第五单元人教版一年级上册语文电子教案

第五单元)(这是边文，请据需要手工删加),识字)单元概述本单元是第二个识字单元，延续了第一个识字单元的编排特色，编排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》5篇识字课，将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中。课文内容浅显，内涵丰富，形式多样，渗透对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。“语文园地五”有6项内容，分别是“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”。1．认识本单元要求会认的生字和偏旁，会写要求会写的生字和笔画。2．在文中识字，学会识字方法。3．初步了解古诗、对子歌，以及汉字的构字法。4．积累优美的语言。1．识字，写字，学会识字方法。2．初步了解古诗、对子歌，以及汉字的构字法。画2课时大小多少2课时小书包1课时日月明2课时升国旗1课时语文园地五2课时,6画)《画》是人教社出版的义务教育课程一年级上册教材的一篇古诗。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映、鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。这首谜语诗的内容浅显易懂，很多学生在学习课文之前就会背了，但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导，因此应该结合学生“好动、好玩、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对应，让学生能够有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。【知识与技能】1．认识10个生字，会写“水”“去”“来”“不”4个生字。认识2个偏旁“辶”“”。2．了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。4．理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。【过程与方法】自主合作，探究学习，然后演一演诗中的内容，加深对诗歌的理解。【情感、态度与价值观】诵读古诗，展开想象，感受语言的优美，激发热爱祖国语言文字的思想感情。重点理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画，激发学生热爱自然和喜爱古诗的情感。难点了解诗句中所说的特点与画的关系。教师：准备一幅山水画、认字卡片及相关多媒体课件。学生：预习课文、生字；收集谜语。2课时1．认识本课中的生字。2．会写“水”“去”“来”“不”4个生字。一、切入举隅1．同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？(同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中)老师也出个谜语给大家猜一猜好吗？“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。2．(出示挂图或课件)同学们，今天老师给你们带来了什么？(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么？(指导学生按一定的顺序观察)今天我们就来学习一首谜语诗《画》。二、欣赏教师配乐朗诵诗歌，学生边听边欣赏“画”。三、识字1．同学们也想读吗？要想读得好，得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？2．出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。(引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励)3．自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借助拼音多读几遍。4．利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶”“”两个新偏旁)5．提醒大家在识字的时候注意什么？(注意区分平翘舌：“色”是平舌音，“声”是翘舌音)6．用偏旁归类的方法识记“远”“近”“还”；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无”；用给熟字加笔画的方法识记“来”。7．认读带拼音的生字。(可以指名读、领读、齐读)8．摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？请你通过这一关！四、朗读1．生字宝宝对大家的表现非常满意，它们设的关卡你们顺利通过了，可它们又调皮地跑回课文中去了，你还认识它们吗？(自由朗读课文)2．指名读课文，引导学生相互评价。3．多种方式练习朗读。五、写字1．出示要写的字“水”“去”“来”“不”，认读，说说这四个字应该怎样写，书空。2．提示学生注意笔顺规则：先撇后捺。注意“不”的最后一笔是“点”，不要写成“捺”，“去”的第四笔是“撇折”。3．引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。4．教师范写，示范笔画的写法。5．学生先描红，然后自由练写。(注意写字姿势)6．组内评议，写得好的奖励一颗小星星。六、作业回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节课开展猜谜语竞赛活动。画水去来不1．借助拼音朗读谜语诗，熟读成诵。2．了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。一、导入摘苹果游戏：每个苹果后面都有一个上节课学过的生字，把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。二、感悟1．自由朗读课文，说说你读懂了什么，还有什么不懂的地方。(引导学生简单地说出诗意，发现问题并质疑)2．结合图说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。三、背诵结合对课文内容的理解，练习背诵。四、表演启发学生展开想象，根据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表演。先组内练习，再指名表演，最后大家一齐表演。五、游戏找朋友：找14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其他同学做裁判，给找对的同学以掌声鼓励。(这14个字是：远——近、开——关、来——去、大——小、正——反、男——女、有——无)你还能说出其他的反义词吗？六、拓展结合课前收集的谜语，举行猜谜语竞赛，评出“猜谜小能手”。画山水图花鸟远——近去——来有——无古诗，像浩瀚星空中的无数繁星，穿越时间，跨越空间，将悠长岁月中和大千世界里点点的美意和精粹，映入孩子们的眼中，缀入孩子们的心田，留下永恒而闪亮的印记。本课古诗的教学教师要有效地利用，培养学生对古诗的喜爱之情。在教学中主要采用引导法，教师通过在教学过程中的提问，引导学生主动思考，参与课堂互动。此外，教师还可以在班上启动古诗文诵读活动，以进行中华古诗文经典的基本熏陶。,7大小多少)本课教材由两部分组成。第一部分是图画，为韵文提供直观形象的画面。第二部分是韵文，由四小节组成，主要通过对具体事物的比较，帮助学生理解大小、多少的概念。韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。本课要求会认会写的汉字所表示的事物都是学生比较熟悉的，在教学中充分利用学生的生活经验，引导学生观察课文插图，帮助学生在所学汉字及其表示的事物之间建立起联系，从中体会学习汉字的基本规律。【知识与技能】1．认识12个生字，会写5个生字，认识2个偏旁。2．在情境中快乐地朗读课文，掌握“多——少”“大——小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用量词“只”。【过程与方法】学会正确地朗读课文和背诵课文，正确使用量词。【情感、态度与价值观】培养学生对识字的兴趣。重点能认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些量词。难点通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。教师：词语卡片和课件。学生：预习课文。2课时学会正确地朗读课文，背诵课文，正确使用量词。一、情境导入，激发兴趣1．师：同学们周末喜欢出去玩吗？爸爸妈妈周末常常带你们到什么地方玩？到农家乐去玩过的请举手。谁来说说，你在农家乐里见到过什么？2．今天，老师要带同学们到一个叫“快乐之旅”的农家乐去玩，高兴吗？坐好了，汽车出发了。(幻灯片出示汽车前进图片)3．同学们，我们现在已经来到了“快乐之旅”农家乐的门前，轻轻推开院门，走进小院，仔细找找，小院里有些什么东西？(幻灯片出示课文中的四幅插图)二、看图识词，读说并举1．同桌之间互相说说小院里有些什么东西。2．全班交流。(教师根据学生的回答，相机在黑板上贴出课文中的词语卡片：“多少、黄牛、小猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、一边”)3．学生自由拼读词语，并与图上的事物相对照。4．指名认读词语卡片上的词语，并说说词语卡片所表示的事物是什么样的。5．“开火车”读词语，齐读词语。6．游戏：字词与其表示的事物对号入座。规则：教师摘下黑板上的词语卡片，挂出课文插图，学生以抢答的形式得到卡片，当小老师领读卡片上的词语后，再将它贴到图上相对应的事物旁边。过渡：认识了小院里的动物和水果，接下来，我们要对它们进行一番比较。三、图文对照，理解韵文1．我们一起来看第一次比的黄牛和花猫，它们到底比什么呢？出示图片，你发现了什么？黄牛大，花猫小，它们在比大小，大小是一对反义词。出示第一句：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。读了这句话，你知道了什么？你能给这句话换个说法吗？还可以怎么说？(黄牛比猫大或猫比黄牛小)谁会读？指名读。(第一句)2．同学们，第二次比什么呢？出示图片，你发现了什么？鸭子多，小鸟少，它们在比多少，多和少是一对反义词。一群是什么意思？课件出示一只小鸟，说说这是什么？再出示许多只鸭子，许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群”什么？(一群羊、一群蚂蚁、一群大雁)谁会读？指名读。(第二句)3．同学们，第三次比什么呢？出示图片，你发现了什么？苹果大，枣小，它们在比大小，大小是一对反义词。出示第三句：一个大，一个小，一个苹果一颗枣。读了这句话，你知道了什么？你能给这句话换个说法吗？还可以怎么说？(苹果比枣大或枣比苹果小)颗是什么意思？区分颗和棵。指出“颗”一般用在比较小，圆形的事物上，想想还有哪些东西用这个颗？学生举例说。(一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠等)“棵”一般用在比较大，形状有点长的事物上。指名举例。(一棵树)谁会读？指名读。(第三句)4．同学们，第四次比什么呢？出示图片，你发现了什么？杏子多，桃子少，它们在比多少，多少是一对反义词。出示第四句：一边多，一边少，一堆杏子一个桃。读了这句话，你知道了什么？你能给这句话换个说法吗？还可以怎么说？(杏子比桃子多或桃子比杏子少)堆是什么意思？出示一个杏子，看这是一个什么？再出示一堆杏子，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆”什么？(一堆土、一堆萝卜)谁会读？指名读。(第四句)5．比完了大小和多少，让我们连起来把儿歌读一读，好吗？师生一起配动作读全文。四、以说为主，拓展练习1．找一找教室里的物品，用上量词说一说。想想哪些物品可以比较，怎么比？2．说说同学之间可以比什么？(年龄大小、个子高矮、体形胖瘦，各自铅笔的长短……)识字，写字。一、复习识字儿歌拼拼音节，读准音，看看结构，认清形，连成词语，理解义，自己学习，记得清。二、复习词语1．读词语和韵文，圈出生字。2．出示生字卡片，认读生字。三、识记生字1．同桌互说：我是怎样记住这些生字的。2．全班交流记字方法。(1)熟字加笔画：小→少(2)熟字相加：木＋口→杏君＋羊→群(3)熟字加偏旁：犭＋苗→猫(4)熟字换偏旁：跳→桃棵→颗(5)熟字换部件：近→边四、书写生字1．看清字形，注意笔画、笔顺。(1)幻灯片出示田字格中的“小、少、牛、果、鸟”五个字，引导学生观察这五个字在田字格中笔画的相同之处。(前四个字的竖都要压在竖中线上，竖画两边的部分基本对称。)(2)比较“小”“少”的不同，认识“亅”这个新笔画。(3)多媒体动画演示字的书写笔顺。2．书空描红。(学生书空后按笔顺描红)3．学生写字，教师指导。学生在课本剩下的田字格中认真写字，教师巡视指导，矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况、字的间架结构情况。4．展评修改。(1)自评。把自己写得最好的一个字在四人小组里展示。(2)互评。小组推选写得最好的字在全班展示。(3)点评。教师挑选有典型性的书写，用实物投影展示并评析。(4)修改。教师对学生书写中存在共性问题的字在黑板上的田字格里进行示范书写，让学生对照发现写得不好的地方，及时进行修改、重写。五、巩固练习1．读记生字词。2．试背课文儿歌。大小多少大小多少黄牛猫鸭子鸟苹果枣杏子桃本课课题为《大小多少》，充分说明了本课的特点，要让学生在比较中达到学习要求。教师可从课题入手，课堂语言突出以比一比“大小多少”为主，通过图片展示、问题引导激发学生的学习兴趣，让学生在比较中学习。此外，教师可利用学生的生活经验，将识字和生活、识字和认识事物相结合。课前教师可先出示挂图，引导学生观察图片，说说图片上有什么，再让学生读“黄牛”“猫”“鸭子““鸟”等字词。这一形式可