试卷讲评课说课稿

讲评课说课稿大家好，我要说课的内容是小学数学三年级上学期第三月考测试卷首先我要说的是说课步骤。它包括六项。分别是1.试卷分析。2.讲评目标分析。3学情分析4设计理念分析.5教法和学法分析。5.教学过程分析。课程标准相关要求：1、教师对儿童的评价应尽量从正面加以引导，肯定他们知道了什么、掌握了什么。对学生进行评价时，应把教师评价与同伴互评和家长评价相结合。2对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化，应以过程评价为主。对评价结果的描述，应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用。评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。3、能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。4、通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。5、指出并能测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。试卷分析本册教材有三个重点教学内容万以内的加减法、多位数乘一位数和长方形和正方形，本次月考考察了其中两个重点内容《多位数乘一位数》和《长方形和正方形》，位于三年级义务教育教科书第六七章。从时间、题型、题量上完全模拟期中考试，使学生积累应考经验。在考察学生的计算能力占60分，对正方形和长方形的特征及周长计算占40分，在一定程度上把这两部分的知识点以及易混点易错点完全覆盖，题目灵活多变难以适度。讲评目标1、通过自查、讨论我会发现我学习上的不足以及平时存在问题，并解决问题。2、经历月考，我会认真审题。我学会了答题技巧。讲评课的目标要明确，整个讲评都要围绕课程目标去实施，通过讲评让学生达到、完成目标。第一，通过讲评巩固基础知识，消除学生的难点、疑点、盲点。第二，通过讲评构建知识网络。第三，通过讲评达到了解答题技巧，特别是通过指导学生分组讨论，分享做题方法，提升解决数学问题的能力。第四，通过讲评学生收获的不仅是知识，更重要的是做题的方法。评价任务：1、通过自评，解决自己因不认真，或者不太熟练而造成的错误。2、通过小组共同纠正，解决个性问题。3、集体纠正，解决共性问题。学情分析任教班级，学生素质良莠不齐，多数学生学习积极性不高，学习态度欠端正，学习习惯有待提高。8-9岁的孩子形象思维比较强，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过直观形象来获得新知识，发展思维能力。本期我班转来了3个学生，其中一个四川彝族的孩子15岁了，上三年级，月考之前回家过年去了，另外两个是从外地民工学校转回来的，教材不一样，说话听不懂，原本我班学生在二年级基础就不是很好，这就造成了困局，需要老师在培优补差方面现办法。设计理念：试卷讲评我坚持要有一定的顺序和重点，可分类化归集中讲评，切忌胡子眉毛一把抓，从头讲到尾。为此我采用如下方法1.涉及相同知识点的题，集中讲评。2.形异质同的题，集中评讲。3.形似质异的题，集中评讲。讲评起点低，要照顾到大多数的学生，我在充分分析试卷的前提下，重点讲评若干问题。力争做到“突出重点，突破难点，加强思路分析，讲究对症下药”。具体来讲，学生错误集中，题目解法新颖，启发性强的题目应重点讲评。应将较多的时间用在错因分析与思路启发上，只板书必要的解题过程，不必面面俱到。教师要通过阅卷和访问学生弄清楚学生中存在的最突出、最主要和最想知道的是什么问题？应有针对性和侧重性地在数学讲评课上进行解疑纠错和查漏补缺，要求“会通法，但不一定用通法”，“要模式，但不要模式化”。另外有些题目学生虽然解对了，但还是特别想了解还有没有其他更简洁、更巧妙、更漂亮、更优秀的解法。对于学生某个问题出错，可能是与该题有关的基础知识掌握不扎实、或能力达不到有关。也可能这个问题当时懂了，但是换个角度可能还是不会或出错，教师应当围绕该问一堂讲评课的结束，并不是试卷评讲的终结，教师应利用学生的思维惯性，扩大“战果”，有针对性布置一定量的作业，让学生有巩固和练习的机会，同时检验一下“这回”是否真的明白了，若错了仍继续找原因。本课以学生为主体，让他们成为课堂的主人。教法：启发式教学、任务型教学、分组教学学法：观察发现法、知识迁移法：教学过程1、成绩、试题分析，明确学习目标，概况：本次试卷主要以三位数乘一位数计算题和求长方形正方形周长为主，多数题目较基础，部分题目有一定难度。全班34个学生，及格33人、及格率97%、优秀人数13人、优秀率41%。本次试卷中，程度良莠不齐。试卷集中反映的问题：⑴基础知识把握不牢固，对知识的运用不灵活⑵审题能力欠缺，对问题缺乏深层次、全面思考⑶计算能力差,解题不规范2、自我剖析，个体纠错反思出错原因根据批改的情况，学生针对自己的错题，找出错误的原因，更正自己能独立更正的错题，对于纠错有困难的题目，留待小组讨论，或请教老师。此时教师应巡视全班，及时指导学生，引导学生将由于自己粗心，或者一时疏忽造成的错误进行纠正，并给与鼓励。（讲评贵在激发学生的求知欲，引导学生开展积极的思维活动，让学生主动释疑，以达到训练和培养学生的思维和创新能力的目的。所以教师应该给予学生表述自己思维过程的机会，允许学生对试题进行自我评价。教师让学生积极主动地参与(如答问、质疑、讨论)，充分调动学生的主体性，引导学生自己总结分析错误的原因）3、小组讨论，合作更正解决个性问题在个人纠错后，学生以四人小组为单位，小组交流合作，讨论解决并更正。在学生小组讨论的过程中，教师巡视各小组的更正情况，对于需要的小组给与及时的指导，帮助他们顺利的完成小组内的合作学习。同时在巡视过程中，教师开始收集学生的典型错误，小组讨论无法解决的一些瓶颈难点，在接下来的讲解中，重点突破。（作业讲评课要极力避免出现“对答案”或“一言堂”式的教学，做到全员参与，充分发挥学生的主体性，增加教师与学生、学生与学生的交流时间。作为教师站在高高的讲台上，或许在某些知识方面会有理所当然的感觉，但这往往有学生不能理解其中的精髓，而学生之间的知识程度相近，学生讨论交流，容易接受有关知识及解题的信息，而且有助于基础知识的掌握和解题能力的提高。）4、典型分析，重点提示解决共性问题学生个体纠错，合作更正的基础上，教师针对学生的典型错误，瓶颈难点，着重讲解部分练习题，注重解题思路的分析和引导，方法的总结提升。题目一：把一张边长10厘米的正方形纸片分成两张大小一样的长方形纸片，每张长方形纸片的周长是（）厘米。解题过程略题目二：东东看一本故事书，每天看35页，一星期（7天）能看多少页?这本书294页，一个星期后还剩多少页没有看？，再看两天，能看完这本书吗？解题过程略题目三：一张长方形的纸板，长9分米，宽7分米，从长方形纸板上剪下一个最大的正方形，（1）正方形的周长是多少分米？（2）剩下的长方形的周长是多少分米？题目四：×422965、回顾整合，课堂小结深化理解应用A．解综合题的一般步骤：1.认真审题，确定已知条件和所求问题2.分析数量关系。3回顾与反思。B．解决长方形和正方形周长的规律和概念：五、作业布置：作业的来源可对某些试题进行多角度的改造，使旧题变新题,或出一些类似的题目。再出一些变式练习，进行补偿训练，以求巩固。（分析错因.提高试卷讲评的准确性。试卷的讲评，关键在于能针对学生错题的“病因”开出“良方”，避免再犯同样的“病”。教师应注重引导学生自己总结分析。）六、板书设计七、教学反思：试卷讲评课是以分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握所学知识和提高能力的一种课型。试卷讲评课是师生教学双方的一个“反馈——矫正”的过程。试卷讲评课它既要“讲”，也要“评”。“讲”——既要讲考查的知识点，又要讲答题思路，解题策略。“评”——既要评“不足”、评“误解”；又要评“好”的，要评出信心，以利于学生继续学习。