7金色花人教版初中语文七年级上册教案

《金色花》教学设计黑省佳木斯市汤原县香兰中学胡明珠【知识与技能】1.正确、流利、有节奏、有感情地朗读散文诗，以培养语感；2.品味散文诗精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；3.初步感知散文诗的文体特点。【过程与方法】1.通过各种朗读方式，学生来把握诗歌基调；2.通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力；3.搭建学习展示的平台，晒自创的音乐相册，体会散文诗特点。【情感、态度与价值观】体会人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。【重点】投入真情，反复诵读，感知散文诗优美清新的意境和真挚淳朴的情感。【难点】利用想象，鉴赏诗歌，深度借助具体的形象或事物来抒写自己的感情。【课前准备】1.制作ppt课件2.学生完成导学案的相关学习任务。【课时】一课时【教学过程】一、导入新课：请学生齐诵《游子吟》，问：这首诗谁写的？（我国唐代诗人孟郊），这首诗的主题是什么？（歌颂了母爱的伟大和无私，也表达了诗人对母爱的感激和深深的爱和尊敬）如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔。人类之爱中，她最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大!母爱就像一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就像一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就像一阵和煦的风，吹去纷飞大雪，带来春光无限。母爱-----一生一世不求回报，母亲-----一生一世值得你爱！今天，我们就来一起欣赏一首同样以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，让我们共同期待这一次美的洗礼！（教师板书课题）二、我预习，我知道课前热身，预习展示：1.简介作者——泰戈尔2.正音：嗅（）匿（）笑沐（）浴祷（）告罗摩衍（）那3.释词：匿笑4.援疑质理：梳理出预习中出现的问题。三、我朗读，我感悟（一）赏读诗歌，整体感知1.教师指导朗读：（1）根据情感的需要确立语速。（2）根据语境的关系确定诗句的停顿。（3）根据诗歌意境确立轻读、重读及音长音短。（4）你认为应该用什么样的语速和情感来读？语速：轻快、跳跃情感：喜悦、母子之爱和儿童特有的顽皮2.自由的大声朗读，要求读准字音，试着把握停顿，读出情感。正字正音（可在课前预习完成）请同学们声音大声一点，吐字清楚一点，感情饱满一点。希望你们能用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！3.听读：教师范读，学生品评，寻找差距，努力改进。4.赏读：（1）“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响”表现了孩子的什么特点？写出了孩子调皮、快乐、天真、活泼的特点，说明沐浴在母爱中的孩子是快乐幸福的。（2）.第⑧段表现了母亲怎样的心情？如何理解“坏孩子”的含义？体现了母亲一天见不到孩子，内心焦虑，突然见到孩子又惊又喜的心情，“坏孩子”是母亲疼爱孩子的特殊表达方式，也是母亲对孩子“失踪”的嗔怪。5.美读：四人小组竞读交流，组长分工，分别从语速、停顿、重音、情感方面对组员的朗读进行评判。6.《金色花》用优美的语言为我们描述了孩子变成金色花和母亲嬉戏的三个画面，你在品味诗句时，读出了（）的孩子，（）的母亲7.齐读：注意字音停顿，体会情感。（配乐：相约卡农）8.这首诗写了什么事情？表达了什么情感？（一句话概括）这首诗写了孩子变成一朵金色花，然后与妈妈一起嬉戏玩耍，表现了纯真的母子之情。（二）精读诗歌，探究文体分组讨论下列问题：1.为什么选“金色花”而不是别的意象呢？明确：金色花是印度的圣树，是非常美好和圣洁的，这和母子之间的感情很相似。2.“金色花”怎样爱母亲呢？（简要概括几个生活场景）明确：悄悄地开放花瓣儿，看着妈妈工作；在妈妈要经过的小庭院为妈妈散发香气；将花的影子投在妈妈读着的书页上；突然变成孩子缠着妈妈讲故事。3.为什么孩子想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？明确：因为孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他做了好事不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，而瞒着妈妈。四、我梳理，我发现刚才我们师生用自己的声音演绎了这首优美的诗歌，从中我们不仅感受到这母子间的温馨的爱，而且能感受到散文诗的韵律美。这就是散文诗的魅力！1.散文诗的文体知识：散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。在本质上，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美和想象；在内容上，它保留了有诗意的散文性细节；在形式上，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。可谓：“散文其形，诗意其质”。2.泰戈尔的另外的几句诗——我要变成一股清风抚摸你；我要变成水的涟漪，当你浴时，把你吻了又吻。我要变成一个梦儿，从你的眼皮的微缝中，钻到你睡眠的深处。当你醒来吃惊地四望时，我便如萤火似的熠熠地向暗中飞去了。《告别》）问题：这两句诗在写法上和《金色花》有什么相似之处？明确：都借助一些物象，再赋予诗人的想象，来表达诗人的情感。3.这种写作方法叫借物抒情:物和情之间有某种类似(精神)如:诗人可借梅、莲、松、竹等表达特定的情感。诗言志、歌咏言,就是这个道理。好处是使抽象的事理形象化、通俗化、具体化，特别是表达情感类的题材，借物抒情、托物言志是常用的表现手法。4.学贵有疑：梳理预习中发现的，在探究中仍未解决的问题五、我倾诉，我创作激趣导学：教师以舒缓深沉的语气讲述一个真实的故事，在一个偏僻的小山村，有一所破旧的山村小学，一位年轻的老师正在昏黄的灯光下，批改着学生的作文。作文题目是《我的愿望》。孩子们的愿望很多，也很美好：有的说长大要当解放军，有的说要当老师，有的说要当大老板„„突然，一行字闯入老师的视线：“我的愿望是当一条狗。”老师又惊奇又好笑，接着往下看：“我爸爸不幸死了，家里只剩下我和妈妈。山村的夜很黑，听人家说黑夜里有鬼。我很怕鬼，妈妈也怕，只有爸爸不怕，可是爸爸已经不在了。还听人们说，家里有狗，鬼就不会来了，可我家连狗也没有。我多想变成一条狗，夜夜守在妈妈的门口，那样妈妈就不再害怕了。”师：同学们，听了这个故事，此时此刻你的心情如何？如果你忽然具备了神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？1.请用“假如我变成了„„当你„„我„„”的句式写一句话示范：假如我变成了一缕清风，要与你相伴，停在绿野田间，轻悄悄地在空中来回，又在树间吟唱，妈妈，你会认识我吗？假如我变成了一叶青芽，为了好玩，停留在清明前的枝头，安静地在茶山中等待收获，又在滚烫的茶水中起舞，要让你品尝到明前茶的清香。假如我变成了一个梦，为了寻你，停在夜空的深处，悄悄地在睡梦中徜徉，又在记忆深处嬉戏，伴你直到天明。2.在你的成长中，母亲的爱如影随行！受着泰戈尔这首散文诗的感染，我也想用这样的形式来抒发我的感怀，我愿意和大家分享，你们愿意倾听吗？配乐朗诵：《你若安好，我便晴天》3.展示学生制作的，配有自创散文诗的音乐相册，鼓励学生创作。七.布置作业：（1）请把自己认为精美的句子缀连成一首小散文诗（2）制作一个精美的音乐相册来记录充溢着母爱的成长历程，用今天所作的小诗作为相册的解说词吧（3）用自己喜欢的方式表达对母亲的爱。晒在班级的微信群里吧八.课堂小结：1.请用一个成语来形容散文诗中的母子，（母慈子孝）这样的母子关系就叫做“和谐”。同学们，请闭上眼睛想一想，你和父母的感情和谐吗？是否曾以青春期叛逆为借口而顶撞父母？是否曾因为自己的任性而伤了父母的心？是否曾因学习上的困扰而迁怒于父母？如果有不和谐的小插曲，你打算怎么做呢？2.教师寄语：乌鸦反哺，羊羔跪乳的故事告诉我们为人子女要尽孝。尽孝不必等长大，莫要留下“树欲静，风不止；子欲奍，亲不待”的遗憾！放学后，打个电话给父母，告诉他们，你在学位一切都好，农忙时节要注意身体，不要太操劳；回家后，给妈妈梳梳头发吧，你会发现鬓角的青丝变白发，那闪耀的银光就是母爱的光辉啊！回家后，给爸爸洗洗脚吧，你会发现那脚掌皲裂而多茧，正是这副脚板趟平了你成长的道路啊！做一个孝顺懂事的孩子吧，也许这是你这一节语文课上最大的收获！