湖北省教师公开招聘考试中学美术真题2015年

湖北省教师公开招聘考试中学美术真题2015年(总分：99.99，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：15，分数：15.00)1.宋代花鸟画《芙蓉锦鸡图》的作者是______。（分数：1.00）A.宋神宗B.黄居寀C.赵佶√D.易元吉解析：[解析]《芙蓉锦鸡图》是北宋时期的宋徽宗赵佶绘制的工笔花鸟画。2.美术的三种社会功能是______。（分数：1.00）A.学习功能、理解功能、审美功能B.学习功能、理解功能、创造功能C.理解功能、创造功能、认识功能D.认识功能、教育功能、审美功能√解析：[解析]一般把美术社会功能分为认识功能、教育功能、审美功能。3.《梅杜萨之筏》是欧洲19世纪初画家籍里柯的代表作品，他属于下列哪一个流派?______（分数：1.00）A.古典主义艺术B.浪漫主义美术√C.现实主义美术D.印象派美术解析：[解析]《梅杜萨之筏》是籍里柯于1819年创作的油画，画面构图、表现技法和表达的情感具有浪漫主义特色。4.20世纪的现代主义绘画作品《舞蹈》的作者是______。（分数：1.00）A.蒙克B.毕加索C.马蒂斯√D.康定斯基解析：[解析]法国画家马蒂斯是现代主义美术代表之一，其代表作为《舞蹈》。5.欧洲文艺复兴时期雕塑家米开朗基罗的代表作品《大卫》，是美术史中最为人们熟悉的不朽杰作，它属于下面哪一个时期?______（分数：1.00）A.16世纪√B.17世纪C.18世纪D.19世纪解析：[解析]《大卫》是意大利文艺复兴时期伟大的雕塑家(画家)米开朗基罗的代表作，创作于公元1501—1504年。6.中国魏晋南北朝时期的传世作品《女史箴图》《洛神赋图》和《列女仁智图》是哪位画家的摹本?______（分数：1.00）A.顾恺之√B.曹仲达C.杨子华D.谢赫解析：[解析]东晋画家顾恺之的《洛神赋图》《女史箴图》《列女仁智图》真迹佚失，现存均为后世摹本。7.《蛙声十里出山泉》是20世纪哪位画家的作品?______（分数：1.00）A.齐白石√B.张大千C.黄宾虹D.徐悲鸿解析：[解析]《蛙声十里出山泉》是中国近代著名画家齐白石先生于1951年为文学家老舍画的一幅水墨画。8.在7～9年级美术课程中“有意图地运用线条、形状、色彩、肌理、空间和明暗等造型元素以及形式原理，选择传统媒介和新媒体，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，表达思想与感情”属于的学习领域是______。（分数：1.00）A.“欣赏·评述”B.“设计·应用”C.“综合·探索”D.“造型·表现”√解析：[解析]题干中的内容是7～9年级美术课程中“造型·表现”的目标。故答案选择D项。9.美术课程的基本理念是______。（分数：1.00）A.面向全体学生、激发学生学习兴趣、关注文化与生活、注重创新精神√B.面向全体学生、激发学生学习兴趣、关注文化与生活、学习美术素养C.激发学生学习兴趣、关注文化与生活、注重创新精神、学习美术素养D.激发学生学习兴趣、关注文化与生活、注重创新精神、提升美术素养解析：[解析]《义务教育美术课程标准(2011年版)》在第一部分的“课程基本理念”中阐述美术课程的基本理念，即面向全体学生、激发学生学习兴趣、关注文化与生活、注重创新精神。故答案选择A项。10.美术课程总目标的三个维度是指______。（分数：1.00）A.知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观√B.知识与技能、过程与方法、运用各种工具创作C.过程与方法、情感、态度和价值观、艺术创新D.知识与技能、情感、态度和价值观、艺术创新解析：[解析]美术课程总目标的三个维度是指“知识与技能”“过程与方法”情感、态度和价值观”。11.在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高，并且取得教育教学影响力和社会效益的课堂是______。（分数：1.00）A.社会课堂B.有效课堂C.高效课堂√D.翻转课堂解析：[解析]题目中的表述是高效课堂的定义。故答案选择C项。12.在“综合‘探索”学习领域中“调查、了解美术与人类生存环境的关系，依据城镇或乡村的特征，考虑环保、居住、休闲、健身和景观等功能，设计社区未来发展规划图或创作模型，向社区展示，并接受公众的评估”属于下面的哪一个学段?______（分数：1.00）A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段√解析：[解析]题目中的表述属于《义务教育美术课程标准(2011年版)》“课程内容”中第四学段的“学习活动建议”。13.宋代风俗画家张择端以全景式构图，严谨细密的笔法展现出北宋都城汴梁郊外汴河沿岸以及东角门里市区清明时节的风貌。上述内容对应的作品应是______。（分数：1.00）A.《西湖争标图》B.《清明上河图》√C.《朝元仙仗图》D.《踏歌图》解析：[解析]《清明上河图》是张择端描绘北宋京城汴梁及汴河两岸的繁华和热闹的景象和优美的自然风光风俗画。14.下列教学难点不正确的选项是______。（分数：1.00）A.教材中需要学生掌握而难以掌握的技能B.教材中需要学生理解而难以理解的知识C.教材中与教学重点有必然的联系的技能√D.教材中需要笼统理解而难以理解的知识解析：[解析]教学难点是指学生不易理解的知识或不易掌握的技能技巧，难点不一定是重点，有些内容既是难点又是重点。故答案选择C项。15.学生为了一个共同的学习目标和任务而相互协作，如集体共同完成一次美术调查，属于下列哪一种学习方式?______（分数：1.00）A.自主学习B.合作学习√C.互动学习D.探索性学习解析：[解析]合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。故答案选择B项。二、简答题(总题数：5，分数：35.00)16.简述美术基本知识中“形式感”的含义。（分数：7.00）__________________________________________________________________________________________正确答案：()解析：美术作品中，形式主要指形状、线条、构图、轮廓、音韵、节奏旋律等感情外观，形式感就是这些冈素对人产生的感受和感染力。17.在色彩技法知识中。色彩三要素的“色相”“明度”“纯度”分别是指什么?（分数：7.00）__________________________________________________________________________________________正确答案：()解析：色相：色相是色彩的首要特征，是区别各种不同色彩的最准确的标准。除黑、白、灰三色外，任何颜色都有色相。色相即各类色彩的相貌称谓。明度：色彩的明暗、深浅程度称为明度。纯度：纯度通常是指色彩的鲜艳度，从科学的角度看，一种颜色的鲜艳度取决于这一色相发射光的单一群度。人眼能辨别的有单色光特征的色，都具有一定的鲜艳度。18.简述20世纪美术的“立体主义”的含义。（分数：7.00）__________________________________________________________________________________________正确答案：()解析：立体主义是西方现代艺术史上的一个运动和流派，1908年兴起于法国。立体主义否定传统绘画中的定点透视，尝试以动点透视多方向去观察和表现物体，将一个对象分解成多个视角的几何切面，然后加以主观的并置、重叠、组合，从而彻底摒弃了物体的自然形象。《亚威农少女》是立体主义的开山之作，立体主义又分为分析的立体主义和综合的立体主义两个阶段。19.简述美术教学评价的目的。（分数：7.00）__________________________________________________________________________________________正确答案：()解析：美术教学评价的目的包括促进学生全面发展、改进教师教学和促进美术课程发展。根据教学评价的反馈信息，可以使师生知道教与学的情况，师生可以根据反馈的信息来修订教学计划，调整教学的行为，从而达到预定的教学目标。美术教学评价本身也是一种美术教学活动，在这一过程的各种评价中，学生的知识、技能获得长进，思维和品德也得到发展。20.简述“推动艺术教育以美育人以文化人”的意义。（分数：7.00）__________________________________________________________________________________________正确答案：()解析：(1)立业先立德．为艺先为人。要坚持立德树人的根本方向，扎根中华文化的深厚土壤，坚持以人民为中心的创作导向，遵循艺术人才成长规律，促进艺术教育与思想政治教育有机融合、专业艺术教育与普通艺术教育相辅相成，引导学生在实现中国梦伟大实践中创造多彩人生。(2)要面向全体学生，将艺术教育贯穿各级各类教育，开齐并上好艺术课，坚持课堂教学、课外活动、社会实践三位一体，让每个学生都享有接受艺术教育的机会。要多渠道解决师资短缺特别是农村“缺师少教”问题，不拘一格聘请名家大师进课堂。要利用信息化手段，使农村、边远、贫困和民族地区学校共享优质教育资源。(3)要发挥专业艺术教育的高端引领作用，培养更多为人民书写、为人民抒情、为人民抒怀的名家大师，创作更多弘扬中国精神、凝聚中国力量的伟大作品。要优化学科专业布局，与产业发展、社会需求、艺术前沿有机对接．大力发展文化创意产业，打好“特色牌”。三、案例分析题(总题数：2，分数：20.00)案例：《家乡的房屋》一位教语文兼职美术课的张老师走进了初二(3)班上美术课。张老师开门见山，板书课题“家乡的房屋”。张老师拿出第一张名为《蒙古包》的图片和同学们一起欣赏分析：“蒙古包是用什么材料建造的?”“用布。”“蒙古包为什么是圆尖顶的?”“是用来通风、采光的。”“蒙古包为什么建造成活动型房屋?”“为了游牧民族便于迁移。”通过师生共同分析蒙古包的结构特点，张老师在黑板上画出了蒙古包外部的轮廓形状。同学们欣赏的第二张图是陕北的《窑洞》，张老师引导同学分析：“居住在黄土高原的人们，他们的住房是什么样的?”“窑洞。”“为什么现在还有人爱住?”“冬暖夏凉。”张老师在介绍有关窑洞生活的同时，又拿出陕北的剪纸作品，剪纸作品外形的简练和生动风格给同学们留下深刻的印象。张老师继续引导。“中国的建筑艺术，在世界建筑史上独树一帜，自成体系，具有鲜明的中华民族特色”，并拿出第三幅图《江南水乡的民居》，向同学们讲述了黑瓦白墙的故事，谈到这是因为水乡的雨水多，黑瓦是为了防潮，白墙是为了反射阳光，然后出示几幅用中国水墨手法表现江南水乡的中国画作品，让同学们大饱眼福。接着张老师将学生分成四个小组，共同分析关于东北房屋的图例，让同学们合作交流，找出其特点：如城镇四合院、农村房子带烟囱、火炕、挂玉米的木楼子等等，同学们讨论热烈。最后，张老师一边在黑板上用线条演示勾勒不同地区房屋的结构特点，一边让同学们课后注意观察。他布置本节美术课的作业：抓住不同地区房屋的特点，大家按小组共同讨论，用文字记录下来。在下一节课各小组合作完成一幅《家乡的房屋》的作品。根据以上案例素材，写出案例的分析意见：（分数：9.99）(1).这一教学内容属于哪一种学习领域?（分数：3.33）__________________________________________________________________________________________正确答案：()解析：“欣赏·评述”领域。(2).这位张老师采用了哪些教学方法?（分数：3.33）__________________________________________________________________________________________正确答案：()解析：讲述法、演示法、讨论法。(3).如何综合评价这位张老师的教学效果?（分数：3.33）_____________________________________