温水镇中学三年发展规划

1习水县温水镇中学三年发展规划一、指导思想以国家中长期教育改革和发展规划纲要为指导，按照“加快发展，加快转型，推动跨越”的思想，达到“增比、进位、突破”的目标，遵照科学发展观的要求，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，培养德智体美全面发展的建设者和接班人，办人民满意的学校。二、规划背景温水镇地处习水东部，素有习水三大镇之称，是习水东部政治、文化和经济的中心，是黔北地区的边陲重镇，温水镇中学的前身是星文小学附设初中，2001年经县人民政府批准建制为温水镇中学2004年迁址新建于温水镇星文村罗丝湾。温水镇中学因办学历程短，目前办学水平与三大镇的位置不相匹配。与温水镇的城镇品位和区位优势不相匹配，为了实现省教厅霍建康厅长提出用三年时间把习水建成教育强县的目标，特制定温水镇中学三年发展规划。本规划按学校布局调整和要求（习水二中剥离初中部，行知中学在两年内搬迁，大水九年一贯制初中部在两年内撤消，到2013年，温水镇中学的学生至少有1500人）进行规范。三、现状分析（一）、办学条件温水镇中学现校园占地4000平方米，是习水乡镇中学校园占地最大的学校，校舍建筑面积5000平方米，绿化面积约5000平方米，2250米环形跑道，5000平方米操场。学校教学区、运动区、生活区三区分明，自然环境优美，现有878名在校生，18个教学班，80名教师，有理化生实验室各1间，图书室、远教室、计算机教室各1间，电脑30台，图书2万余册，少量音体美器材，建有学生宿舍2400平方米，能容纳住校生524人，学生食堂和餐厅共650平方米，能容纳300多名学生同时就餐。（二）、影响学校发展的三大因素1、生源因素。因温水镇区域内共4间初中（县属完中初中部，民办中学，九年制学校，温水镇中学）。而温水镇中学是承担温水义务教育的主体学校，没有选择生源的余地，目前现状是较好的校园环境，较差的生源。2、位置因素。由于学校离镇所在地有3－4公里，学生不能人人寄宿，教师没有周转房，导致部份学生走读，全体教师走教，给教师和学校管理带来了一定困难，对较快提高质量有一定的影响。3、学校管理因素。学校管理不够科学，各类人员职责不很明确，没有形成良好的校风、教风和学风。学校文化单一形成教师用心育人、学生用心学习的氛围。4、学校发展的三大优势：一是教师年轻化优势。二是区位化优势。三是潜力大，发展后劲足。四、学校愿景和理念。（一）、学校发展目标定位：用三年左右的时间，把学校建设成为习水东部乡镇的示范学校，为建设习水教育强县作出应有的贡献。（二）、学校的发展理想愿景：办学思想先进，管理科学规范，3校园环境优美，校园文化浓郁，学校三风淳厚，设施设备现代，师资队伍优良，教育质量中上，办学特色鲜明，社会声誉良好。（三）、学生培养的理想愿景：具有会健体、会做人、会学习、会生活、会劳动、会合作、会负责、会感恩、会审美、会创造特征的合格初中生。（四）、学校形象愿景1、学校形象：校风严、学风浓、教风实、入学低起点、毕业高素质。2、教师形象：人格高尚、言传身教、关爱学生、公正坦诚、学识广博、教艺精湛、勤于学习、语言典雅、举止高雅、气质文雅、服饰淡雅。3、学生形象：志存高远、明礼诚信、自尊自强、和谐交往、勤学笃行、拼搏进取、朝气蓬勃、仪表整洁、热情大方、乐观向上。4、员工形象：积极工作、团结协作、乐于奉献、热情服务、优质高效。（五）、办学理念1、指导思想：面向全体，因材施教，发展个性，全面育人。2、育人策略：先成人，再成才，后成功。3、育人氛围：在校园里，让每一个学生都享受到成功的喜悦和欢乐，让每一个学生的个性、特长和潜能得到最大限度的发展。4、学校精神：自强不息，从我做起，追求卓越。5、校训：追真、至善、求美。6、校风：诚为本、学为先、行为果。47、学风：用心学习，以诚做人8、教风：用心教书，用爱育人五、发展规划本规划从学校管理，队伍建设，德育工作，教育科研，学校文化建设，办学条件改善等方面提出具体的实施方案，通过三年的努力和奋斗使学校管理制度更加完善，教育科研更加深入，学校文化不断发展，师资水平不断加强，教育质量不断提高，办学效益显著提升。（一）、实施方案1、学校管理：修订和完善学校规章制度，建立“引领、规范、激励、约束”相结合的制度导向，提高中层以上领导的政治素质和业务能力，提升执行力，上传下达，政令畅通，促进工作绩效的不断提高。（1）、主要措施。依据“勇挑重担，多劳多得，优劳优酬，追求质量”的激励原则，修订和完善具有“引领、规范、激励、约束”效应的规章制度，逐步深化制度治校，大力倡导“爱岗敬业，勇挑得担，积极进取，追求质量，团结协作，互助互谅，校兴我兴，校荣我荣的主人翁精神，逐步完善富有激励、引导效能的教职员工评价体系，制定《教师专业成长与发展实施方案》、《教育教学能手评选与管理办法》。修订《教职工年度绩效考核办法》、《评先选优办法》、《教师绩效工资分配办法》等，为学校管理改革提供制度保障。（2）、畅通民主渠道，密切干群关系。定期召开老教师，中青年教师会，学生和家长座谈会，了解情况、沟通思想、交流感情、5征集意见和建议，共同制定和修改学校发展的美好愿景，大力倡导关心集体、热爱学生、以校为家、乐于奉献，积极为学校发展和建设出谋划策之风，使学校发展人人有责的思想变成全体师生员工的自觉行动，全员树立竞争意识发扬“唯先必争，积极进取”的精神，形成校兴我兴，校荣我荣的共赢氛围。增强学校发展等不起的使命感、慢不得的危机感、坐不住的责任感。党员干部“五带头”的先锋模范作用；推动教师“五带头”表率作用（忠于教育我带头、学校发展我带头、关爱学生我带头、教育科研我带头、遵纪守法我带头）；引领学生“五带头”（诚实守信我带头、勤奋学习我带头、孝敬父母我带头、文明礼貌我带头、卫生保洁我带头）的行为实践作用。（3）、逐步减少专职行政人员比例，缩小专职后勤教师人数，精简优化教师队伍，完善各类人员岗位责任制。加强对部门工作人员岗位培训，实行全员竞争上岗，实施量化考核和测评考核相结合，强化主人翁意识，增强责任感、主动性，提高工作效率。（4）、适当合并关系密切的部门，减少中间平行机构，增设安全职能机构。实行“校长统揽全局工作，副校长负责分管工作，处室职能部门落实具体工作，以年级组为主体，以教学班为基本单位的管理网络；形成“校长出思想，副校长出思路，中层领导出方案，年级组长组织实施，班主任突出教学、校级领导检查考核”的工作格局；建立规范的例会制度，做到上情下达，下情上达，横向沟通，纵向汇报，政令畅通，反馈及时，修正有效的执行机制。（5）、加强对中层以上干部的进修、学习与培训，有计划地对6中层领导进行脱产培训，短期培训和校本培训。（6）、加强周边兄弟学校的教研联谊，互相学习，增进友谊，共同提高。预期效果（1）、2011年10月－2012年2月，修定完善学校规章制度，印制《温水镇中学规章制度手册》，全校员工对各项制度的内涵及要求有明确的认识与积极的态度，学校工作在制度的引领和规范下有序高效地运行。（2）、2012年3月－2012年12月，初步形成一支素质高，能力强、业务精、讲团结、比奉献、识大体、顾大局、不怕苦、能战斗的领导团队，培养一批“教育观念新，综合素质高、协调能力强，带头作用好的中层领导干部队伍，营造按规章制度办事，尽职尽责工作的良好氛围。（3）、2013年1月－2014年12月，学校各方面的工作管理有序高效快捷。教师专业成长初见成效，快乐工作成为全体员工的一种理念和风尚，校园呈现讲团结和谐的人际关系，形成共商学校发展的研讨氛围，使制度治校成为一种明显的文化特征，并向文化治校迈进。（二）、队伍建设。加强教师队伍建设，走教师专业化发展道路，建立立体型骨干教师培训机制，快速提升教师整体水平。1、制定《温水镇中学教师专业化规划指导意见》，《温水镇中学名师、教坛新秀、合格教师、星级教师等评选与管理办法》，《温水镇中学教师教学常规过关验收达标办法》。教师个人制定切合实际专7业化发展规划，建立健全教师成长档案。2、多层面培养骨干人才，从“课堂教学能手、竞赛辅导能手、科技创新能手、教科研骨干能手、班主任骨干能手、优秀处室主任、年级组长、教研组长、课题组长、备课组长、校本课程开发能手”的评选活动，推动教师整体素质的提升。（3）、加大对中青年教学常规的指导，对教学常规的效果达不到基本要求，学生反映大的教师，学校将实施谈话、质询、警示提醒、责令纠错等组织措施，在限期内达到基本要求，否则将实施组织处理。（4）、有计划、不定期地邀请教育科研机构，省内外高校专家到学校讲学。并积极准备条件，开设“圣上大讲堂”。（5）、有计划地开展常规研讨活动。通过听课、上课、评课，教师基本功技能大赛等活动来提高教师的教学基本功。（6）、建立学习、培训、参观奖励制度。对通过各类评比活动评出的能手，给予争取外出竞赛，学习参观的机会。（7）、建立学历提升制度。凡45岁以下的人员，均应按照专业发展提高学历层次，学校将有计划安排脱产学历提升培训，对参加学历提升培训的教师，学校将根据不同时期的财力情况给予适当奖励和补助。预期效果（1）、2011年10月-1013年2月，制定教师专业化发展的相关规划和办法，完善评选工作的方案和办法。（2）、2012年3月-2013年12月，开展教学常规达标验收，和8各类骨干人才的评选，聘请有关专家来校讲学。（3）、2013年1月-2014年12月，继续开展相关评选活动，在中青年教师中基本形成一种比学，赶超的专业成长氛围。（三）、德育工作。坚持育人为本，德育为先，把立德和树人作为教育的根本任务，注重德育实效，突出全面、全程、全员德育。主要措施1、完善德育工作领导小组和德育工作网络模式，制定相应的德育工作管理制度。2、制定全面系统的具体德育目标和初中德育序列化实施方案。3、切实摆正德育工作在学校工作评价中的地位。4、注重对学校的校园文化建设，用校园环境文化向学生传递德育信息。5、建设高素质、规范化德育工作队伍。6、总结和探索适合本校的德育模式。预期效果1、2011年10月-2012年2月，健全和完善德育工作机构网络。制定温水镇中学德育序列化实施方案。2、2012年3月-2013年2月，认真组织实施序列化德育实施方案，并在实施过程中不断总结、探索。3、2013年3月-2014年12月。基本形成一支具有高素质的全员德育队伍，基本形成适合本校实际的德育模式。（四）、学校文化建设9学校文化建设是文明程度的积淀，是一所学校区别于其他学校的显著特征。加强学校文化建设是学校赖以生存和发展的生命线。主要措施1、建设优良的校风、教风和学风。促进内涵发展。根据党的教育方针和素质教育的思索，提炼并形成学校鲜明的办学理念，育人目标，具有系统的、鲜明的办学思想。践行并升华学校办学理念，大力营造具有时代特征和学校特色的校风，用领导的表率作用，学生的规范行为，推动校风建设。大力倡导爱生、敬业、严谨、创新的良好教风。通过师德教育，形成追求真、善、美的教师文化，以教师为人师表、教书育人、不断创新的优良作风，促进学生形成刻苦、勤奋、自主、合作、探究、创新的良好学风。2、结合区域优势特点，加强校园环境文化建设。一是加大校园自然景观建设力度，注重人文文化建设，突出传统儒家文化主题，弘扬长征文化特色，建设学生文艺、体育、科技活动场所，完善校园文化活动设施，二是加强校刊、校报、学校宣传橱窗、教室、走廊宿舍等区域的文化建设，发挥宣传舆论和环境文化在校园文化建设中的作用，实现校园处处是文化的目标，使学生在浓郁的文化环境中受到熏陶和感染。3、根据学校发展需要，完善学校制度化，建立健全师生行为规范和学校管理规范，使学校制度文化真正成为促进学校可持续发展的有力保障，按照公正，公平，公开的原则，建立健全以人为本，规范有效的学校管理制度规范，确保育人目标的实现，建立与校风、学风、教风相一致的教师行为常规和学生行为常规，形成学校办学10理念的学习文化，教师文化和管理文化，通过规范有效的管理形式，增强师生凝聚力，促进师生共同发展。4、开展丰富多彩的校园文化活动，提升校园活动的文化品位。针对