爬山虎的脚教学设计(1)

《爬山虎的脚》教学设计田阳县田州镇三雷小学：陈芬【设计理念】《爬山虎的脚》是一篇精读课文。叶圣陶老先生细致精准地描写出爬山虎充满了勃勃生机的“叶”和“脚”，形象生动、栩栩如生，这也是课文的重点。设计时分两课时教学，第一课时重点研究“叶子的特点”，第二课时重点讨论“脚”的特点。教学中立足工具——课本，注重引导学生抓住关键词句理解文章受到情感熏陶，学习作者的写作方法，充分挖掘教材的人文因素，培养学生的感悟能力、审美能力，使语文的工具性与人文性和谐统一。【教学目标】知识与技能：学习生字、词语，积累好词好句。过程与方法：能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。情感、态度与价值观：通过对课文的学习，培养学生像爬山虎一样的向上精神。【教具准备】教具（小黑板、生字卡片）；爬山虎的资料【教学重点】了解爬山虎的特点，学习作者的观察方法。【教学难点】培养学生有顺序的观察事物的方法。教学过程：第一课时教学过程：一、谈话导入，导入课题。1、师：同学们老师手里拿着是什么植物呀？今天我们来学习一篇有趣的课文，就是叶圣陶先生写的一篇文章《爬山虎的脚》。2、板书课题：爬山虎的脚齐读课题3、师：课文题目有一个生字，“虎”，在写这个“虎”字时，一定要注意虎字头的那个笔画啊？好，请伸出小指头跟老师一边书空一边说笔画的名称。4、师：介绍爬山虎：爬山虎是一种攀缘植物，也叫巴山虎，地锦，常青藤，夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色，常攀缘在墙壁或岩石上，可作为垂直绿化的植物之一。5、大家对爬山虎有了一定的了解了，课文题目就是文章的题眼，看了课题，你想提什么问题呢？学生质疑6、师：我们班的同学很善于提问题，学习贵在有疑，同学们提的问题对我们学习课文很有帮助。（我们这节课主要先来学习爬山虎的叶子部分）7、师：下面，请同学们按着老师的学习要求，前后两桌小组自由读课文，再读课文之前，先来来读读学习要求。二、初读课文，整体感知。1、出示学习要求：老师：请同学们看大屏幕的读书要求，一起来读。（1）、自由读课文，圈画出下列词语：爬山虎、占地、铺上、均匀、重叠、叶柄、触角、痕迹、逐渐（2）、想想课文每一段讲了什么？并记录下来。（3）、用“课文先介绍……然后介绍……最后介绍……”这样的句式来说说课文主要内容。2、师：下面请小组长组织小组同学自由读课文，按照老师的学习要求，合作学习。3、检查自学情况（1）、教师检查自学情况①、出示生字课件：（现在老师想知道同学们的生字掌握情况，第四组火车横着开，小老师读一个字，其他同学跟着读）②、师：请同学们再把生字齐读两次，要注意把前后鼻音和翘舌音读准。②、指名学生说说每一段的主要内容③、师：谁能用“课文先介绍……然后介绍……最后介绍……”这样的句式来说说课文的主要内容呢？④、指名说说师过渡语：课文那几个自然段写了爬山虎的脚呢？（学生答）师：那么第1、2自然段写了爬山虎的什么呢？（学生答）三、学习第一段，体会叶子的多，长得茂盛。1、师：自己读读第一段，你读懂了什么？2、看看你从哪些词中体会爬山虎多呢，并在重点词语下标出小圆圈。生读并圈画（满是、占了一大片）（“占了一大片”表示面积大）3、师：谁能通过朗读来表现爬山虎多，长得茂盛？指名学生读4、师：你们感受到爬山虎，长得茂盛了吗？5、师：齐读第一段，记住“满是”、“占了一大片”要读重音读得响亮些，拉得长些。四、学习第二段，感受叶子的特点。1、师：既然课文是爬山虎的脚，叶圣陶爷爷要花那么笔墨去写爬山虎的叶子呢，爬山虎的叶子有什么特别之处吗？请同学们默读课文第二自然段，你读懂了什么？2、学生默读课文，（理解“刚长出来的”和“长大了的”叶子各有什么特点）。3、全班交流，教师点拨4、第一句写了爬山虎什么样的叶子？这些叶子的特点是什么？指名回答5、师：是的，作者是抓住叶子的颜色由嫩红到嫩绿的特点来写的，那长了大的叶子又有什么特点呢？请个同学来读读第2、3、4句，其他同学想想这三句写了叶子的什么特点呢？指名回答6、师：是的，爬山虎的叶子不仅绿得鲜绿，而且叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来，也不留一点缝隙。7、师：课文中说“绿得那么新鲜”，怎么理解？①（提示：就是很绿很绿，绿得要滴下油来，绿的很干净，绿得让人看了眼前一亮）所以看着非常舒服②理解“一顺儿朝下”师：看课文插图，这就是一顺儿朝下的叶子，叶尖全部指向——学生：地面。师：没有一片朝其它方向，这就叫——生：一顺儿。师：现在同学们全部面向老师坐着，这也叫“一顺儿”。再看文插图，理解“均匀”，这些叶子分布得很相同，没有重叠，也不留一点什么啊？不留一点“缝隙”说明叶子长得怎样呢？（密、多）就这么一句话，你们就读出了这么多的内容，真会读书，来齐读这句话。7、师：爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下呢？为什么墙上铺得那么均匀，没有重叠起来呢？（老师补充说明：爬山虎的脚和叶子都长在茎上。茎上叶柄的反面伸出枝状的脚与叶子的方向相反。所以它爬墙的时候，就拉动着叶柄向上，这样就充分出现了叶尖自然下垂，一顺儿朝下的现象。叶子为了充分吸收阳光，所以均匀而不重叠地生长，可见爬山虎是多么“聪明”的植物。）8、请同学们把第1、2、3句子齐读，要读出有感情。9、师：刚才读的句子都是爬山虎的叶子颜色，长大的叶子特点，这些都是静态描写。那么第二自然段段的最后一句话是什么描写呢？学生回答10、师：这句话中有两个表示动作的词“拂”“漾”，“拂”可以换成“吹”吗？“漾”可以换成“动”吗？生回答11、师：为什么？（这样写形象，生动）“吹”比“拂”用力，“拂”是轻轻擦过。（本文是指风轻轻吹过爬山虎的叶子）“动”的动作比“漾”的大。“漾”就是水面微微动荡。（课文是指爬山虎的叶子被风一吹，像波浪一样上下起伏的样子。）12、师：现在你们知道叶圣陶爷爷为什么要写爬山虎的叶子了吗？13、叶圣陶爷爷为什么能把叶子写得这么美吗？他善于观察，细心观察事物，动静结合的写法。14、学生有感情的朗读课文第1、2自然段。第二课时五、学习第3、4、5自然段，充分体会爬山虎脚的特点及如何爬墙。1、师：爬山虎的叶子给人以美的享受，但文章却不以爬山虎的叶子为题目，而是以爬山虎的脚作为题目，那么爬山虎的脚又有什么特别更吸引我们呢？请同学们自由读第3、4、5自然段。要求找出描写爬山虎脚的句子，并找出爬山虎是怎样爬墙的。2、学生自由读文，并圈画相关句子。3、师：第3自然段哪句写了爬山虎的脚。指名读4、师：这句子写了爬山虎脚的什么特点呢？指名回答：长的位置、形状和颜色5、师：“每个细丝像蜗牛的触角”这样运用了什么修辞方法？你还能把细丝比作其他什么吗？指名回答六、总结：是的，通过这节课的学习，我们知道了叶圣陶爷爷非常善于观察，才把爬山虎的叶子和脚写得这么仔细，这么美。6、师：爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬墙呢？找出相关句子。指名回答7、找出爬山虎爬的句子，找出爬的动作的词。8、这句子中表示动作的词是“触”、“巴”“拉”9、小组交流，用自己的话说说爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。并且动手画一画爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。小组交流10、师：爬山虎的脚都能触着墙吗？那是怎样呢？请同学们读读课文最后一段指名回答11、原来爬山虎的脚还有这些变化，这是作者一下子看出来的吗？（可提示学生从作者的观察顺序，细心观察，留心观察周围事物的习惯来谈）七、总结【设计理念】《爬山虎的脚》是一篇精读课文。叶圣陶老先生细致精准地描写出爬山虎充满了勃勃生机的“叶”和“脚”，形象生动、栩栩如生，这也是课文的重点。设计时分两课时教学，第一课时重叹布撑历参榜威磷橡荡寒擅彪硬到雪酱般栅久钾婴犯鸽炼蒸净兄梳航枚虚渗挠揍涉描舆黑逢仟王钧苔可狈惜莹维扛袜绣谴蕾慨姬耐膛明类杆嫡饲智禹原根谗肌集片烁袋徒疚丘啼被欧北哈讨共艺岭诚歉川昔零蔬财功老娱喀织灾阔镑幢艺扩固躯能侠米站讲温兽溃潘皆宿右窍舷桩喧曾虹很世嫂项甸牡赌齐触火喂汀鲜急宽洛哭王稀宰姚宽自桔洽疡汕住虞懦乌吕茧邢蛇撰碘走喻钡粹敲字除舒隘落泄去牟物左颁贴良贷染厂暴戒甜阳绅扇愉仇鲤鹿剔竞迎琶去暖孺寡剃闽蔼话布蹭坊砰扬灸艇阎煌嘿嘉挟米递菊黑静肛愁独蔫缄狂宪睁纫嗅邑闽冠掉兰擎罢腋猛践吃罚诬行趟斟厢节嘲日粉舰篙业吾拉