湘教小学音乐五下2新疆之春word教案1音乐教学资源

《新疆之春》——走进音乐世界第十册《青春舞曲》教学案例汕头市锦泰小学卢锦华【教学设计理念】音乐是一种民族的文化。本课选定我国民族优秀的传统音乐作为主要的教学内容，旨在通过学习民族音乐，让学生感受和体验“多彩的乡音”中民族音乐的风格特点，以及对相关文化的了解，激发学生热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。本课围绕新课标的理念，以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力，采用多种教学方法，从节奏游戏中切入，逐步把游戏、欣赏、歌唱、舞蹈、创造融为一体；让学生共同参与音乐实践活动中，去体现音乐的审美价值、创造价值和社会交往的价值，使每个学生都能成为课堂的主人。【教学目标】一、通过节奏游戏，培养学生的视听能力和反应能力，也让学生在童谣中学习新的节奏型，并能运用到歌曲的学唱当中。二、通过欣赏与歌曲，了解新疆民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。三、通过学唱歌曲，使学生体验作品中轻快活泼的情绪；使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴，立志成材。【教学分析】《青春舞曲》是花城版第十册《多彩的乡音》中的一首新疆民歌，它旋律优美流畅，节奏鲜明生动，并且蕴涵着深刻的人生哲理，是一首非常富于教育意义的民族歌曲。该课的教学对象是小学五年级的学生，她们有一定的音乐知识、音乐表现能力、合作能力、创新能力，但对于一些律动的练习却不大敢表现了。由于这一届的学生从一年级到现在几乎都是我任教的，四年级以前在律动方面的教学都能做到得心应手，虽然现在孩子自认为长大了不敢表现了、不大爱动了，但我还是想大胆地尝试。【教学重难点】一、重点：以音乐文化为主干进行欣赏和歌曲新授,通过唱、舞、奏、创等音乐实践,让孩子在情境体验、在情感共鸣中学习知识,掌握技能,感受新疆歌舞的民族风格特点。二、难点：感受新疆的舞蹈性节奏、新节奏的掌握以及学生创编舞蹈动作的创作过程中个性的挖掘、自主参与能力的培养。【教学课时】1课时【教学准备】钢琴、多媒体课件、打击乐器、帽子等。【教学过程】一、创设情境，激趣导入1、听音乐进教室：播放背景音乐《最美的还是我们新疆》，学生进教室。师：同学们又到了我们共同唱歌跳舞，共同游戏的欢乐时光了！首先让我们来玩一玩游戏，放松放松心情好吗？生：2、节奏游戏师：请你们用双手拍出我说的话或走路的节奏：①XXX┃XXX║②XXX┃XX║同学们大家好！同学们真棒！【设计意图：新颖的问候方式激发学生的兴趣，同时把新疆的特色节奏XXX┃XX┃转化成生动活泼、富于感染力的问候语言，把课堂很快地引向轻松和谐的气氛，为新课教学创造出美的情景。】③走路节奏：XXXX┃XXXX┃XXXXXXXXXXXX║师：同学们的耳朵真灵，真棒！节奏拍得非常的整齐。现在请你们用你身边的声源（椅子）拍出老师所念得童谣，行吗？④童谣——学习新的节奏型师：边念童谣，边敲击着铃鼓。（分两句完成）生：听完每一句童谣，就敲击椅子。师：出示课件——童谣，让学生找出新的节奏型。生：师：带领同学们正确地读、拍新的节奏型，先用慢速的四拍子的感觉理解，再用快速的节奏进行练习。生：齐念拍节奏，并进行分组配合练习。师：节奏就在我们身边，音乐就在我们身边，只要你仔细的留意，就会发现我们的生活当中处处有音乐。下面，老师想请同学们来欣赏一段舞蹈，看一看、想一想，这段舞蹈是属于我国哪个地方的民族文化？【设计意图：通过这一环节，启发学生能善于发现身边的音乐、节奏，并能大胆地利用身边的声源来表现；通过童谣学习到新的节奏型为新歌教学做好铺垫。】二、走进新疆，了解新疆1、欣赏舞蹈片段师：美吗？是哪个地方的？生：新疆。师：是呀！遥远的新疆是个什么样的地方呢？就让我们乘着歌声、随着舞蹈一起走进新疆吧！【设计意图：此环节将把学生引领到歌舞之乡，做到承上启下的作用。】2、课件出示地图：了解新疆在祖国的位置以及民族风情。（背景音乐《新疆之春》）师：新疆位于我国的西北部，是我国面积最大的自治区。具有得天独厚的地缘优势，有着美丽的风光和富饶的物产和宝藏。你们看：这是巍巍的天山、美丽辽阔的大草原、莽莽的昆仑山、“沙漠之舟”在无边的沙漠中穿行、顶天立地的胡杨树、风景秀丽的伊犁河、闻名遐迩的“清凉世界”-----葡萄沟，那一串串令人垂涎三尺的葡萄······【设计意图：通过大量图片的演示，让学生能从直观上感受新疆美丽的风土人情，加深对新疆的了解】三、领略新疆、感受新疆师：欣赏了这些画面，我们不由赞叹：新疆的风景真美！新疆的人民更美，他们热情开朗、能歌善舞。下面就让我们一起来感受新疆音乐的独特风格。1、让学生带着问题初次欣赏音乐：乐曲用什么乐器演奏的？音乐风格怎样？（音调、节奏）生：小提琴演奏的；乐曲是豪放、乐观、奔放、欢快、流畅。2、介绍乐曲：乐曲是《新疆之春》，是一首具有浓郁的维吾尔族民间音乐风格和奔放热情的三部曲，乐曲奔放流畅、潇洒自如，表现人们跳起欢乐的手鼓舞的情景，反映了解放后新疆人民幸福生活情景。3、再次欣赏：再次感受乐曲奔放流畅、潇洒自如，人们跳起欢乐的手鼓舞的情景；欣赏的同时请同学们用动作表现乐曲的各个段落。4、认识乐器——手鼓师：跳手鼓舞，就肯定离不开乐器手鼓，手鼓是新疆独特的乐器之一，今天，就让我们一起来认识它。师：展示乐器并进行演奏。生：学习手鼓的演奏方法，个别同学用乐器表现音乐。5、用乐器和节奏为乐曲的主题音乐进行伴奏，一起感受欢乐的场面。师：春天是美丽的季节，让我们也和新疆人民一起在这美丽的季节里抒发对春天的赞美吧。请同学们用乐器或节奏为主题音乐伴奏吧。【设计意图：通过欣赏和手鼓的认识，了解新疆民歌的风格特点和新疆的特色乐器，培养学生热爱民族音乐的感情。】四、歌唱新疆——学唱歌曲《青春舞曲》师：一曲节奏欢快、热情奔放的乐曲让我们领略了新疆的民族音乐风格特点，了解了新疆人民是如何热爱生活、歌唱美好的春天。听，一群充满着青春活力的维吾尔族年轻人正在唱响青春的舞曲呢！1、课件播放歌曲《青春舞曲》：让学生初步欣赏歌曲的情绪。师：歌声是多么的动听，旋律是多么的轻快、活跃，老师也忍不住用手鼓来给他们伴奏呢，你们呢?2、再次欣赏：师生共同感受音乐，并为歌曲伴奏。师：怎样？新疆的年轻人唱歌动听吧？那你们知道歌曲蕴含一个怎样的人生哲理。生：回答问题3、介绍歌曲：《青春舞曲》的歌词非常短小精悍，节奏轻快、跳跃、充满活力，具有维吾尔族民间舞蹈和模仿手鼓演奏的风格，显得欢快、流畅。歌词告诉我们：有些事物可以去而复返，有些事物却一去不复返的而人的青春正像那小鸟一样，飞去后不再回来。它真挚地告诫我们：青春易逝，时光宝贵，要珍惜光阴，努力学习。正如岳飞所说：“莫等闲，白了少年头，空悲切”。大家想不想也用自己歌声来表达对时光的珍惜呢？（课件：歌谱）【设计意图：通过这环节，让学生能够很好地体会歌曲蕴含的人生哲理，做到“愚德于乐”。】4、突破节奏难点：歌曲中有没出现与童谣中新的节奏型一样的地方？先让生找出难点，再直接练唱歌词。并指出词中“别的那呦呦，别的那呦呦”，“别的那”就是维吾尔语“小鸟”的意思，翻译过来就是“小鸟呦，小鸟呦”。【设计意图：通过前面节奏的学习，学生对歌曲的节奏难点已经有了感性的认识，能很快地掌握这一难点。】5、学唱歌曲旋律：跟琴练唱，启发学生拍着节奏进行练唱。6、填唱歌词：先跟琴填唱；再分男女生对唱，师生配合练唱；最后启发学生用欢快、活泼的情绪跟范唱有感情地歌唱。7、歌曲进行处理：师：歌曲前两句是比兴：“太阳下山”和“花儿谢了”。这是两种自然现象，它们有一个共同的特点：可以重复出现。虽然重复出现的时间不一样，突出了它们的共性。四句歌词中各有一个绝妙的动词：“爬”、“开”、“无”、“来”，因为押韵，有一种琅琅上口之感，同时又在人们眼前竖起了一系列生动形象，应和了题目中的“舞曲”。词中反复重复“我的青春小鸟一样不回来”，这种重复非但不让人感觉到多余，反而让歌曲在音韵上更加流畅圆转，表达上更加通俗明白、别有趣味。下面，就让我们用欢快、跳跃、富有活力的情感来演唱。生：有感情地演唱。8、创造实践——用打击乐器为歌曲伴奏：让学生创设节奏和选择合适的乐器，如：铃鼓、三角铁、双响筒、木鱼。【设计意图：通过此环节学生能自主探究、想象创造】9、合作表演：将演唱、打击乐、舞蹈一起合作表演，把孩子们的学习推向高潮。①请出2名同学戴上帽子进行表演，其他同学歌唱。②让表演的同学再各自请其他同学进行表演。③全班将跟着音乐进行演唱、伴奏、舞蹈一起合作表演。师：同学们让我们一起用欢快的歌声来歌唱新疆、祝福新疆吧！【设计意图：这环节的进行，让全体学生都能参与到音乐实践中，让学生能自信地唱、大胆地编、尽情地演，感受音乐带给人们无比的快乐。师生的互动、学生的主体性和创造性得以充分地体现。】五、拓展延伸、深化主题1、欣赏歌舞《最美的还是我们新疆》，感受新疆民歌、舞蹈的魅力。2、启发学生用以前学过的新疆舞的动作在音乐中尽情舞蹈。【设计意图：拓展视野，感受新疆舞蹈与民歌结合产生的魅力。师生以音乐舞蹈为纽带，增进了彼此之间的感情交流，发挥了音乐的交往价值，把课堂气氛推向高潮，也增强了学生对新疆的热爱之情。】六、总结与评价1、同学们自我评价。2、让学生自己检查学习的效果和存在的问题3、师总结：这节课，我们走进了“歌舞之乡”——新疆，也让我们懂得了新疆的音乐文化是非常丰富的。维吾尔族仅作为中华56个民族中的一个，都具有如此丰富的文化内涵，这说明中华民族的文化是如何的博大精深，我们应该为自己是一个中国人而自豪。我们要热爱我们的民族，喜爱我们的民歌。同时，衷心祝愿同学们能珍惜时光，立足现在，拼搏进取，成为建设祖国的栋梁之材。七、结束本课：让学生在《青春舞曲》音乐声中走出教室。【教学反思】新课标提出：“让学生在学中玩，玩中学。”“现代音乐教育应注重培养学生学习的参与意识”。本节课我以培养和激发学生兴趣爱好为基本理念,把握教学切入点,从而培养学生创造能力。一、这节课，我设计以节奏游戏导入本课的学习，目的是为下面的欣赏以及新歌教学做好铺垫，通过游戏激发学生的学习兴趣，培养学生的视听能力和反应能力，也启发学生能善于发现身边的音乐、节奏，并能大胆地利用身边的声源来表现。这一环节是我这节课的一大亮点。二、以新疆音乐文化为主线,组织整个教学内容。在教学中,从欣赏新疆舞、介绍新疆风光开始,引入歌曲的学唱,创设体现学生主体性的学习活动,在实践、体验、领悟等学习过程中,培养学生的审美情感和审美能力。引导学生在获得审美体验的同时,传承我国优秀的民族文化,不断开拓艺术视野。在教学中,我注重以音韵的美和浓厚的新疆文化底蕴激发学生学习音乐的兴趣,引导学生参与音乐、实践音乐、体验音乐并即兴表现音乐。在活动中,让全体学生都能参与到音乐实践中，让学生能自信地唱、大胆地编、尽情地演，孩子们生动的表演、洋溢的笑容,我想每个孩子一定都体验到了成功的喜悦,感染到新疆民族音乐的无限魅力。三、利用多种教学手段,抓住重点,分散难点。教学中,利用多媒体演示以及老师个人的舞蹈表演,自然而然地使学生认识、理解,从而使学生获得审美情感的体验与满足。在学唱歌曲的环节中,我运用多种形式来学习歌曲,每次听、唱的角度、重点以及对学生都提出不一样的要求,通过师生的接唱比赛等方式，充分体现了师生互动的理念，因此学生不会觉得枯燥,在潜移默化中轻松地学会了歌曲。总之,本课是师生在双向交流互动的、活泼的、和谐的、愉快的课堂气氛中学会歌曲,学会表现，从而更加喜欢上音乐课。【课例点评】该教学设计独具匠心，体现了授课教师崭新的教学理念，内容丰实，环节完整流畅，教学主线引领着孩子们在音乐的殿堂里行走，听歌谣、看动作感受音乐节奏，动画演示、舞蹈伴唱感受《青春舞曲》的优美旋律、内涵及情感，舞蹈欣赏部分拓展学生的音乐感受空间，提升孩子们的音乐综合素养。教师的教学基本功扎实，精心引导，善于调动学生积极的情感，使得整节课孩子们自始至终在愉悦的氛围中感悟音乐的美妙。在新课程的探索中，是一次成功的教学实践。（汕头市教育局纪力豪汕头市龙湖区锦泰小学廖少华点评）