唱脸谱课件1人教版音乐教学资源

[八年级、上册、语文]第1页，共40页[请单击此处编辑年级、科类、科目]第2页，共40页…………○…………密…………封…………线…………内…………不…………要…………答…………题…………○…………学校：姓名：班级：学号：部编2018年春季学期八年级语文下册系统复习资料第一部分课内古诗词默写一、《桃花源记》陶渊明1.描写桃花林草美花繁的句子：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。2.表明渔人进入桃花源后总体感受的句子：豁然开朗。3.写出桃花源不易发现的句子：①山有小口;②初极狭。4.从环境的角度写桃花源美的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。5.从心情的角度写桃花源美的句子：黄发垂髫，并怡然自乐。6.从穿着的角度写桃花源美的句子：男女衣着，悉如外人。7.从活动的角度写桃花源美的句子：其中往来种作。8.桃花源人的精神状态：黄发垂髫，并怡然自乐。9.写出桃花源社会风尚的句子：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。10.写出桃花源人对渔人热情的句子：①便要还家，设酒杀鸡作食。②村中闻有此人，咸来问讯。③余人各复延至其家，皆出酒食。11.桃花源人“皆叹惋”的原因：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。12.桃花源人“遂与外人间隔”的原因：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。13.桃花源人满足于桃花源生活，厌恶外界生活的体现是：此中人语云：“不足为外人道也。”14.渔人发现桃花林的句子：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。15.描写桃花林的句子：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。16.本文中描绘桃花林中草美花繁（桃花林奇异景象）的语句是：芳草鲜美，落英缤纷。17.渔人欲穷其林的原因：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。18.渔人发现桃花源的句子是：便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。19.本文中描写了桃花源美好的自然环境的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。20.本文中描写了桃花源社会环境的安宁的句子：阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。21.本文中描写了桃花源人民安居乐业、和平幸福的境况（或：描写老人和小孩神情）的句子黄发垂髫，并怡然自乐。22.本文最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子有：A.便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。B.余人各复延至其家，皆出酒食。23.交代桃源人来历的句子：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。二、《小石潭记》柳宗元1.文中写水声清脆悦耳的语句:如鸣珮环。2.文中侧面描写水清澈透明的语句:皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。3.)写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句:佁然不动，俶尔远逝。4.描写溪流曲折悠远的语句:斗折蛇行，明灭可见。5.小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如此美景，遭贬而游历于此处的柳宗元却感到:凄神寒骨，悄怆幽邃。6.课文中“皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”的句子跟《与朱元思书》一文中的“游鱼细石，直视无碍”有着异曲同工之妙，都写出了水的清澈见底，透明可爱，鱼儿自由游弋，似与人们相乐的情趣。7.写游鱼静态的句子：佁然不动动态的句子：俶尔远逝，往来翕忽。8.直接写水清的句子是：水尤清冽间接写水清的句子：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。9.写小石潭全貌(小石潭名字的由来或水清的原因)的句子：全石以为底，近岸，卷石底以出。为坻，为屿，为嵁，为岩。10.写游鱼和潭水特点的句子：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。11.写潭上景物的句子：①坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃②青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。12.文中从哪儿可看出小石潭人迹罕至？隔篁竹伐竹取道13.文中与“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”有异曲同工之妙的句子什么？潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐。14.抒发作者抑郁忧伤之情的一组句子是什么?四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居。15摘出有关写“鱼”的句子：⑴鱼静态的句子：佁然不动。⑵鱼动态的句子：俶尔远逝，往来翕忽。⑶鱼情态的句子：似与游者相乐。三、《关雎》1、起兴的句子是：关关雎鸠，在河之洲。参差荇菜，左右流之。2、全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：窈窕淑女，君子好逑。3、最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。[请单击此处编辑年级、科类、科目]第3页，共40页[请单击此处编辑年级、科类、科目]第4页，共40页…………○…………密…………封…………线…………内…………不…………要…………答…………题…………○…………4、最能表达诗人对心中恋人的爱慕之情的句子：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。5、爱美之心人皆有之，诗中描写青年男子对美貌少女表达倾慕之情的句子是：窈窕淑女，寤寐求之。6、《关雎生动形象地表现出男子对姑娘思念之深追求不到而痛苦难眠的句子是：辗转反侧，寤寐思服。7、《关雎》中的男子由“关关雎鸠，在河之洲。”引起“窈窕淑女，君子好逑。”的美好联想；“悠哉悠哉，辗转反侧。”抒写了求之不得的相思之苦，“窈窕淑女，钟鼓乐之。”抒写了求而得之的美好愿望和喜悦心情。8、形容青年男子热烈追求爱情的诗句：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。9、形容对爱情的思慕和对问题的烦扰因而在床上翻来覆去睡不着觉的诗句：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。10、《关雎》：小伙子一般都喜欢美丽而又贤慧的姑娘，《关雎》一诗中的“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”这两句就是佐证。四、《蒹葭》1、成语“秋水伊人”源之《蒹葭》中的诗句：所谓伊人，在水一方。2、用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的诗句是:蒹葭（jiānjiā）苍苍，白露为霜；蒹葭萋萋，白露未晞；蒹葭采采，白露未已。3、描写男主人公追寻之路艰险、漫长的诗句是;溯（sù）洄（huí）从之，道阻且长。溯洄从之，道阻且跻（jī）。溯洄从之，道阻且右。4、表现他虽望穿秋水但心上人可望而不可即的诗句是:宛在水中央。宛在水中坻。宛在水中沚。5、《诗经·蒹葭》中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：蒹葭苍苍，白露为霜；所谓伊人，在水一方。五、《式微/诗经·邶风》1、《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是：微君之故，胡为乎中露？微君之躬，胡为乎泥中？六、《子衿/诗经·郑风》2、“青青子衿”，“青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，写出了其相思萦怀之情。3、“一日不见，如三月兮”的内心独自，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来。运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是：“纵我不往，子宁不嗣音？”“纵我不往，子宁不来？”七、《送杜少府之任蜀州》王勃1、《送杜少府之任蜀州》中表达作者送别友人时旷达胸怀和真挚友情的诗句：海内存知己，天涯若比邻。2、王勃《送杜少府之任蜀州》中可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是：海内存知己，天涯若比邻。3、王勃的《送杜少府之任蜀州》在叙将别之时，气势宏伟，已寓不必伤别之意，为下文抒情奠定基调的诗句是：城阙辅三秦，风烟望五津。4、王勃《送杜少府之任蜀州》中可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是：海内存知己，天涯若比邻。5、王勃《送杜少府之任蜀州》中劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达，爽朗的胸怀的诗句：与君离别意，同是宦游人。6、王勃《送杜少府之任蜀州》中表明不要因为离别而伤感的诗句是：无为在歧路，儿女共沾巾。7、表达作者劝慰友人不要做儿女之情句是：无为在歧路，儿女共沾巾。八、《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然1、《望洞庭湖赠张丞相》形象地描绘出洞庭湖壮阔气势的句子：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。隐喻想做官而没有途径，希望有人引荐，积极出仕的诗句是：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。2.《望洞庭湖赠张丞相》含蓄的表达了诗人求仕之心的诗句是：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。3.《望洞庭湖赠张丞相》描写洞庭湖波澜壮阔的名句是：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。4.《望洞庭湖赠张丞相》表达渴望出仕而无人引荐的句子是：欲济无舟楫,端居耻圣明。5.《望洞庭湖赠张丞相》笔力千钧，备受后人赞赏的句子是：气蒸云梦泽,波撼岳阳城。6.《望洞庭湖赠张丞相》写出洞庭湖浩大气势的名句是：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。九、1.《北冥有鱼》庄子1、《北冥有鱼》中描写神奇的大鹏凭借大风一步步飞起来的句子是：_水击三千里，抟扶摇而上者九万里。2、《北冥有鱼》中描写鲲体积巨大的句子是：鲲之大，不知其几千里也。3、《北冥有鱼》中，借助“大鹏直上”表达了自己的志向，其中“抟扶摇而上者九万里”一句演变成了后来的成语“扶摇直上”。4、《北冥有鱼》中，作者举生活中很小的实物也需要依凭外物实例与大鹏鸟的“海运将徙”作对比，形象地说明任何事物都有所凭借的句子：野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。5、在《北冥有鱼》中描绘鲲鹏体形硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时双翼遮天蔽日，激起的水花达三千里，奋飞直上九万里的高空。即使是如此在作者看来也并非逍遥，因为它依然有所恃的句子是：抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。6、面对高远蔚蓝的天空，作者不仅想到如果大鹏鸟飞到九万里的高空向下看会是什么样的呢？会不会也像我们看天空一样呢?文中对天空的颜色成因进行了探寻，并发出了疑问的两句是：其正色邪？其远而无所至极邪？。7、鹏的形象在后世诗文中经常出现，如成语“鹏程万里”“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”（李白《上李雍》）“鲲鹏展翅九万里，翻动扶摇羊角。”（毛泽东《念奴娇·鸟[八年级、上册、语文]第5页，共40页[请单击此处编辑年级、科类、科目]第6页，共40页…………○…………密…………封…………线…………内…………不…………要…………答…………题…………○…………学校：姓名：班级：学号：儿问答》）这些均源自庄子《逍遥游》中“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”8、庄周用一个比喻句来描述鲲鹏奋飞时的情形的句子是怒而飞，其翼若垂天之云。九、2.《庄子与惠子游于濠梁之上》庄子（1）文中“_鲦鱼出游从容_，_是鱼之乐也_”一句折射了庄子愉悦自由的心境。（2）惠子用“子非鱼，安知鱼之乐”这一反问句表达了对庄子认知态度的否定和质疑。（3）庄子抓住惠子由人及物类推的逻辑漏洞，把难题踢给惠子的句子是：子非我，安知我不知鱼之乐？（4）庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境?答：庄子认为鱼很快乐，表现了他愉悦的心境，这其实是他愉悦心境的投射与外化。（5）庄子与惠子的论辩十分巧妙，试说说巧妙在哪里。一妙在换角度思考问题。从逻辑上说，惠子本来不肯定庄子是否知鱼之乐，且有不知鱼的快乐的意思，而庄子却说惠子已经说过，知道他是知道的，可以说是扭曲了惠子的愿意二妙在转换问题的角度。“我是在濠水上知道的”，把惠子“你怎么知道鱼的快乐”的问题变成了“你在哪里知道鱼的快乐”的问题，在逻辑上可以说是偷换概念的诡辩，是答非所问。这正展示了庄子善用语词上的巧妙在逻辑上回避了矛盾的机敏。（6）庄子为什么说他知道“鱼之乐”？谈谈你的理解。庄子转换了问题的角度。庄子回转话题，把“安知”（怎么知道）理解为“在哪里知道”，然后回答说“在濠水上知道的”。（7）二人辩论了很久，你认为在这场辩论中谁占据了上风？①：从故事本身看，庄子占据了上风。结尾处，在惠子巧妙援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。所谓偷换概念，指他把惠子说的“安知”，解释成“在哪里知道”，而惠子的本意却是“怎么（能）