新版pep小学英语六年级下册recycle-课时备课

备课时间：上课时间：课时编号：19RecycleMike’shappydays第一课时Day1AbeautifulfarmDay2Farmers’market一、教学目标与要求1.复习不定冠词a/an及不定代词some的用法。2.能够通过wordsorting的词汇学习策略复习水果、食物、衣物、动物等单词。3.能够通过思维导图复习与交通方式、购物及时间和地点表达相关的词汇。4.能够通过反义词对照复习形容词。二、教学重、难点1.复习不定冠词a/an及不定代词some的用法。2.能够通过wordsorting的词汇学习策略复习水果、食物、衣物、动物等单词。三、教学准备：多媒体课件。四、教学步骤和建议Step1．Preparation教师播放oldmacdonald,师生齐唱。Step2.Presentation&Step3.Practice1.教师出示图片，引出语境：Mikecomestothefarmandvisitsthefarm.Hereisthefarm.Whatcanyousee?请学生看图谈图，在交流的过程中，除了谈论画面有什么事物之外，还可以引导学生谈论物品的颜色和数量等，尽量把学过的语言知识串联起来，并从口头语过渡到书面语。2.教师可以组织学生以小组竞赛的形式完成本部分的教学活动。看看谁说得多做得快。3.看一看，说一说。出示课文插图，让学生猜猜是谁，教师再作介绍并引导学生讨论。示例如下：TheboyandthewomanareMike’snewfriends.Theboy’snameisBill,andthewomanistheboy’smother.Theymetonthefarmer’smarket.LookatBill.Whatishelike?4.在学生口头操练的基础上，教师组织学生完成填充形容词及短语的活动。Step4．Production口语活动根据课文内容，写一个Mike采访农场主人的对话，并进行角色表演。Mike：Nicetomeetyou,MrWhite.MrWhite:Nicetomeetyou,Mike.Mike:MrWhite,canyoutellmeaboutyourfarm?MrWhite:Sure.Wecameheretenyearsago.Mike:Whatanimalsdidyouhaveatthattime?MrWhite：Weonlyhadonehorseandtwopigs.Mike：....MrWhite:...Step5.ProgressmorningFarmers’marketWhen?Withwho?Where?shoppingShoppinglistHowcanwegetthere?Howmuch?1、做配套相应的练习。2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?3、Homework:学生读本课时的课文。板书设计：Day1AbeautifulfarmDay2Farmers’market备课时间：上课时间：课时编号：20第二课时Day3LifeonthefarmDay4Mike’sdayonthefarm一、教学目标与要求1.复习动词go,do,play,have的常见词组；并同时复习动词的第三人称单数形式。2.复习现在进行时和一般过去时。3.复习形容词比较级。二、教学重、难点1.复习动词go,do,play,have的常见词组；并同时复习动词的第三人称单数形式。2.复习现在进行时和一般过去时。三、教学准备：多媒体课件。四、教学步骤和建议Step1．Preparation1、热身教师带着全班一起跳兔子舞。Step2.Presentation&Step想一想，说一说。教师出示一幅农场图，边介绍边引导学生谈论，如：Thisisafarm.Doyouknowwhatpeopleusuallydoonthefarm?2.完成教材Circlethewordsinthepuzzles的活动。教师再次出示一幅有Mike在的农场图，介绍说：Mikeisatthisfarm.Whatdopeopleusuallydoonthefarm?Circlethewordsinthepuzzle.学生画出单词并仿照例句填空，完成Writedownwhathe，sheortheydoeveryday.部分。描述农场的生活情境，并完成本部分第二个任务。教师出示教材右下角的图介绍:Nowitismorning.Mike,Bill,Bill’smotherandotherpeopleareonthefarm.whataretheydoing？Pleasetalkaboutthepicture。语法梳理活动：想一想，做一做教师把学生描述农场生活的句子（含有一般现在时和现在进行时）进行板书或用PPT呈现，请学生认读，然后给出一定时间让学生同桌讨论并将句子归类，并说说归类的标准。1.Hegoesfishing.2.Heplaysmusic.3.Billisplayingping-pong.4.Shedoesthecleaning.5.Sheisplayingthepipa.6.Theyhavesomejuice.7....3.Practice1.看一看，说一说教师出示课文中的图片，边介绍边引导学生讨论，教师可根据学生的回答板书核心句子。T:SaturdaywasthefourthdayforMikeonthefarm.Hewasverybusy.Whatdidhedothatday?2.教师在学生口头回答的基础上，引导他们完成填空任务，并要求学生画出表示时间顺序的单词或表达法。Step4．Production口语活动教师给学生3-5分钟时间准备，要求学生模仿Mike一天生活的语篇结构，向同桌描述自己的某一天的生活。调查活动学生在规定的时间内，离开座位进行调查，通过提问了解自己同班好友昨天的生活情况，并模仿课文的模式仿写一段描述好朋友昨天生活GroupAGroupBHegoesfishing.Heplaysmusic.Shedoesthecleaning.Theyhavesomejuice.Billisplayingping-pong.Sheisplayingthepipa....情况的语篇。Step5.Progress1、做配套相应的练习。2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?3、Homework:学生读课文。板书设计：Day3LifeonthefarmDay4Mike’sdayonthefarm备课时间：上课时间：课时编号：21第三课时Day5Mikeandhisnewfriends:Part1Day6Mikeandhisnewfriends:Part2一、教学目标与要求1.复习一般现在时第三人称单数形式和第一人称的相互转化。2.通过对比复习一般过去时、一般现在时及一般将来时。二、教学重、难点1.复习一般现在时第三人称单数形式和第一人称的相互转化。2.通过对比复习一般过去时、一般现在时及一般将来时。三、教学准备：多媒体课件。四、教学步骤和建议Step1．Preparation1、热身教师带着全班一起跳兔子舞。Step2.Presentation1.教师介绍文本背景，如：MikeandBillbecomeverygoodfriends.They’regettingtoknoweachotherwell.NowMikeistellingBillabouthisschoollife.Whatdoeshesay?Readandanswerthequestion.Question:1)DoesMikegotoschoolfromMondaytoFriday?2)WhatclassesdoesMikehaveonMonday?3)WhatdoesMikedoindifferentclasses?2.教师请学生根据所读的文本信息，画出错误的地方。3.教师请学生以第三者的角度口头描述Mike的学校生活，并写一篇Mike‘sschoollife.Step3.Practice1.看一看，说一说教师引导学生看图谈图。T:BillmadeapostertointroducehimselftoMike.Let’slookattheposter,andseewhathetalkedabout.教师首先要求学生看图，明白Bill在谈论自己小时候到现在的变化，然后组织学生一幅一幅图地讨论，并进行口头描述。2.在口头描述的基础上，教师布置学生阅读句子并判断正误。3.教师请部分学生扮演Bill描述自己的变化。Step4．Production教师让学生小组合作制作海报，进行自我介绍。Step5.Progress1、做配套相应的练习。2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?3、Homework:学生读课文。板书设计：Day5Mikeandhisnewfriends:Part1Day6Mikeandhisnewfriends:Part21)DoesMikegotoschoolfromMondaytoFriday?2)WhatclassesdoesMikehaveonMonday?3)WhatdoesMikedoindifferentclasses?备课时间：上课时间：课时编号：22第四课时一、教学目标与要求1.通过阅读并回复邀请函复习一般将来时的用法。2.通过故事扩大语言输入量，复习一般现在时和一般将来时。3.通过阅读故事学会珍惜友情。二、教学重、难点1.通过阅读并回复邀请函复习一般将来时的用法。2.通过故事扩大语言输入量，复习一般现在时和一般将来时。三、教学准备：多媒体课件。四、教学步骤和建议Step1．PreparationFreetalkStep2.Pro-reading1.教师利用PPT展示各种写有邀请函字样的图片，帮助学生理解invitation的含义。2.教师引入文本语境，让学生猜猜Mike收到了谁的邀请函，是什么邀请函？教师可用板书或PPT呈现以下内容：1）Whoistheinvitationfrom？A.TheschoolB.AgoodfriendC.Aclassmate2)Whatistheinvitationabout?A.AbirthdaypartyB.AfarewellpartyC.AmeetingStep3.In-reading1.教师请学生阅读邀请函文本，然后回答以下问题：1）Whoistheinvitationfrom？2)Whatistheinvitationabout?3)Whoisgoingtotheparty?4)WhatcanMikedoattheparty?2.Fillintheblanksaccordingtotheinvitation.WhoWhenWhereWhatQuestion:A.Whowillhaveafarewellparty?B.Whenwilltheyhavetheparty?C.Wherewilltheyhavetheparty?D.Whataretheygoingtodoattheparty?Step4．Post-reading1.教师引导学生观察教材中的邀请函以及回复信件，讨论邀请函及其回复由哪些部分组成。2.教师指导学生根据教材中提供的回复框架，以Mike的身份写一封回信，并选出一部分学生的回复作展示。3.学生以小组为单位选取下面的一个话题或自定一个话题设计邀请函，教师收集学生设计的邀请函并选取教好的作品，贴到墙报上。Step5.Progress1、做配套相应的练习。2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?3、Homework:学生读课文。板书设计：Whoistheinvitationfrom？Whatistheinvitationabout?Whoisgoingtotheparty?WhatcanMikedoattheparty?WhoWhenWh