第2课时摩擦力的综合应用导学案第3节摩擦力初中物理人教版八年级下册教学资源

第2课时摩擦力的综合应用课题摩擦力的综合应用课型新授课教学目标知识与技能1.知道摩擦力的利与弊.2.知道增大、减小摩擦力的方法.过程与方法通过观察、操作，体会增大或减小摩擦力的方法.情感、态度与价值观通过对日常生活、生产中实例的分析，培养学生用基础知识解决实际问题的能力，养成用所学知识联系生活、生产的好习惯.教学重点增大和减小摩擦力的方法.教具准备多媒体课件.教学难点根据具体实际生活问题提出解决方法.教学课时1课时课前预习1.摩擦可分为：（1）静摩擦；（2）滑动摩擦；（3）滚动摩擦.2.摩擦力有时是阻力，有时是动力，所以当它为阻力时，方向与物体运动方向相反.当它为动力时，方向与物体运动方向相同.3.摩擦有益也有害，有时需要增大有益摩擦，有时需要减小有害摩擦，增大压力和增大接触面粗糙程度都可以增大有益摩擦.减小有害摩擦的方法有（1）减小压力；（2）使接触面变光滑；（3）用滚动代替滑动；（4）使接触面彼此分开.4.静摩擦力的大小由力的平衡知识分析，方向与相对运动趋势方向相反.复习巩固教师引导学生复习上一课时所学内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.新课导入师：我们知道冬天路面上结冰后，车轮胎上都会缠上链条才能安全行驶.同学们知道这是为什么吗？生：为了防止打滑.师：回答正确.我们出门远行时会把随身衣物放在行李箱，我们会发现，行李箱下面有几个小轮子.还有我们穿的运动鞋底上会有许多花纹，浴室脚垫上有许多颗粒等.为什么它们要做成这样的形状呢?下面我们就来研究摩擦的利用与防止.进行新课知识点1摩擦力的分类师：用手握起饮料瓶，手对饮料瓶有摩擦力作用吗?为什么？生：有摩擦力作用，因为竖直方向上受到竖直向下的重力，由于饮料瓶处于静止状态.所以由二力平衡知饮料瓶受手对瓶竖直向上的摩擦力作用.师：回答很正确.师：那与我们之前学过的滑动摩擦力有何不同？生：滑动摩擦力是一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦，而产生这个摩擦力时，手和瓶没有相对滑动.进行新课师：回答很好.我们把这个摩擦力称做静摩擦力.同样，带轮子的行李箱拖动时与地面间也有摩擦，我们称之为滚动摩擦.板书：知识点2增大和减小摩擦的方法教师指导学生阅读教材p26《科学世界》——“减小摩擦的方法”：（1）要求学生认真阅读教材，归纳出改变摩擦的方法.（2）要求学生回顾课前看到的相关情景，说说人们是采用什么办法来增大和减小摩擦的.（3）引导学生从生活中再举出一些不同的例子.学生分析，教师得出结论.板书：1.摩擦力有利也有弊，有利的摩擦我们要设法增大，有弊的摩擦要设法减小.2.增大有益摩擦的方法：①增大物体间的压力；②增大接触面的粗糙程度；③用滑动摩擦来代替滚动摩擦.3.减小有害摩擦的方法：①减小物体间的压力；②减小接触面的粗糙程度；③用滚动摩擦来代替滑动摩擦；④使两个互相接触的摩擦面彼此分离.教师说明：使接触面分离的常见方式：①加润滑油，加润滑油可以在摩擦面间形成一层油膜，使摩擦面不接触，运动部件只在油膜上滑过，大大减小了摩擦，如图所示；②利用压缩气体在摩擦面间形成一层气垫，使摩擦面脱离接触，可以使摩擦变得更小，如气垫船；③利用磁悬浮技术使摩擦面脱离接触，可以使摩擦大大减小，如磁悬浮列车.例题1(用多媒体展示)摩擦与我们的生活息息相关，如图所示，下列关于摩擦的说法不正确的是（）A.甲图中利用火柴头与火柴盒之间的摩擦使火柴头温度上升而燃烧B.乙图中利用货物与传送带之间的摩擦把货物送到高处C.丙图中机器上安装的滚动轴承可以使摩擦力增大D.丁图中气垫船通过船底向下喷气，在船底和水面之间形成一层空气垫使船航行时的阻力减小小组问题探讨：既然摩擦力阻碍物体的相对运动，那么是不是摩擦力越小越好呢？特别提醒：增大和减小摩擦主要从接触面粗糙程度和压力两个方面考虑，另外，改变运动形式也可改变摩擦力大小.但改变压力，静摩擦力不一定改变.进行新课解析：A、B选项是摩擦在生活和生产中具体应用的实例.D选项是利用船底与水面间形成气垫，使接触面分离，减小摩擦，减小阻力，提高气垫船的航速.只有C选项是错误的，因为机器上安装轴承是为了减小摩擦，而不是增大摩擦.答案：C教学板书课堂小结通过本节课的学习，我们知道摩擦力在现实生活、生产中有利也有弊，因此我们要掌握增大、减小摩擦力的方法，并能够指出生活中一些增大（或减小）摩擦的方法的事例.教材习题解答想想议议（p25）图8.3-5的三幅图中，哪些是要增大摩擦的？哪些是要减小摩擦的？通过什么方法增大或减小摩擦？解答：用力捏自行车车闸，增大压力，来增大摩擦力；涂有防滑粉的手，是利用增大接触面的粗糙程度，增大摩擦力；冰壶运动中，运动员扫冰，使冰面光滑，是利用减小接触面的粗糙程度减小摩擦.动手动脑学物理（p26）1.有些北方城市常常在下大雪后将煤渣撒在结冰的路面上，你知道这是为什么吗？2.在自行车中有的设计是为了增大摩擦，有的是为了减小摩擦.请各举两例说明是通过什么方法来增大或减小摩擦的.3.冰壶比赛时，运动员需要不断调节自己的运动.一名运动员穿的两只鞋的鞋底材质并不相同：蹬冰脚的鞋底为橡胶制成，而滑行脚的鞋底为塑料制成.请你利用本节知识说明其中的道理.1.解答：将煤渣撒在结冰的路面上，是为了增大接触面的粗糙程度，从而增大摩擦.2.解答：①车轮处刻有凹凸不平的花纹，是增大接触面的粗糙程度，增大摩擦力；刹车时，车轮由滚动变为滑动，增大摩擦从而让车迅速停止；②车的前轴、中轴和后轴采用了变滑动为滚动以减小摩擦；在轴承中加润滑油，使彼此接触的表面分开，从而减小摩擦.3.解答：蹬冰脚的鞋底为橡胶制成的，是利用增大接触面粗糙程度，增大摩擦，不让脚打滑，滑行脚的鞋底用塑料制成，使接触面光滑，减小摩擦，利于滑行.小组问题探讨：1.我们常见到往门和门框之间塞入硬纸片后，门就不易被风吹开，尝试解释该现象.2.自行车前后轮所受的摩擦力各是什么摩擦力？其方向如何？3.拔河比赛只是比力气吗？难题解答例题2（用多媒体展示）如图所示，人形机器人正在为观众表演舞蹈，其中涉及的物理知识分析正确的是（）A.机器人表演舞蹈时没有惯性B.机器人鞋底较宽是为了减小稳定程度C.机器人鞋底上凹凸不平的花纹是为了增大摩擦D.机器人站立时受到的重力和它对地面的压力是一对平衡力解析：惯性是物体本身的一种属性，任何物体都有惯性，A错误；机器人鞋底较宽是为了增大稳定，B错误；机器人鞋底上凹凸不平的花纹增大了接触面的粗糙程度，从而增大摩擦，C正确；机器人站立时受到的重力和地面对它的支持力是一对平衡力，D错误.答案：C布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时的内容。教学反思在引导学生阅读《科学世界》——“减小摩擦的方法”内容时，让学生通过学习后，知道摩擦力在实际生产、生活中有利也有弊，有利的摩擦我们总是设法增大，有害的摩擦总是设法减小.而且根据影响摩擦力的大小因素，知道增大和减小摩擦力的常用方法.学生从分析日常生产、生活中碰到的事例入手，联系学习的知识进行分析，关注学生生活，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念，让学生感受到物理知识是有用的、有趣的.教学过程中老师的疑问：教师点评和总结规律总结：1.摩擦力的存在和方向的判定方法.在判断是否有摩擦力作用时，首先要看接触面是否粗糙，再看是否有正压力作用在接触面上，最后看两物体是否有相对运动或相对运动趋势.若有相对运动或相对运动趋势，则物体所受摩擦力的方向与相对运动或相对运动趋势方向相反.在分析物体的相对运动或相对运动趋势的方向时可以用假设法.可假设没有摩擦力，看物体相对于与它接触的物体向什么方向运动.有时也可根据物体的运动情况和力的平衡来分析其所受摩擦力的情况.2.静摩擦力大小和方向的判定.（1）静摩擦力的大小：根据二力平衡的条件，物体所受到的静摩擦力的大小始终与外力的大小相等.当外力逐渐增大时，静摩擦力也随之增大.当外力增大到某一数值时物体开始运动，这时静摩擦力达到最大限度，我们把此时的静摩擦力叫做最大静摩擦力.（2）静摩擦力的方向：总是与物体相对运动趋势的方向相反.