运动生理学试题二

苏州大学运动生理学课程试卷（B）一、选择题（每题1分×10）1、下述关于运动生理学的描述，哪一项不正确（）A：是生理学的一个分支B：属应用生理学C：研究对象主要是人D：其研究限于实验室内2、下列哪一因素不是慢肌纤维的特征（）A：肌红蛋白多B：其支配运动神经发放冲动的频率快C：有氧氧化强D：肌纤维直径细而长3、机体摄入氧呼出二氧化碳过程为（）A．气体交换B．组织呼吸C．外呼吸D．呼吸4、对维持血管内外水平衡有重要意义的是（）A．血浆的晶体渗透压B．血浆的胶体渗透压C．两者都是D．两者都不是5、心力贮备包括（）A．心率贮备、心舒期贮备B．心率贮备、收缩期贮备C．心率贮备、搏出量贮备D．收缩期贮备、心舒期贮备6、肌肉收缩过程中其直接能量来源是（）A．葡萄糖B．脂肪C．蛋白质D．ATP7、用于任何高功率、短时间活动的供能系统是（）A．磷酸原系统B．乳酸能系统C．有氧氧化系统D．B+C8、运动员听枪声起跑是（）A．负反馈B．条件反射C．非条件反射D．前馈反射9、当体育课的教学强调纠正学生动作细节时，说明运动技能已发展到（）Ａ：泛化过程Ｂ：分化过程Ｃ：巩固过程Ｄ：自动化过程10、“第二次呼吸”的出现，标志着进入工作状态（）Ａ：开始Ｂ：进行Ｃ：结束Ｄ：以上均不是二、填空题（每格1分×23）1、人体生理功能的调节方式有下列三种、和自身调节。2、反射活动可分为和。3、外呼吸包括和。4、正常成年男子红细胞数为女子为。5、血液中运输氧的物质是。6、心输出量等于乘以。7、需氧量和吸氧量之差为。8、运动时人体的三个供能系统是、和有氧氧化。9、形成运动技能泛化阶段的生理基础是大脑皮层的尚未建立，兴奋和抑制都趋于状态。10、“极点”是某些运动项目在阶段中产生的，而“第二次呼吸”的出现，则标志着进入工作状态的。、11、发展磷酸原系统能力，重复跑的距离宜，一般在时间内完成。12、儿童时期，神经活动中第信号系统占主导地位，对具体的信号容易建立。13、“乳酸阈”强度的训练，能最有效地发展。三、判断题（每题1分×10）1、内环境是细胞生活的液体环境，通常其理化性质总是不变的，故称稳态。（）2、肌梭的适宜刺激是梭外肌受到被动拉长。（）3、动脉血中PO2的变化，比血液中H+浓度的变化更能显著地影响呼吸。（）4、在三中主要营养物质中，糖类的氧热价最高。（）5、激素可加速或减慢体内原有的代谢过程，不能发动一个新的代谢过程。（）6、上体育课时，学生的兴奋性越高，则建立和形成新的运动技能就越快。（）7、性激素时由性腺细胞所分泌的。（）8、超负荷原则是指超过本人负荷的能力。（）9、全面身体训练的内容、手段要全面，不应受到专项特点的限制。（）10、女子的肌肉力量为男子的50%左右。（）四、名词解释（每题2分×6）1、间歇训练法2、视力3、心泵功能贮备4、等长收缩5、排泄6、运动性疲劳五、简答题：（每题5分×3）1、简述影响静脉回流的因素。2、如何确定中学体育负荷阈?3、简述真假稳定状态的概念及不同点。六、问答题：（每题15分×2）1、试述准备活动的生理作用和做法。2、阐述运动技能的形成过程。在体育教学中如何加快运动技能的形成过程苏州大学运动生理学试卷（二）参考答案一、选择题（每题1分×10）1、D2、B3、D4、B5、C6、D7、A8、B9、B10、C二、填空题（每格1分×23）1、神经调节、体液调节2、条件反射、非条件反射3、肺通气、肺换气4、12—15g/100ml，女11—14g/100ml5、血红蛋白6、每搏量、心率7、氧亏8、磷酸原系统、糖酵解系统9、内抑制、扩散10、进入工作状态、结束１1、短、７－８秒１2、一、条件反射13、有氧耐力三、判断题（每题1分×10）1、错2、对3、对4、对5、对6、错7、错8、错9、错10、错四、名词解释题（每题2分×6）1、间歇训练：每次（组）练习之间都有严格的间歇时间，用积极休息的方式进行休息。在机体机能未完全恢复的情况下，就进行下一次（组）的练习。2、视力：视力是指视觉器官对物体形态的精细辨别能力。3、心泵功能贮备：指心输出量能随机体代谢需要而增长的能力。4、等长收缩：当肌肉收缩时所产生的张力等于外周阻力时，肌肉虽积极收缩，但长度并不发生变化。5、排泄：生理学上将人体物质代谢过程中所产生的代谢尾产物、多余的水分与盐类，以及进入体内的异物、毒物等，经血液运送到排泄器官，并排出体外的过程称排泄。6、运动性疲劳：运动性疲劳是运动本身引起的机体工作能力暂时下降。五、简答题（每题5分×3）1、简述影响静脉回流的因素（1）肌肉作舒缩活动时，静脉受到间歇性挤压，使静脉血流加速回心。但若肌肉长时间维持紧张状态，静脉持续受压，静脉回心血量则减少。（1分）（2）心肌收缩能力：心肌收缩力量大，排空完全，回流增多。（1分）（3）重力和体位：平卧位到直立位时心脏水平以上部位血液回流加快，以下部位回流困难。（1分）（4）呼吸运动：吸气时，有利于外周静脉血回流；反之，在呼气时，静脉回流至右心的血量也会相应减少。（1分）（5）静脉管壁的舒缩活动：静脉管壁含有平滑肌，其收缩可促进静脉血回心。（1分）２、如何确定中学体育负荷阈?答：（１）心搏峰理论：运动生理学将博出量达峰值的心率水平称为心博峰，心率为１１０――１３０次／分（2分）（２）最佳心率范围理论：将心输出量保持较高水平的心率称为最佳心率范围，心率为（１１０―１２０）――（１７０―１８０）次／分；（2分）（３）中学体育教学适宜生理负荷：心率为１２０－１１４０次／分。（1分）3、简述真假稳定状态的概念及不同点。答：进入工作状态结束后，机体的吸氧量能满足需氧量的要求，这种状态称真稳定状态。（1分）如进入工作状态结束后，吸氧量已达本人最高水平，但仍不能满足需氧量的要求，此状态你假稳定状态。前者乳酸产生少，运动持续时间长；后者运动强度大，乳酸不断积累，运动不能持续长时间。（2分）五、问答题（每题15分×2）１、试述准备活动的生理作用和做法？答:（一）：准备活动的生理作用：(1)提高中枢神经系统和肌肉的兴奋性，增强内分泌活动。（2分）(2)提高氧运输系统各环节的功能。（2分）(3)体温适当升高可提高酶系统活性；血液温度升高可引起有利于肌肉的氧供应。（2分）(4)肌肉温度升高，收缩速度加快，降低粘滞性，增强弹性防止运动损伤。（2分）(5)增加皮肤血流量和加强体温的调节。（2分）（二）：准备活动做法：一般性准备活动：慢跑，徒手操、拉韧带和游戏。（1分）专门性性准备活动：与正式活动一致的练习。（1分）时间：30分钟左右，（1分）强度：45%最大吸氧量，（1分）与正式练习间隔时间：5—8分钟。（1分）2、阐述运动技能的形成过程。在体育教学中如何加快运动技能的形成过程.答：（一）．从巴甫洛夫学派的观点来看运动技能形成过程，可相对分为四个阶段：(1)泛化阶段：学生对动作内在规律不理解，大脑皮层兴奋和抑制容易扩散、分化抑制尚未建立。教学中，要强化正确示范动作，要精讲动作要领，练习中抓住动作的主要环节，指出学生出现的主要问题。（3分）(2)分化阶段：学生对动作内在规律有了初步理解，大脑皮层兴奋与抑制在时间空间上趋于集中、分化抑制得到发展。故教学中，要特别注意纠正错误动作，使动作做得更准确。（3分）(3)巩固阶段：学生此时已建成巩固的动力定型，某些环节可以出现自动化，故教师要进—步指导技术理论的学习，提高和巩固动作质量，避免消退抑制的出现。（2分）(4)自动化阶段：学生已达熟练技巧程度，某套动作可以在无意识与下意识状态下完成，因此做出错误动作自己不易觉察到。故教师仍然需要经常检查学生完成动作的质量情况。（2分）（二）．影响因素：（１）大脑皮层的兴奋状态（1分）（1）各感觉机能间的相互作用（1分）（３）两套信号系统的相互作用（1分）（４）分化抑制的发展（５）消除防御性反射（1分）（６）运动技能间的相互作用（1分）