2015年8月河北石家庄高三地理培训---发挥教材备考功能,培养学生地理素养课件共24张PPT(河北

发挥教材备考功能，培养学生地理素养河北师大附中崔超英目录一、钻研课文内涵，提取最有价值知识二、解读图文课文，提升信息素养三、运用正文课文，规范术语表达四、激活“活动”课文，锤炼思维品质四、激活“活动”课文，锤炼思维品质湘教版教材“活动”课文分为“活动—思考”、“活动—探究”、“活动—实践”三大类，“活动”课文提供的丰富感知材料、多样的地理问题、各类的地理实践，是锤炼与培养学生优秀的地理思维品质的平台、途径和手段。01借“石”激澜，启迪思维的深刻性02选择障碍，锤炼思维的灵活性03巧借情境，唤醒思维的独立性04寻找案例，拓展思维的广阔性05060708依据争辩，培养思维的批判性引入疑惑，提高思维的敏捷性完善探究，发展思维的系统性另寻蹊径，激发思维的创造性四、激活“活动”课文，锤炼思维品质思维的深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平，涉及思维活动的广度、深度和难度。选择“活动”课文中的问题，作为“石”子，打破学生头脑的平静，激起学生思维的波澜，调动学生思维的积极性和主动性，让问题的探究引领思维的深入，培养学生思维的深刻性。1．借“石”激澜，启迪思维的深刻性1．读图2—24、2—25，想一想，为什么地球表面的昼夜温差远不如月球表面大？2．深秋至第二年早春季节，霜冻为什么多出现在晴朗的夜晚？3．每年秋冬季节，我国北方地区的农民常用人造烟幕的办法，使地里的蔬菜免遭冻害，其原理是什么？如必修ⅠP45“活动—思考”：思维的灵活性是指思维活动的灵活程度。灵活性反映了“迁移”、“举一反三”、“运用自如”等思维特性。“活动”课文为我们提供了迁移应用、举一反三的题例，为培养学生思维的灵活性搭建平台、铺设路径、创造条件。2．选择障碍，锤炼思维的灵活性1．读图2-35、2-36，填写下表：如，必修ⅠP55“活动—探究”：冷锋暖锋天气特征过境前过境时过境后3．若锋面两侧的冷暖气团势力相当，会发生什么样的情况？天气状况如何？你能举一个实例说明吗？3．巧借情境，唤醒思维的独立性思维的独立性是指思维的内容、途径和方法的自主程度。我们要选择“活动”课文中让学生发表自己见解、看法、观点与建议的情境与问题，引导学生在具体的情境中，思考与探索问题，唤醒学生思维的独立性。如，必修ⅡP71“活动——思考”：4．在各级政府部门的强列干预下，淮河流域于2005年年底前陆续关闭了一大批污染严重的小造纸厂，对改善淮河水质起到了重要作用。但也有人认为，这给当地经济发展造成了巨大损失。为此，你是怎样看的？说出你的理由。4．寻找案例，拓展思维的广阔性思维的广阔性是指思维活动范围广泛和全面的程度。地理思维的广阔性表现为思路开阔，能多方位、多角度思考问题；能全面细致地分析问题；善于通过广泛的联想，找出隐含关系，能用不同的方法处理和解决问题。如，必修ⅡP28“活动—探究”：3．结合初中所学的区域地理知识，分析日本城市集中分布在太平洋沿岸的原因。5．依据争辩，培养思维的批判性思维的批判性是指思维活动中善于对已有的理论、思想、言论、行为起疑、存疑和质疑，以自己独立的理性思考将其一一甄别，然后判定真伪、是非、优劣、错对、取舍与认同的思维个性。“活动”课文中设置的许多活动，利于思维的批判性的发展与提高。如，必修P101“活动——探究”：阅读下列材料，回答问题。材料一；一个贫困山村的干部为了带领村民奔小康，想出一个致富的办法；决定利用当地的草山草坡放养黑山羊，把黑山羊养大后再卖掉。刚开始时，每家只养几只羊。几年后，每空都有了一大群羊，经济收入比以前提高了几十位。村民手里有了钱，大家都很高兴，由衷地感谢他们的致富带头人。但是，由于过度放牧，该村的草场都被破坏了，造成了严重的水土流失。如，必修P101“活动——探究”：材料二：另一个山村，自然环境与前一个差不多，但该村根据当地自然条件的特点，大力种植中草药，并引进美国经提子在山脚下种植，中草药和红提子都获得了丰收，村民收入比以前大幅度提高了，而且村里的山仍是青的，水还是绿的。村民们纷纷说，这才是脱贫致富的好路子。1．上述两种生产致富方式，哪一种是可持续发展的生产方式，哪一种是不可持续发展的生产方式？为什么？6．引入疑惑，提高思维的敏捷性思维的敏捷性是指思维活动的速度，它反映了智力的敏锐程度。有了思维敏捷性，在处理问题和解决问题的过程中，能够适应变化的情况来积极地思维，周密地考虑，正确地判断和迅速地作出结论。2．因为地球是球形的，所以东西相距比较远的甲乙两地，我们既可以说乙地在甲地的东边，也可以说乙地在甲地的西边。这时按照上面的方法进行日期和时间的计算时，会出现什么样的结果呢？打开地图册，找两个经度相差较大的著名城市，设定一个城市的日期和时间，用不同的方法计算另一个城市的日期和时间，将计算结果填入下表。必修ⅠP20“活动—探究”：所选城市经度时区按照乙地在甲地东边计算按照乙地在甲地西边计算日期时间日期时间甲：设定：设定：设定：设定：乙：计算：计算：计算：计算：3．从上述计算结果中，可以看出什么问题？为什么？你认为应该如何解决这样的问题？试提出一些具体的方案。7．完善探究，发展思维的系统性思维的系统性是指思维活动的有序程度，以及整合各类不同信息的思维能力和思维个性。我国东部与中、西部地带的区域发展差异，是一系列自然、社会和经济因素综合作用的结果。结合所学知识和下表的提示，探讨我国区域差异形成的原因。为了做好这个题目，你可以参考以下四个步骤：1．想一想，东部与中、西部地带的区域差异主要表现在哪些方面?2．针对各方面的区域差异，分析其形成的主要原因。3．将你的结论要点填入下表。4．与同学们讨论，进一步完善自己的结论。必修ⅢP19“活动—探究”：东部地带中、西部地带自然因素地形位于我国地势的第三级阶梯，以地势平缓的海拔较低的平原和低山丘陵为主。位于我国地势的第二、三级阶梯，以海拔高，地势起伏大的高原、高山为主。气候位于季风气候区，降水丰富，雨热同期。大部分位于大陆性气候区和高原气候区，气候干燥。自然资源比较贫乏。十分丰富。社会因素城市化水平较高。城市分布密度大，综合实力强。较低。城市分布密度小，综合实力较弱。科技、教育和文化发达。科技人才和技术工人集中。落后。人才贫乏。对外开放程度程度较高。程度较低。经济因素发展基础近代工业的发源地，发展基础雄厚。发展基础薄弱。产业结构比较合理。二、三产业比重高于第一产业。不合理。第一产业比重仍较大。交通运输状况交通网络密布，海陆空交通四通八达。交通线路稀疏，交通运输较落后其他因素地理区位具有发展开放型经济的区位优势。缺少对外开放的区位优势。网络通讯条件发达。国内国外联系便捷比较落后。市场经济发展较早，多种所有制经济发展比较快。市场经济发展比较落后。8．另寻蹊径，激发思维的创造性思维的创造性是在前7种思维品质基础上的飞跃，也是最重要的思维品质，具有求异、发散的特性。“活动”课文所做出的最大努力便是通过问题情境挖掘与激发学生创新本能，培养学生创造性的思维品质。如，必修ⅡP77“活动—思考”：2．将全班同学分成4个小组，分别调查本地东、南、西、北4个方向交通线路和站点的布局情况。结合本地人口分布、主要功能分区、区域未来发展等资料，为本地区设计更为合理的交通线路和站点布局，并将设计方案送交有关部门，作为决策参考。2015年9月15日