2018版高中语文人教版选修语言文字应用同步教师用书第3课第1节字之初本为画汉字

第一节字之初，本为画——汉字的起源甲骨文的发现相传清末，北京城内有一位山东福山人王懿荣，因患疟疾请太医诊治。太医诊脉后开了一张处方，其中一味是常用以补肾的药材“龙骨”。王懿荣打发家人到宣武门外菜市口一家老中药店达仁堂按方购药。药买回后，王懿荣打开药包一一审视，无意间发现药包中的“龙骨”上刻有一种和篆文相似而又不太能认识的文字。这一发现使他大为惊讶。王懿荣是当时有名的金石学家，对古文字有很深的造诣，“龙骨”上的这些奇异文字，引起他极大的兴趣。他寻根问底，派人到那家中药店将所有带有文字的“龙骨”全数买回，精心研究，初步断定这些“龙骨”上所刻写的是一种很古老的文字，它们根本不是什么“龙骨”，而是商代占卜用的兽甲骨。举世闻名的甲骨文就是在这样偶然的机会中被发现的。[知识·梳理]课程内容知识精要一、文字是怎么产生的1.汉字主要由图画产生。2.汉字具体的演变过程：文字画——图画文字(文字的雏形，或可称为原始文字)——文字二、汉字有哪些造字的方法主要的造字方法：象形、指事、会意、形声。1.象形：描摹实物形态而成，如“日(⊙)”“月()”。2.指事：字由象征性的符号构成，如“上”“下”。3.会意：字的整体意义由部分的意义合成(由两个或两个以上的形体会合而成，即会意字)。4.形声：字由形旁和声旁两部分组成，如“芳”“滂”。造字法(“六书”)中还有“转注”“假借”两种，其实这已经是用字法了，而不属于造字法的范畴三、汉字有哪些不同的样子1.甲骨文：指刻在龟甲、兽骨上的文字。是我国最早的定形文字。在公元前14世纪到公元前11世纪的商朝都使用该文字。2.金文：商周时期铸刻在青铜器上的文字，又叫“钟鼎文”。全文用于比较隆重的场合，是正规字体。其字形丰满美观，笔画有曲直、粗细的变化。3.小篆：秦始皇统一中国后在大篆的基础上所规定的一种标准字体。它形体固定，图画性减弱，线条性增强。通行于秦代和西汉前期。4.隶书：在小篆的基础上发展起来的，把小篆圆弧的线条变为平直的笔画，使得笔画直多弯少，使字从无棱角变为有棱有角。易于书写，易于学习。通行于汉代。5.楷书：汉末魏初出现的，与隶书没有太大的区别，只是笔画没有波折，字形方正，是一种实用性和艺术性结合较好的书体。在楷书之外还存在行书和草书，行书介于楷书和草书之间，它书写比楷书快捷，又比草书容易识别[考点·聚焦]本节内容对应的考点是“识记并正确书写现代常用规范汉字”。本节着重学习形声、会意等造字法，掌握汉字字形辨析方法，对高考中的常见易错字作重点分析。高考语文试题语言知识部分对汉字字形的考查，一般都不涉及汉字的造字类型和构造形式、汉字笔画的数量和顺序等内容，过去曾考过的汉字偏旁部首等，但好多年也不考了，估计未来几年也不会出现。因此，汉字字形的考查主要就是要求考生辨识词语中容易出现的错别字。[典例·探究]下列各句中，没有错别字的一项是()A．当前，文艺创作最突出的问题是浮燥，急功近利，粗制滥造，不仅是对文艺的一种伤害，也是对社会精神生活的一种伤害。B．电视剧播出前，剧组为聚人气而做密集宣传，虽无可厚非，也应把握尺度；低俗的噱头或许能暂时搏得关注，但终究不会提升电视剧本身的价值。C．史铁生、霍金或许抱怨过不公的命运，却并不曾在这个飞扬拔扈的对手面前认输，他们拼尽全力与对手掰手腕，直至打败对手，取得胜利。D．影片《荒野猎人》中，“小李子”扮演的不再是西装革履、风度翩翩的潇洒绅士，而是蓬头垢面、茹毛饮血，与自然鏖战的拓荒英雄。【解析】本题考查音同、音近、形近造成的别字。A项，“浮躁”是“轻浮急躁”的意思。“燥”有“干燥”的意思；“躁”，与心情、心态相关。所以“燥”应改为“躁”。B项，“博得”是指“取得；得到(好感、同情等)”，“博”为“博取”的意思。所以“搏”应改为“博”。C项，“飞扬跋扈”原指“意态狂豪，不受约束”。现多形容骄横放肆，目中无人。“跋扈”意为蛮横。所以“拔”应改为“跋”。【答案】D下列词语中没有错别字的一组是()A．透彻频律攻坚战振聋发聩B．通谍竞聘节骨眼锋芒毕露C．精悍杂糅识时务礼尚往来D．坐标博取辨证法大相径庭【解析】本题考查音同造成的别字。A项，律—率。“频率”，指在单位时间内某种事情发生的次数。B项，谍—牒。“牒”指文书和证件。通牒：一个国家通知另一个国家并要求对方答复的文书。D项，辨—辩。“辩证法”是关于事物矛盾的运动、发展、变化的一般规律的一种哲学学说。【答案】C下列各组词语中，没有错别字的一组是()A．商埠绰约扣人心弦扶老携幼B．博奕翘楚以逸待劳固若金汤C．笃信聪慧日臻成熟灸手可热D．溃乏矫情所向披靡汗流浃背【解析】本题考查音同、形近造成的别字。B项，奕－弈。“博弈”古代指下围棋，也指赌博。也比喻为谋取利益而竞争。“弈”是围棋的意思，而“奕”是盛大的样子。C项，灸－炙。“炙手可热”，形容气焰很盛，权势很大。D项，溃－匮。“溃”的本义是(水)冲破(堤坝)，可引申为溃败、溃散等意思；“匮”是缺乏的意思。因此，“匮”不能写成“溃”。【答案】A下列各句中，没有错别字的一项是()A．散文是倍受读者青睐的文体，古今中外的散文家凭借生花妙笔，写下了无数文采斐然、脍炙人口的名篇。B．上课铃声过后，他才慌慌张张地冲进教室，“报告”声刚落，同学们轰堂大笑，原来他衣服的纽扣错位了。C．毋庸讳言，得过且过、敷衍塞责的教师确实存在，但像“最美女教师”张丽莉那样爱生如子、恪尽职守的人，才是教师队伍中的主流。D．作为领导干部，面对群众时需要很强的亲和力，只有贴近群众、和颜悦色而不是急言厉色，才能真正听到群众的心声。【解析】本题考查音同、音近造成的别字。A项，倍受—备受；B项，轰堂大笑—哄堂大笑；D项，急言厉色—疾言厉色。“备受”是受尽、尝尽的意思。【答案】C下列各句中，没有错别字的一项是()A．这个节目融合了京剧、粤剧、秦腔等中国戏曲的精萃，舞者多变的动作和戏剧化的表情，淋漓尽致地表达了喜怒哀乐的情绪。B．城郊的这座园林，亭台楼阁错落有致，溪流小径曲折萦纡，到了春天，杂花生树，草长莺飞，真是一处世外桃源。C．在全球一体化进程中，有些备受国人青睐的外国名品，其实是用中国的原料，在中国的流水线上生产出来的，已不是地道的泊来品。D．该公司在把握市场脉搏的基础上，另辟蹊径，依靠独树一帜的管理理念以及出奇不意的营销策略赢得了商机，获得了发展。【解析】本题考查音同、形近造成的别字。A项，萃—粹。“精粹”指(事物)精美纯粹的部分。“粹”指精华，而“萃”指聚集，所以“精粹”不能写成“精萃”。C项，泊—舶。“舶来品”指进口的货物，也指从海外引进的事物。D项，奇—其。“出其不意”指趁对方没有料到(就采取行动)。其，代词，他，指对方。【答案】B[方法·指导]解答字形题应注意的内容1．以意逆形。汉字是音、形、义的结合体，一定的形体包含了一定的语意；反之，一定的语意，对应相应的字形。在高考考题中，利用正确的汉字和词语的整体语意，我们可以知晓整个词语的大意，再由整体到局部确定某字的含义，进而思考它的形体。如“蜚然成章”，“章”，文章；那么，“蜚然”就是有文采的样子，“蜚”字下面应该是“文”。再如：“惨绝人圜”，“惨”，悲惨，“绝”，断绝；“惨绝人圜”意思是说悲惨的事情在人间没有，形容悲惨之至。那么“人圜”是说人们生存的地方，由此想到“寰宇”的“寰”，从而确定正确的字形。2．探究字义源头逆形。有些字的本义因时代的进步而渐渐消失，而它的引申义又易与形近字相混，所以，有时我们需要追根溯源。如“针砭时弊”的“砭”，常有人误写成“贬”，而“砭”的本义(在古代)是用石针给人治病，因而可以推知正确的字形应为“砭”。如在汉字中凡“贝”字旁的字常常与东西有关，如“贿”“赂”等。3．以词语结构的对称性逆形。汉字的四字词语在结构上呈对称性的不少，如眉清目秀、心猿意马、沽名钓誉、兵强马壮、提纲挈领……在相应位置上的汉字，它们在语意上也应相近，如：“眉”和“目”都是人体脸上的器官，“猿”和“马”都是动物……我们可以由正确汉字的语意推测对称位置上汉字的字形，如“兵慌马乱”，我们可由“乱”推测“慌”的含义为“荒凉”，进而确定它的形体应为“荒”，再如“名门旺族”的“旺”，由“名”可以推测“旺”为“声望”之意，所以字形应为“望”。4．以语境逆形。不同的语言环境用不同的字。分析语境，推知此字在具体情景中的意义，可以辨识字形的正误。如“化装”有“假扮”和“演员为了适合所扮演的角色的形象而修饰容貌”两种意思。“化妆”意思是用脂粉等使容貌美丽。“他为了演好曹操这个角色，化妆很是费了一番工夫”就不对了。5．运用组词逆形。将两个易混的字加以组词，体味字义，分析形体。如“燥”与“躁”，可组“干zào”“急zào”。再想，“干zào”的意思是“没有水分或水分很少”，与“火”有关，“zào”的部首应是“火”字；而“急zào”则指“碰到不称心的事情急得跺脚”，“zào”应与脚有关，从而确定其偏旁为“足”旁。类似的还有“试”与“拭”，“娇”与“骄”，“箭”与“剑”……6．以典故逆形。现代汉语中有很多熟语都是由古汉语中的神话传说、寓言故事或典故演化而来的。若了解一些熟语的来源及相关传说，辨识字形时，问题便可迎刃而解。如“名落深山”是说宋朝的一个名叫孙山的考中了末一名回家，有人向他打听自己的儿子考中没有，孙山说“解名尽处是孙山，贤郎更在孙山外”。因此，“深”应为“孙”。同样，“名列前茅”“班门弄斧”的“茅(一种草)”“班(木工的祖师爷鲁班)”不能误写为“矛”“搬”。7．以形旁逆形。汉字以形声字为主，形旁能表示其意义类型；因此，根据形旁推断是辨析书写正误的一个重要方法。尤其是一些联绵词，它们具有形旁相同的特点。如“惆怅”(“惆”不能写成“稠”“绸”)，“伶俜”(“俜”不能写成“娉”“骋”)，“络绎”“踯躅”“徘徊”等。当然，做题技巧是建立在词语积累的基础之上的，不应忽视平时对常用词语的学习、积累。