安全管理应以教育为主

安全管理应以教育为主大家好！当前，有些企业领导发现对职工进行安全教育难以见效，而对职工进行重奖重罚时就很快见效，尤其是听了对方四辩刚才的总结陈词，就给人一种错觉，认为安全管理应以奖罚为主，其实不然，我方觉得对方非但不能自圆其说，而且还有几处非常明显的漏洞。第一：今天我们讨论的辩题是主与次的问题而不是与非的问题。我方从未否认过奖罚在安全管理中的作用，当在生产过程中出现安全事故时当由奖罚来起辅助的教育作用。第二：对方辩友一再说屡教不改，明知故犯等等，想以此来证明教育在某些方面的无能为力。在这里我想告诉对方辩友：为什么会有职工屡教不改，那是因为一方面奖罚不公，赏罚不明导致职工心里不平衡；另外一方面是因为职工接受教育的能力有限，比如老师教育学生，有的考上了大学，有的因为接受能力的问题没有考上大学，难道说没有考上大学是因为教育的失败吗？第三：对方辩友一再说我们是经济人，所有一切活动是建立在经济基础之上的。这句话很正确，我们的辩论都是建立在保证工人工资与基本生活费的基础上进行的。并不是对方所说脱离经济基础的教育与奖罚，对方辩友见过哪一车间处罚犯错误的职工时让职工只干活不发生活费的。第四：我想请问对方辩友，我们辩论赛的目的是什么？不就是为了能够使广大职工受到教育吗，不就是为了能够使我厂的安全管理更加有效吗？否则的话厂安环科给每位职工开奖罚单不就行了。还举行什么辩论赛啊。据我所知，我们辩论赛的优胜队奖获得十分丰厚的奖品，按对方观点，你们参加辩论赛的目的主要是为了奖品而来的吗？如果是的话，那么我们在场的每位受教育的职工将得到什么样的奖品呢？每人一瓶矿泉水？刚才我方辩友已经从安全管理的定义，教育与奖罚的关系以及现代与传统安全管理模式作了论证，安全管理应以教育为主。下面我将作进一步阐述。首先：我方认为奖罚与教育在安全管理中是相辅相成的，优势互补的。这就好比我们人类生活在道德与法律双重约束范围之内一样，绝大多数的公民都能在道德的范围内正常生活，一旦个别公民的言行超出道德允许的界限，就得必须受到法律的制裁。同样，我们的职工大多数都能够在教育的前提下，保证企业的安全生产，而对于一些屡教不改的职工必须得启用经济杠杆，对其进行奖罚。其次：奖罚与教育是现象与本质的关系。奖罚是现象，其目的是为了让职工认识到自身行为的危害性，让他们意识到如果我这样做下去的话，不仅仅企业有损失而且我个人也有损失，这就体现出教育这个本质，能够使职工由要我安全变为我要安全。否则仅仅凭奖罚的话也只能是使职工由要我安全变为我要赚钱了。第三：当生产一线出现安全隐患时，你是等领导在现场开奖罚单让职工去干活呢，还是让职工自己去积极主动的去解决问题？请对方辩友要记主，当你开罚款单惩罚职工的时候，已经不是安全管理，而是出现安全事故了；当你奖励职工时，职工是如何有能力消除隐患的，那还是我方二辩刚才所讲的依靠平时对职工进行知识与技能教育的结果啊。如果职工没有相应的本领，你就是放100万在那儿也还是没有人能够解决问题啊。同时我还想请问对方辩友，在现代化安全管理过程中，你是希望有在事故出现之前对危险预知预控的安全教育呢还是希望有出现事故之后对职工的安全奖罚呢？最后：对于奖罚这种手段，我方认为最好还是少用。为什么？因为它是一把双刃刀，用好了，达到了职工受教育的目的，用不好则起反作用。比如说，同样的险患，职工张三可以发现，而别人就有可能发现不了。如果是受到教育的张三，那么他肯定会立即去想方设法将险患消除，或告诉领导给予解决，相反，如果是受到处罚的张三，那么他可以不说或者他可以说我没有发现险患啊。请问对方辩友，对于后者说没有发现险患的职工进行什么样的奖罚呢？综上所述，可以得出我方观点：安全管理应以教育为主。安全管理应以奖罚为主刚才听了对方辩友滔滔不绝的陈述与慷慨陈词的自由辩论，对此我深表敬佩，不过我很遗憾的告诉对方，在你们的阐述过程中存在以下几点错误：1、对方辩想以友四不放过（三e原则）中的职工不受到教育绝不放过来证明安全管理应以教育为主，这显然是不正确的。四不放过中也有一条当事人不受到处罚决不放过。如果我方以这一条证明安全管理应以处罚为主你认为合理吗？2、对方辩友始终以罚的缺点与教育的优点来比较得出对方论点，而忽视奖与罚的优点。请问这公平吗？奖可以给职工带来动力，罚可以给职工带来压力，我们的职工在动力与压力的双重约束条件下他有什么理由不去搞好安全管理。在此我想请对方辩友不要用放大镜来看待我方缺点而对自身的缺陷而视而不见。3、对方辩说教育有一定的局限性，我想请问对方辩友你是如何知道不能杀人放火的。如果杀人放火的人只是受到教育而不是说受到法律的严励制裁那么你为什么不能杀人放火呢。在此我想引用一句古语：杀鸡骇猴，杀一儆百，我不知道对方辩友对此有何看法，4、对方辩友讲到任何一名职工入厂前都必须经过三级教育，想以此来证明安全应以教育为主，在此我想通过两方面来反驳对方观点。一职工入厂之前填的是表格，按对方观点难道说安全管理应以填表格为主吗？二我想说的是三级教育之后是必定安全考核，对于安全教育不合格的职工一律不准入厂，相反如果说经过教育就可以入厂上班，那么请问对方辩友对于安全教育不合格的职工让他在一线上岗是不是引狼入室呢？5、对方辩友提到了治标与治本的观点，认为奖罚只治标不治本。在这里我不仅想到了中药与西药。当西药刚进入中国时，国人都说，西药是治标不治本的，没有用，西药在中国是很难有一席之地的。而实际情况是西药不仅治本而且见效也比中药较快。今天无论你到哪一个医院或药店，西药是比比皆是，试问现在还有哪一位国民会说西药对于治病是无效的呢。刚才我方辩友从多方面论证安全管理应以奖罚为主，我将作进一步的阐述。首先：我方从来就没有否认教育在安全管理中的作用，我方一辩在开篇立论的时候就已经讲到了木桶理论，很形象的阐述了什么是限制安全管理的环节，安全管理就应以什么为主。其次：以前我们主要追求的是安全教育，对安全奖罚给予了一定的忽视。这就是为什么会有屡教不改，而没有屡罚不改，在去年年终与今年年初的安全工作会议上就强调**厂的安全管理体系已经比较完善，职工对安全意识有很大提高，但是为什么偏偏会有安全事故的发生，关键在于没有强有力的约束机制来保证各项规章制度得到落实。而奖罚则是最有效的保障。如果没有奖罚的激励与约束，一切规章制度都只会变成空头支票。我们都知道再美好的教育也必须经过职工的落实才能转化为现实，否则，无论你对职工教育得多么好，最终也只是落花有意，流水无情。第三：我们的时代发展了，我们的安全管理也得发展才对，也许在现在看来君臣之道，三从四德也许是多么的愚昧，但是在封建社会这却是支持整个社会前进的动力。也许在将来要实现共产主义社会，实行按需分配，但是现在我们却是社会主义社会，必须实行按劳分配。对于奖罚也许在100年后会被取消，（达到对方辩友所说的无为而治），对于教育我们暂时还不能进一步的发挥它的潜能。因此在这里我要大声地说也许教育是昨天安全管理的潮流，但是奖罚却是今天安全管理的重点。综上所述可以得出我方观点：安全管理应以奖罚为主。正方问：1、你为什么罚他：因为他违章。2、你罚他的目的是什么：让各项安全规章制度得到更有效的落实。3、安全奖罚能提高职工的安全素质吗：不能提高你罚他干什么。（不是我们，是你们罚他：有安全生产法要求我们罚他，而不是我们要罚他）4、奖罚是短期行为，教育是长期行为，请对方辩友不要目光不要短浅啊：眼前都解决不了，如何解决将来，一屋不扫何以扫天下。5、如何用奖罚来贯彻安全生产方针：可以用奖罚来落实安全生产方针。6、安全生产方针是什么：7、奖罚怎么能让职工搞好预防为主：炼钢厂对发现煤气隐患的两名职工每人奖1000元。8、全厂实行三个月不停产安全教育，取得显著效果，而不是安全奖罚：三个月不停产整顿，而不不停产教育。再次，在整顿前就有更严厉的处罚，对方辩友不要忘了。9、为什么有安全教育而没有安全奖罚呢：为什么有经济责任制而没有教育责任制。10、为什么有安全教育栏而没有安全奖罚栏：难道安全教育栏内没有安全奖罚的通报吗（没有安全奖罚如何让职工受教育）。11、为什么有安全教育年而没有安全奖罚年：奖罚无时不在，请对方辩友不要忘了在安全教育年中奖罚比任何时候都要严。12、如何让职工由要我安全变为我要安全：哪一位职工不要安全。13、参加辩论赛的目的是什么：给所有人辩明安全管理究竟是以教育为主还是以奖罚为主。14、入厂之前是进行三级教育还是三级奖罚：对不起我入厂之前是填的表格，按对方观点难道说安全管理应以填表格为主吗？15、奖罚是头痛医头，脚痛医脚：难道对方辩友头痛的时候希望医生看你的脚吗？16、对方辩友片面夸大奖罚的作用：你说夸大就夸大了吗？我还说你夸大了教育的作用呢？究竟有没有夸大应该以事实说话，以评委为准。17、难道便得是做过牢的人才知道尊纪守法吗：如果犯罪的人不受到做牢的处罚我为什么要尊纪守法呢？18、难道便得经过奖罚你才知道不能杀人放火吗：如果杀人放火的人不受到处罚我为什么不能杀人放火？19、难道要给在座的每位职工奖罚100元后再让他们认识到安全管理应以奖罚为主吗：不需要奖罚。是因为有别人犯错误必受到处罚，让职工知道了安全管理应以奖罚为主。反方问：1、为什么是屡教不改而不是屡罚不改？2、赏罚不公、奖罚不明是使用者尺度把握不当而不奖罚本身的问题。3、你为什么罚他？为什么不通过教育而通过奖罚的手段来让职工受到教育？4、对方辩友是不是在告诉我们厂安环科的安全教育宣传力度还不够？5、如果真的是这样的话，那么我倒想建议安环科秦科厂聘你作安环科的安全顾问，告诉安环科下一步将作什么形式的安全教育宣传，以及宣传什么样的安全教育内容。6、“培训对职工是最大的福利”，对方辩友对这句话有何见解？7、职工的的行为不受到教育的约束，请问你对此有何见解？8、安全管理的时效性，教育比奖罚迟？9、对教育的片面性视而不见？10、现代人就不需要奖罚与激励吗？11、当有一位职工犯错误时，按对方观点，是不是要教育他几句，告诉今后不要再犯了就可以了呢？12、请对方辩友告诉我王宝森为什么会有自杀，他是害怕社会舆论对他的教育呢还是害怕社会对他的处罚？13、改变职工思想是一个长期过程，在思想没有改变之前你是怎么确保安全生产呢？14、难道非得要百年教育之后，等职工安全意识提高了再去雇用他们吗？15、习惯性违章与教育有关系吗？16、教育的力度是永远达不啊？17、为什么会有屡教不改，而没有屡罚不改？18、请对方辩友告诉我们为什么会有高智商犯罪？19、请问对方辩友对于安全管理职工不落实怎么办？20、为什么现在各项规章制度趋向于严细实？21、我们的安全监管站是如何起到作用的？是通过教育吗？请正面回答。22、俗话说“重赏之下必有勇夫”，可见奖励制度对人行为激励作用是不可估量具的，请问教育有这样大的作用吗？如果有请正面回答。23、教育如何激励职工的安全生产积极性？24、刘书记在教育科曾经讲过：对于任何让血的教训再次发生的人，把他罚得个倾家荡产也不为过。25、董厂长也曾经说过：对于导致安全事故的责任人的处罚无边界，对于导致事故的领导如果不转变思想就立即换人。26、张胜生讲过：对于安全工作管理，只要左手拿着规章制度，右手拿着奖罚单就可以了。