮喜欢打人,经常有小朋友因此找王老师吿状-今天’小朋友们坐在簪厅等待吃饭时，明明经过亮亮身边’顺手戳了亮亮一下.亮亮还手打了日爛一下-这时，王老师经过，看见亮亮打人’一把抓住他，用力狠狠戳优路网校他的头，推得他直摇晃，并生气的说：“看你还打人!”见到此情景，小朋友纷纷数落亮亮曾经打了自己，王老师听后更生气了，她用力拍打亮亮的肩膀，同时生气地大声吼道，说“你真是讨入嫌!长得人不像人!”间题：请从儿童观的角度，评价王老师的敎育行为•O分)31.活动开始了，教师请幼儿轻轻激椅子到老师身旁来.这是，有的幼儿抱着椅子，有的幼儿推着椅子，有的幼儿拖蓿嘀子往老师身边挤，活动室是一片混乱。看到这幅愔景，教师轻轻走到一位推看椅子的幼儿跟前，抱起他的椅子，说：“哎呀，小椅子，对不起，你的腿很疼，是吗?我帮你揉揉。”教师充满关愛的神愔和言语引起幼儿的注意，活动室一下子静了下来.“老师，我不推椅子的”“老师，我会抱起椅子的”……推着椅子和拖着椅子的幼儿小心翼翼地抱起椅子，轻轻将椅子放下。教师作出询间小椅子的样子，说：“现在椅子很高兴，他说谢谢大家愛护他间题：请从教师职业道德素质角度，评价教师的教育行为。(14分)32.材料：“苦难是人生的一笔财富。”这是人们常说的_句激励人奋进的话，可是，苦难不是幸軎，也不是每个人都能从中获益的，学会正确对待苦难更有现实的意义。在一次聚会上，那些堪称成功的实业家、明星谈笑风生，其中就有著€的汽车商约翰•艾顿。艾顿向他的朋友、后来成国英国首相的丘吉尔回忆起他的过去一一他出生在一个偏远小镝，父母早逝，是姐姐帮人洗衣服、干家务，辛苦挣後将他抚育戍人。佰姐姐出嫁后，姐夫将他撵到了舅舅家，舅妈更是刻薄，在他读书时，规定每天只能吃一顿饭，还得收搭马厩和剪草坪。刚工作当学徒时，他根本租不起房子，有将近一年多时间是躲在郊外一处废旧的仓库里睡觉……丘吉尔惊讶地间：“以前怎么没有听你说过这些?”艾顿笑道：“有什么好说的呢?正在受苦或JE迕摆脱受苦的人是没有权利诉苦的。”这位曾经在生活中失意、痛苦了很久的汽车商又说：“苦难变成财富是有条件的，这个条件就是，你战胜了苦难，不再受苦。这优路网校时，别人听舂你的苦难时，也不觉得你是在念苦经，只会觉得你意志坚强，值得敬重.只有在这里，苦难才是你值得骄傲的一笔人生财富。担如果你还在苦难之中或没有摆脱苦难的纠缠，你说什么呢。在别人听来，无异于就是请求廉价的怜悯甚至乞讨__这个时候你能说你正在享受苦难，在苦难中锻炼了品质、学会了坚韧項人只会觉得你是在玩精神胜利、自糖醉吧艾顿一的席话，使在丘吉尔重新修订他“热愛苦难”的信条。他在自传中这样写道一一苦难，是财富还是屈辱当你战胜了苦难时，它就是你的财富;可当苦难战胜了你时，它就是你的屈辱。(摘编自《课外阅读》2D07.9)间题：(1)让苦难不再成为屈辱的前提是什么?请结合文本，谈谈你的看法。U分)(2)每个人都有表达，申诉的权利，可是艾顿却说“正在受苦或正在摆脱受苦的人是没有权利诉苦的“，谈谈你的理解。(10分)三、写作题(本大题1小思，50分〉33.阅读下面材料，根据要求作为博览群书总坯是要的，读书人喜欢说“腹有诗书气自华“，佰仔细想想，在人身上真正起作用的，一定是真正读懂、读通、读化了的那几部书。要求：用规范的现代汉语写作。自定立意，自拟题目，自选文本。不少于800字。参考答案一、单项选择題1.【答案】B李老师对，应支持每个儿童的绘画表现。2.【答案】C正确，幼儿需要尊重3.【答案】D轻拈幼儿，提醒幼儿集中精力4.【答案】A终身学习的理念5.【答案】C优质教育资源总量不断扩大。6.【答案】A《中华人民共和国教育法》7.【答案】A实现全面的免费义务教育8.【答案】A给予补贴9.【答案】C错误，违及了《幼儿园工作规程》的规定10【答案】C幼儿园没有过错，无需承担赔偿责任11【答案】D当地人民政府12【答案】A可由李某所在单位给予劝诫13【答案】C缺乏心理调适能力14【答案】D错误，应该以身作则15【答案】B缺乏团结协作體16【答案】B区别对待，对幼儿自制的小礼物可以适当地接受17【答案】C辽宁咢18【答案】B重量19【答案】B蒙恬20【答案】A《岳阳楼记》21【答案】B周文王22【答案】A李冰23【答案】B北宋时期宋徽宗赵佶创立了“瘦金体”24【答案】D《狂人日记》25【答案】C西汉26【答案】C打印机27【答案】A28.【答案】C没能化敌为友，则没能不夸己能或不扬人恶29.【答案】D小李二，材料分析题30.【参考答案】王老师的教育行为是不恰当的，没有体现“以人为本”的儿童观。首先，王老师没有用发展的眼光看待亮亮的行为，只要看到亮亮动手打人就用亮亮之前的行为来解释，而不会考虑这次事出有因。其次，王老师没有尊重儿童的独立性，没有把亮亮看成具有独立人格的人和权利的主体。王老师“猬猬戳亮亮的头”，“大声吼”说亮亮“讨人嫌'“长得人不像人”等侮辱性的言行都侵犯了儿童的权利和蓴严。最卮，王老师应该考虑到儿童的独特性，意识到亮亮经常有打人的行为一定有背卮的原因，作为老师应该因材施教，找出亮亮行为的原因，帮助亮亮取得进步。31.【参考答案】教师的教学行为体现了教师职业道德素养的为人师表。教师抱起椅子，对幼儿进行示范，以身作则。教师的教学行为体现了教师职业道德素养的教书育人。教师在活动中注意培养幼儿爱护桌椅的良好行为习惯，注重塑造幼儿的健全人格。教师的教学行为体现了教师职业道德素养的关爱学生。教师看到有的幼儿抱起椅子，有的幼儿推着椅子，有的幼儿拖着椅子，话动是一片漉乱时，没有责怪幼儿，而是采用以身示范的方式去引导幼儿。32.【参考答案】(1)这个条件就是，你战胜了困难，不再受苦。这时候，别人在听着你的苦难的时候，才不觉得你是在念苦经，而觉得你优路网校意志坚强，值得敬重。这时候苦难对你来说是一笔财富。(2)这句话是说当你正在受苦或摆脱受苦时，如果你在诉苦，在别人昕来无异于请求廉价的怜悯甚至乞讨，这个时候不能说你正在享受苦难，否则会让别人觉得你是在玩精神胜利、自我麻醉。而当你战胜困难时，别人在听你的苦难时，才觉得你意志坚强，值得敬重。因此在苦难面前，当你战胜了苦难，苦难是你的财富;当苦难战胜了你，它就是你的屈辱。三、写作题33.【题目解析】1.题目立意较为简单，主题词“读书”，因为材料中说“在人身上真正起作用的，一定是真正读懂，读通，读化了的那几部书”，所以将读书所需要注意的方法写入题目中即可。2.可以写议论文，从如何阅读这个角度去写，或者写阅读的重要作用都可以。选择较为灵话，没有固定的套路。3.扩充文章的论据方面较难把握，建议可以搜集相应论据。读书的名言警句就比较多了，类似高尔基的“书是人类进步的阶梯'都可以用在作文中进行写作。注重阅读方法增加知识储备高尔基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”读书是和高尚的人在交谈。人需要博览群书，倥是真正在人身上起作用的，一定是真正读懂、读通、读化的郏几部书。对一个教师而言，更需要好读书、读好书，在掌握阅读方法基础上，不断増加知识储备。教师需养成良好的读书习惯。阅读书籍并不是多多益善，囡为过多的阅读及而抓不住重点，教师需要明确自己阅读的重点和掌握一定的方法。毛泽东在读书的时候非常反对只图快而不讲效果的读书方法。对子-些文集’他都仔细钻研’及复诵读和咏唱。这种读书方法也可以指导教师日常的阅读，在书籍中抓重点，努力吸收取其精牮。如果一味的贪多贪快，不要说能够全部吸收，可能连读的懂和读的通都难以达到。教师需增加知识储备，丰富阅读内容。一直以来人们头脑中都有误区，认为语文老师只需要仔细研读语文书本;物理老师只需要关注物理教科书;生物老师只需要专注生物教材。殊不知不同学科的老师跨学科阅读，増长不同学科的学科知识，可以更好増加授课内容。如果各个学科老师的专业知识过于单一，不仅造成思维局限，而且授课内容过于单一，不利于学生发散性思维的培养。教师需将书本知识转化为教学实践。如果书本执识没有经过实践’它永远是教条的、死扳的、没有生气的。亚克敦一生读书优路网校多达7万卷，但却一篇像样的文章都没有问世◊一位学者这样评价就像沙漠吸收流水，虽然喝了一江春水，最卮却连一泓清泉也没有喷诵到地面上。”对于一个教师而言，这样的做法极不可取。0本的知识永远是刻扳的，如何将书本刻板的知识转换为对现实行动的佗导，是一个老师需要认真思考的问题。否则，教导出的学生永远不会有创新。一个优秀的教师需要养戌良好的读书习惯;需要増加知识储备，丰富阅读内容;需要将书本知识转化为教学实践。只有不断増加阅读数量，才可以不断提高自身顼沦素养;只有不断増加阅读质量，才可以真正做到学高为师;只有梠阅读知识转化为实践，才可以为学生树立真正的榜样。(814字)