平行四边形和梯形说课稿

九年义务教育六年制小学教科书（人教版）平行四边形和梯形——教案设计德惠市沃皮干务海小学四年级于立侠2007．10．24九年义务教育六年制小学教科书（人教版）《平行四边形和梯形》说课稿德惠市沃皮干务海小学四年级于立侠尊敬的各位领导、老师：大家好！我说课的内容是：九年义务教育人教版，六年制小学数学四年级上册，第四单元“平行四边形和梯形”中的第三节“认识平行四边形和梯形”，我主要从三个方面进行说课：教材分析、设计理念、教学程序。一．教材分析“认识平行四边形和梯形”这一节课是在学生掌握四边形概念的基础上进行的。本节课的教学目标是认识平行四边形和梯形，了解平行四边形和梯形的特征，掌握四边形图形之间的关系，会解决实际问题。根据教学目标我设计了这样的教学难点：让学生在动手操作时，感受四边形形成表象，再验证平行四边形和梯形，总结平行四边形和梯形等四边形图形的特征及关系。二．设计理念（一）、展示七巧板拼图，激发学生的兴趣。在这节课中，我通过展示不同的七巧板拼图，来激发学生的兴趣，让学生有动手拼图的欲望，趁机提出拼图要求，让学生在生动有趣的情境中开使学习。（二）、巧设数学活动，激励学生主动探究在这节课的设计中，我为学生的探究设计了一系列丰富多彩的活动。让学生通过操作、交流等学习方式提高学习效率。比如：学生利用七巧板拼四边形，产生图形的表象，这样学生就很容易画出不同的四边形，再经过验证得出平行四边形和梯形的结论及各图形之间的关系。（三）及时反馈反思，渗透学习策略在教学中，对学习过程的及时反馈；对解决问题结果的及时反思，使学生能够正确认识自己的认知过程。比如：在数一数的练习中，暗示性的让学生注意策略的优化。全课小节时通过交流与体会，使学生感受到成功的喜悦。三教学程序在整个教学过程中，我分四步进行设计，始终关注学生的学习态度，力求每位学生都有知识的收获，并能始终保持一种愉悦、主动、满足的情感体验。（一）认识平行四边形和梯形通过拼图形成表象，再画图标名称，通过验证得出平行四边形和梯形的结论。（二）根据已知引导学生学习长方形、正方形、平行四边形和梯形等四边图形之间的关系。学生对已有的知识进行总结归纳，再动手填集合圈并理解集合圈的含义来理解四边形图形之间的关系。（三）巩固练习学习的目的在于应用，通过画一画、剪一剪、数一数的练习，巩固了本节课的知识。（四）总节全课由于我对算法多样化及优化的理解上的偏差，使备课和讲课中一定有很多不足之处。恳请各位领导和老师多提宝贵意见，我会虚心学习、改正。