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1第七单元⑮文具的家教学导航教学目标1.认识13个生字和“斤字旁”1个偏旁;正确美观地书写7个生字。2.能正确、流利地朗读课文;通过观察插图,联系生活经验,读好人物的对话。3.初步养成爱护文具的习惯。教学重点通过观察插图,联系生活,体会心情,读好对话。教学难点初步养成爱护文具的习惯。课前准备教师生字卡片,多媒体课件。学生预习生字,做字卡。教学课时2课时教学过程第一课时一、谜语导入,引出课题1.谜语导入:同学们,我们来猜两个跟文具有关的谜语,好吗?请你们在猜到的第一时间,高高举起你们的小手,保持安静,用眼睛告诉我你们知道,能做到吗?课件出示谜语:(1)小小人儿细又长,穿着木头花衣裳,画画写字它全会,就是不会把歌唱。——谜底:铅笔(2)身体有圆也有方,常在铅笔盒里装,要是写错一个字,它会马上来帮忙。——谜底:橡皮引导问:你是怎么猜出来的?师小结:抓住关键的词语来猜测。2.导学:我们刚才提到了铅笔、橡皮,它们和直尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字——文具。3.板书课题,齐读课题。看到课题你想提出什么问题?二、初读课文,认识生字1.初读课文,要求:读准字音,读通句子。2.认识生字。2(1)出示带拼音的词语:“文具、一次、丢东西、哪里、新的、每天、平安、她的、这些、仔细、检查、所有”学生自读,小老师领读。(2)出示带拼音的生字。学生自读,开火车领读。(3)出示去掉拼音的生字。①提问:你们这么快就认识了这些生字,一定有很好的识字方法,先和同桌说说吧。②学生交流识字方法,如:加一加、减一减、换偏旁、猜谜语。(4)教师引导:①借助实物,认读“文具”。引导:铅笔、橡皮、转笔刀等都是文具。你还知道哪些文具?②出示“具”的甲骨文,让学生猜。“”字上面是器物鼎,下面是双手,表示双手捧着盛有食物的鼎器(餐具)。然后引导认识:茶具、餐具、工具。③引导区别:“她”和“他”,创设语境,让学生学会区分。④男女生比赛读,落实生字。三、看图读文,懂得要爱惜文具1.教师导问:这篇课文讲了一件什么事?(1)出示第1、2自然段,让学生观察课本的图片。抓住:“只、一次、一回”等字词,铅笔和橡皮后面的逗号,来理解贝贝是一个粗心的孩子,引导读出可惜、遗憾、奇怪的语气。(2)教师指导学生从左往右观察,看谁能说出与图画相符的话。2.教师导学:同学们能够准确地说出图画上的内容,真了不起。我们看看课文是怎么说的。(依次出示文中第3、4自然段中的语句。)(1)找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。读出妈妈的耐心,和蔼可亲。(2)理解“一……就……”的句式,创设情境,联系生活实际进行说话练习。3.妈妈说贝贝天天“丢东西”,请同学们想象一下,贝贝可能丢过哪些东西?贝贝“眨着一双大眼睛”,心里在想什么呢?(学生交流)4.师引导:多天真可爱的孩子啊,假如你是贝贝,能不能读出她的感受呢?5.谁能用“眨着一双大眼睛”说一句话?四、总结内容,布置作业1.教师导问:这篇课文讲了一件什么事?2.本节课,你记住了哪些字?学会了几种识字方法?3.作业:正确、流利有感情地朗读课文。第二课时一、复习检查3教师导问:课文共有()个自然段。写的是()和()之间发生的事。()总丢文具,()告诉她文具是有家的,最后()知道了文具的家在哪里。二、指导写字,巩固识字1.师导问:我们都来当写字小能手,仔细观察生字的占格,分析字形。2.小组交流,指名汇报。提示:①独体字:“文、平、办”。“文”字的第三笔从竖中线起笔。“平”字的第二横在横中线上,竖在竖中线上。“办”字先中间后两边,“力”写的瘦长一些,撇从竖中线起笔,两点平齐。②左右结构的字:“次、找、让”。“次”字的第五笔撇从竖中线起笔,穿插在提的下面。“找”字的第四笔稍微上斜,“斜钩”要舒展。③“包”是半包围结构的字,书写时应先外后内。第二笔“横折钩”的折要往内略收,“竖弯钩”要写得舒展,包住上面的部分。3.教师示范书写,学生书空。4.学生描红、临写生字。教师巡视,提醒写字姿势,看清每个字的结构,放慢速度。5.展示学生的写字作品,讲评,适当奖励。三、课堂检测1.同桌比一比,看谁写得又快又准确。2.生字开花,积累词语。学生开火车读本课的生字并组词。选择其中一个词语说一句话。四、拓展延伸,评价鼓励1.导学:刚才同学们都明白了要爱护学习用品,每天要进行整理。下面我们就来举行一个整理书包比赛,看谁能最快、最好地把文具和书本送回家。2.学生整理书包。3.评价、表扬、鼓励。4.读一读《文具盒儿歌》。文具盒儿歌文具盒大嘴巴,不吃鱼不吃虾,保管主人的文具呀!铅笔排排坐,橡皮角落藏,便签小本躺底下,这是文具幸福的家!5.师生共同总结爱惜学习用品的好办法:包书皮、做笔套、给橡皮洗洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。6.总结:如果你们能坚持下去,就一定可以养成爱护学习用品的好习惯,再也不会把你们的小伙伴弄丢了。4板书设计⑮文具的家
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