教学反思参考3给予是快乐的

（教学反思参考3）给予是快乐的“给予是快乐的”我深有感悟。前不久，我的一个远房亲戚在医院住院，到底要不要去看望呢？我有些犹豫，因为我们并没有人情往来。但是，作为家乡人，知道了还是应该去看望的。后来，我去了，这位亲戚看到我去看她，特别高兴，看到她那么高兴，我也非常高兴，觉得自己这样做是对的。在教学《给予是快乐的》这篇课文时，我特别认真。虽然这是一篇略读课文。这篇课文篇幅短小，结构紧凑，故事性强。课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心，使他深深体会到“给予是快乐的”。整个教学我以“文中哪些地方给你留下了深刻的印象？哪些地方出乎你的意料？”这个问题展开。当学生谈到：小男孩的两处感人的话语时，“我希望自己也能当这样的哥哥。”“他指着保罗的车，说：‘看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。’”让学生联系上下人抓住重点词来体会，说说这句话为什么感动了你，这时，谁是最快乐的人？从小男孩的语言、神态、动作，还有保罗的内心变化感悟小男孩那不是索取而是给予，不是炫耀而是关爱的美好心灵。文中还有很多引人深思的地方，特别是人物的心理活动并没有直接写，于是我在学生进入情境，对人物心灵有所感悟后，设计了这样几个让学生想的机会，如：保罗吃惊地看着男孩，这时他会怎么想？保罗的眼睛湿润了，此时他又会怎么想呢？保罗心里想的就是学生心里想的，在学生语言表达能力得到发展的同时，更加深了学生对人物形象的深刻领悟，更好的理解“给予是快乐的”。让学生说说自己也曾因为帮助过别人而自己感到快乐的经历，更有利于学生对文本的独特体验。最后通过朗读关于快乐的名人名言，促使有效积累，同时厚实了学生的体验。结束时，引导学生说说生活中有没有这种体会，说一说。最后，向学生推荐阅读《给，永远比拿更愉快》，把学生引向课外，通过阅读相关文章，加深并丰富学生的情感体验。