【闽教版】英语四年级上册Unit-7--Christmas--教案、教学设计及反思【精校版】

闽教版精品英语资料（精校版）Unit7Christmas教案、教学设计及反思教学目标：1.掌握新单词：computer,robot.2.学习新句型1)Whatpresentsdoyouwant?及其回答Iwanta….2)Whatpresentdoes…want?及其回答He/Shewantsa….3.通过对课文的学习，了解外国的民俗文化，激发学生对我国民俗文化的热爱。教学重点：1.学习新单词computer和robot.2.学习新句型Whatpresentsdoyouwant?并能做出相应的回答。教学难点：1.由新句型Whatpresentsdoyouwant?到另一个新句型Whatpresentdoeshe/shewant2.新句型Whatpresentdoes…want?及其回答He/Shewantsa….的理解和运用。教学准备：单词卡片，录音机和磁带，课件。教学过程：Step1.WarmingUp.1.Greetings.师生互相问好。T:Goodmorning,boysandgirls.Gladtomeetyou.2.播放歌曲《JingleBells》导入课题。3.揭示课题:Unit7ChristmasT:DoyouknowChristmas?Todaywe’regoingtolearnUnit8Lesson15Christmas.Step2.Presentation1.跟读课题，强调Christmas的C大写。2.T：CanyoutellmesomethingaboutChristmas？导入Christmastree，presents，snow，snowman，Santa。3.教学Santa。课件出示圣诞老人的图片，教学Santa.4.教师扮演Santa，向大家问好：Hello，boysandgirls.Ibroughtyoumanypresents.Look!What’sthis?课件呈现复习已学玩具pen，pencil，pencil-box，book，bag，ruler等。5．教学新词robot，computer（利用音节教学新单词）。6．复习巩固以上礼物单词。7．教学新句型Whatpresentsdoyouwant?及其回答Iwanta…1)Santa用Whatpresentsdoyouwant?提问，引导学生理解句意，教授want；跟读句子，groupbygroup，SsreadTwrite。2)引导学生用Iwanta……回答。教师板书句子。3)操练对话：G1G2—G3G4，Bs—Gs；全班拍节奏齐问3遍教师点名回答。8.由Whatpresentsdoyouwant?转化为Whatpresentdoes…want?1)教师指着最后起来回答的那个学生提问：Whatpresentdoeshewant？引出回答：Hewantsa….A.解释语言点does用于单数第三人称，以及回答的时候用wants：让学生通过对比板书中的四个句子，试着总结这两组问答句的区别，最后老师再总结。B.操练新句型：全班跟读，分小组读。2)再提问个别学生回答那名女生要什么，Whatpresentdoesshewant?引出回答：Shewantsa….9.巩固新学的转换句型。请一名学生上来抽出单词卡里自己想要的礼物，其余的同学用Whatpresentdoeshe/shewant？点名猜He/Shewantsa….。Step3.Teachingthetext.1.带着问题听磁带，全班一起读问题。WhatpresentdoesSally/Ben/Katewant?2.听音，请个别学生回答问题。3.请学生自读课文，并请个别学生翻译句子。4.请个别学生带读课文。5.听音，跟读课文内容。Step4.Practice.1．4人小组完成调查表，用Whatpresentsdoyouwant?来询问自己想问的同学想要什么礼物。2.反馈调查的内容。根据自己调查的结果，用Whatpresentdoes…want?来问其他同学，看他们是否知道表格里自己问的同学想要什么。Step5.Summary.Step6.Singasong《AMerryChristmas》Step7.Homework回家问自己的grandpa,grandma,fatherandmother想要什么礼物，记下来，长大买给他们。板书设计Unit7ChristmasWhatpresentsdoyouwant?Iwanta……Whatpresentdoeshe/shewant?He/Shewantsa……教学反思：在课的Warming-up环节我播放了歌曲《JingleBells》来营造气氛，并导入课题。然后创设情境“Santabroughtyoumanypresents.”结合课件复习了单词pen，pencil，pencil-box，ruler，bag等，接着导入新词robot和computer的教学，最后进入句型教学。每个环节都很紧凑，衔接得很自然。在教学句子Whatpresentsdoyouwant？Iwanta……时，让学生复述句子，老师板书这种做法很好，集中了学生的注意力，又充分操练了新句型。因此在教学Whatpresentdoeshe/shewant?He/Shewantsa……时也可利用此方法。大部分学生对do-does，want-wants这种单三大概念掌握良好，在教学中老师让一位学生上台抽卡片，其他学生用Whatpresentdoeshe/shewant？提问，老师点个别学生猜，既激起了学生的学习兴趣，又很好地巩固操练了句型。但有部分学生Whatpresent读得不够清晰到位。在课文学习中，老师通过让学生听音回答问题、自读课文、请个别生带读课文，最后再听音跟读，循序渐进，在英语教学中运用了指导学生自主学习的理念。在最后4人小组进行调查填表时，由于老师的要求不够明确，导致部分学生开小差，课堂有些混乱，如果分两人小组互相问答进行调查，然后填表后投影出来，由老师问，其他学生答，这样既节省了时间，又达到了操练所有句型的目的。同时，在小组活动时，老师可走进学生中，这样对课堂的调控也有一定的作用。总体来说，这节课的教学环节设计得科学合理，但课堂调控还应多加强