现代学校制度与

现代学校制度与高等教育评价陈玉琨华东师范大学教育管理学院2004.9.24一、引言：现代高等教育的发展与质量多元化（一）当代教育发展的趋势管理重心：从外控管理走向校本管理；教育目标：从一元走向多元；社会要求：从数量走向质量；学校发展：从知识应用走向以问题解决为本的学习；学校行政：从物的管理走向文化管理。（二）高等教育质量的多元化高等教育发展多元化高校的多元化（不能没有精英型高校，也不能只有精英型的高校）；培养目标的多元化（不能不讲社会需要，也不能只讲社会需要。高等教育必须遵循自身发展的规律）；质量标准的多元化（不能不讲学术标准，也不能只讲学术标准）。二、现代高等教育评价的特点现代高校评价的特点评价目的的多元化（鉴定性与发展性）；评价标准的多样化（质量是对卓越的追求、是预设标准的达成、是客户需要的满足）；评价机构的分权化（评价与对评价的审计）；手段的网络化与数字化。三、高等教育评价的基本理念高等教育评价的基本理念“最好”是一时的标志，“更好”是永恒的追求。教育对可持续发展的贡献与教育的可持续发展（绿色校园与绿色教育）；评估要重视促进学校有形资源的扩展，更要重视学校无形资产的增加；评价要促进学校资源的优化，更要重视促进学校文化的引领；教育的发展需要外部的支持，更要靠自身的努力（有眼界才有境界、有思路才有出路、有作为才有地位、有实力才有魅力）。四、高等教育评价的要点（一）发展目标诊断历届毕业生流向分析在对数据进行统计的基础，在不同学年间要特别注意最大值跨类别的变动，即如果不同届的毕业生，其最大的比例数值出现跨类别的迁移，就要作出报告。办学目标社会认可分析（二）学校发展潜力专业设置与资源利用；学科发展；教师队伍；校园文化；学校争取社会支持的能力；课程与培养模式；办学条件。（三）学校发展过程（四）学校发展成果学生进展与变化；教师的专业发展；社区文化的引领；学校声誉的提升。