第4讲化学教学设计(09级)

12011-9-222作业选择一个初三或化学必修内容写教案和做ppt，并进行微格练习（10-15min）。根据微格教学的效果调整教案。10月13日前交：①电子版教案、②ppt、③微格视频以学号姓名命名3一、化学教学设计的基本层次课程教学设计学段（或学期、学年）教学设计单元（课题）教学设计课时教学设计（教案）4二、化学教学设计的基本环节（一）设计准备（二）设计教学目标（三）设计教学策略和方法（四）设计教学过程（五）设计教学媒体（六）设计整合、应用和反馈环节（七）设计总成与编制方案（详见第2讲）概述（第5、6、7、8、9章）★5（一）设计准备1、教学资源（课程标准、教材、教师用书、参考教案、练习册、其他资料和素材）2、学校教学条件和环境、学生（原有的知识基础、学习动机、兴趣等）3、教学内容分析★内在逻辑结构重点、难点与过程方法、情感态度的关系63、教学内容分析需要考虑：标题与标题之间的联系不同阶段相同内容的衔接教材的栏目与社会、生活、环境、科技等的联系与其他学科的联系知识发生的历史过程（化学史）7•在介绍离子反应及其发生的条件以前，需要介绍电解质的概念，以及电解质的电离方程式。因此，本节内容分为两部分离子反应酸碱盐在水溶液中的电离离子反应及其发生的条件89教师用书关于此节内容的一些要求•在初中化学中，学生已做过溶液的导电性实验。在此基础上，介绍氯化钠、硝酸钾、氢氧化钠等固体分别加热至熔化后能导电，这样很顺利地引出电解质的概念。与已有知识（初三化学）的联系10教师用书关于此节内容的一些要求•引导学生回忆并总结初中教科书附录“酸、碱、盐的溶解性表”，同时可适当介绍常见的挥发性物质如氯化氢、氨气等11酸、碱、盐的概念要注意阶段性（衔接问题）12关于酸的定义初中化学：由上述分析可知，像盐酸、硫酸这样的酸在水溶液中能解离出H＋和酸根离子，即在不同的酸溶液中都含有相同的H＋，所以，酸有一些相似的性质。高中化学13教师用书关于此节内容的一些要求本节没有介绍非电解质和强、弱电解质的概念与后面知识（化学选修4）的联系14——人教版高一化学必修1第二章第二节15离子反应发生的条件难溶物质难电离物质易挥发物质沉淀水气体没有强、弱电解质概念16栏目—以高中人教版化学教材为例【学与问】【思考与交流】【科学探究】【实践活动】【习题】【练习与实践】【复习题】【开放性作业】【归纳与整理】【资料卡片】【科学视野】【科学史话】17酸、碱、盐在水溶液中的电离离子反应及其发生的条件溶液的导电性实验已有知识介绍氯化钠等固体分别加热至熔化后能导电电解质概念氯化钠在水中的溶解和电离过程分析NaC1电离方程式思考与交流电解质在溶液里所起反应的实质是离子之间的反应离子反应实验与分析离子反应发生的条件（溶解性表）(离子方程式)教材内容逻辑结构分析案例离子反应18化学能与电能（原电池）19全球变暖威胁北极熊的生存温室效应气体——二氧化碳环境20贝多芬的“发钻”碳的单质科技资料卡1、化学比特网、新课标、化学备课吧、中学化学学科网、中学化学资料网、中学化学教育在线、K12网站、中国化学课程网、人民教育出版社：、我爱你化学网：（化学教学论网络课程－互动空间）21（见第1讲）22教学内容分析－重点、难点重点不一定是难点难点不一定是重点重点、难点要明确，不应太多花在重点上的时间要保证23（二）设计教学目标•行为主体（学生）•行为动词（三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观；目标行为的动词明确而具体）•行为条件•表现程度——《化学教学论》p44第2讲小结24★★25（三）设计教学策略和方法26中小学常用的教学方法以语言传递为主的教学方法讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法以直观为主的教学方法演示法、参观法以实际训练为主的教学方法练习法、实验法、实习作业法