《人类的老师》教学设计

1《人类的老师》教学设计这是一篇关于仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激起探索自然的愿望。课文有7个自然段。3、4、5自然段列举了三个例子，内容很具体，层次也很清楚，引人入胜。也正是我们要重点引导学生学习体会的段落。从中可以激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。[目标预设]1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课8个生字，并能联系上下文理解生字词的意思。了解人类以生物为师，向大自然学习的具体例子。能够概括出三、四、五各自然段的主要内容。3、体会各种生物在科学研究中的重要作用，激发学生主动探索大自然的愿望和对科学的热爱。[重点、难点]教学重点：了解人类以生物为师、向大自然学习的具体例子。教学难点：能够概括出三、四、五各自然段的主要内容，弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。[设计理念]这是一篇科普作品，是介绍有关仿生学方面内容的，知识性和趣味性都很强，文章结构简明，通俗易懂，便于学生自读自悟。因而，在教学中，可打破以往的教学常规，还自主学习于学生，让他们积极主动地参与到课堂教学的探讨与研究之中，反复研读，挖掘文本内涵，亲身体验自主学习的快感和学习语文的乐趣，激发学生探索大自然的强烈愿望。[设计思路]这篇课文共有七个自然段，系总分总结构，第三、四、五自然段系课文的重点。根据课文的结构特点及课后练习第5题的提示，教学本文，可按如下思路展开：21、揭示课题，推知内容；2、抓住重点，导读引悟，重点段结构相似，教师将主要精力集中在第三自然段，其余两段让学生用同样的方法读悟便会学得轻松、顺利、快乐、高效；3、展示资料，充分交流让学生得法于课内，得益于课外，；4、总结本课，鼓励创造。[教学过程]第一课时读通课文，整体感知课文内容；学习生字词，扫除阅读障碍。第二课时一、复习导入1、同学们，通过上一课的学习，我们知道人类的“老师”是谁呢？（各种生物）出示：其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种。自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊!初步认识“首尾呼应”。2、课文哪些自然段具体介绍了人类的老师的呢？请同学们打开书，快速浏览课文，找出有关的自然段。二、细读感悟（一）用自己喜欢的方式分组自学课文3---6小节，找出课文中人类的“老师”。提示：1.“老师”是谁？2.“老师”身上有什么特点？3.人类受到什么启发？“老师”特点启发（二）学习第三自然段1．读了这一段，你知道了什么？你能选用下面两个句式中的一句把3这段的主要内容说清楚吗？2．卡片：科学家从____得到启示，发明了____。人们模仿____造出了____。3．结合学生回答，板书：飞机设计。4．人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？5．出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。6．指读句子。7．是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出贡献。可见鸟儿就是人类的——（读题）8．30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（学生回答，指名读句）9．师戴上蜻蜓头饰：我叫蜻蜓，我的翅膀末端，有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从我身上找到了防机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓人类的“老师”。所以作者情不自禁地说投影句子：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！10．指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。11．现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献呢？(学生回答，指名读句)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——‘老师’。12．现在，你们能仿照第一自然段说说这一段的主要内容吗？13．小结：课文第三段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最后找到解决的方法，写得非常具体生动。这样的写作方法就是——（板书：具体介绍）15．现在，让我们来仔细体会这样描写的好处吧！一起读。（四）学习四-六段1、刚才我们认真研读了课文第三段，收获真大！下面请同学们继续交流自己感兴趣的例子。第四段4（1）你对这一段中的什么感兴趣？（引导学生说好：我对人类模仿……造出……感兴趣。）（2）这儿有一组图片，老师想请你看着图画来介绍你所感兴趣的这个例子，行吗？（投影图片）（3）你们觉得他介绍得怎么样？（评议，你也来说说看？）（4）是什么促使人类要向鲸学习呢？科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢？（回答，指名读句）（5）可见鲸是人类的——（读题）（6）喜欢这个例子的同学一起来读读。（7）现在，你们能用自己的话来说说这一段的主要内容吗？（先在下面小声说，再指名说）（板书：轮船设计）第五段2、让学生说说为什么对第五段感兴趣？（1）做一个实验：请学生上台捏鸡蛋。（三个人）（2）为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢？投影出示句子：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。（指名读）（3）这是一句因果倒装句，你们能用“因为……所以……”来说说这句话的意思吗？原来这就是鸡蛋壳所拥有的薄壳结构的特点啊。（出示词语：薄壳结构读好！）（4）从这种“薄壳结构”特点中，建筑师受到了什么启发？（指名读）（5）投影图片：看，这就是人民大会堂，正因为采用了这种“薄壳结构”，这些建筑风格是既坚固又美观，还大大节约了建筑材料。其它采用“薄壳结构”的著名建筑还有白宫、克里姆林宫、圣路易斯拱门……其实这样的建筑在我们身边还有很多很多，同学们课后不妨去调查一下。（6）下面我们拿好书一起把第五自然段来读一读，记住人类从蛋壳中获得的启发，进行建筑设计的例子。（板书：建筑设计）3、人类以生物为师的例子太多了，我们书本上还列举了两个，谁来5读一读。，（1）你们有没有发现这一段同上面三段的写法有什么不同？（2）对呀！人类模仿的生物还有很多很多，作者不可能一一详细介绍，这里只用一句话就带过去了，这样的写作方法就是——板书：简单列举练写自述，内化语言请同学们选择课文中的一位老师，用第一人称，即自述的形式介绍“我”的特点，夸夸自己，当然啦，要实事求是地写清人类以你为师的原因，不要吹牛！（学生写自述，教师巡视）交流：大多数同学写好了，有许多同学还写得很漂亮，下面，我请同学们到前面来读读自己写的“自述”，谁愿意先来？评价（鸡蛋）：第一，你写得好；第二，你朗读得好；第三，你的心很善良。三好啊！还有一好，课文读得好。如果课文没读好，哪能写得这么漂亮？我得谢谢你，因为你启发我们建筑师设计出了既轻便又省料的建筑物。谁再来介绍评价（蜻蜓）：你的翅膀太奇妙了，我也得谢谢你，现在我们乘坐的飞机飞得可稳了！三、拓展延伸，交流资料从刚才你们的自述中，大家了解到：是你们让人类受到了启发，并有了许多发明创造。课文主要讲述清楚了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计三个方面向生物是如何学习的。拓展延伸：1）自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪里看出来的？“……”在这里说明什么2）自然界可以充当人类老师的生物除了刚才大家介绍的，你还知道哪些？（交流搜集到的有关仿生学的文字或图片资料。）大家搜集到的资料很丰富，看来人类以生物为师的事例还真不少。正是由于人类从生物身上受到了启发，所以才有了很多发明创造，他们成为人类的“老师”真是名不虚传啊！让我们来赞美一下他们！6（出示：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！）生读。他们身上的特点给人以启迪，给人类的发明创造提供了依据，我们必须真诚地感谢他们！我们带着感激之情再来夸夸他们！四、小结：大自然多么奇妙啊！经过对许多生物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待于我们去发现。只要我们善于观察、善于思考，以自然界的生物为师，在走进自然的同时一定会获得更多的启示，产生更多的发明创造。板书：7、人类的“老师”飞机设计汽车设计轮船设计坦克设计建筑设计具体介绍简单列举