10宇宙生命之谜人教版语文六年级上册二次备课素材

宇宙生命之谜课文第②段在文中具有什么作用?是否可以删掉?这一自然段表明了人类对宇宙中其他天体是否有生命存在的一个科学合理的推测,对科学的研究是循序渐进的过程,层层的猜测与推论代表着研究与探索的过程。如果删掉,不但与下文缺少过渡衔接,显得突兀,而且不能反映人类是如何逐步深入思考与探究的。如何理解“哪些天体上可能有生命存在呢?这个天体又必须具备什么样的条件呢?”这两句话?此处运用了设问的修辞手法,先提出问题,再进行解答,能够引起读者的兴趣,增加读者的思考,也使原本枯燥的讲解增加了很多的趣味性,并且使思路呈现得更加清晰,有利于读者清楚明了地了解内容。介绍天体上有生命存在必备的四个条件的作用是什么?科学家研究得出天体上有生命存在的必备条件是必须具有适合的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热,只有明确了这些条件,才能为接下来判断各个天体是否有生命存在提供比照的标准,才能使判断有据可查,更加科学可信。作者是怎样分析论证火星上是否有生命存在的?作者首先对比了火星与地球的相似之处,发现其与地球昼夜长短相近,也有四季更替,并根据天文望远镜观察推测出火星上有人及植物。其次,科学家们借助宇宙飞船拍摄了大量照片,发现了“运河”和“四季”的秘密,证明不是人为和植物所为。再次,科学家们发现了火星干燥、空气稀薄、温度低、没有磁场、没有臭氧层等不符合生命存在的因素。最后,发射了两艘宇宙飞船进行分析和测试,得出火星土壤中没有有机分子及微生物存在,最终表明,火星表面没有生命存在。第⑤段中的列数字和作比较的说明方法,具有什么样的作用?此段中列数字的说明方法,突出体现了说明文准确严谨的特点,比如,“地球自转一圈是23小时56分4秒,火星自转一圈是24小时37分”,这样的说明方法将数据十分具体地呈现在读者面前,使两个星球之间自转时间上的接近一目了然,对于设想火星上可能存在生命提供了有力的证据。另外,将地球与火星的自转时间、星球体的倾角进行对比,说明了两个星球之间惊人的相似,更为进一步说明火星上可能存在生命提供了充分的数据。课文的第⑥-⑧段之间有什么联系?这几个自然段是科学家论证火星上到底是否有生命存在的部分,科学家先是提出推测,而后借助拍照、实地考察、分析、测试等方式得出结论:火星表面没有生命存在。这三个自然段是依照提出问题,分析、论证问题,探求结论的顺序来揭示火星上是否有生命存在的。你怎样理解“人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命,但仍然相信遥远的太空存在着生命”这句话?经过一番猜想、推测、观察、分析、测试、论证,最终得出火星表面并没有生命存在,但是科学家也只是证实火星表面没有生命存在,而未探测出火星岩层中有无生命存在。另外,科学家通过对落在地球上的一些陨石的分析,发现陨石上存在有机分子,所以,科学家仍然相信“太空存在着生命”。因此,人类会坚持对宇宙进行科学探索,永远不会停住寻找答案的脚步。课文在表达方式上有什么特点?这是一篇介绍科学家探索宇宙生命的科普文章,全文层次分明、环环相扣,体现了说明文简洁清晰、科学严谨的特点,在表达方式上,作者借助分析、列举、比较、排除等方法说明问题,将人类对“地球之外是否有生命存在”这一问题的探究过程真实、详尽地再现于读者眼前,充分展现了人类追求真知、不断探索的精神。