西湖镇中心小学书香校园特色建设实施方案

相约好书，牵手美文---西湖镇中心小学书香校园特色建设实施方案为了营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围，培养师生“读好书、写好字”的良好习惯，提高师生综合素质，提升学校的办学品味，创特色教育品牌。学校以建设书香校园、和谐校园为目标，引领广大师生“走进五千年文明、品读祖国经典美文”，与经典为友、与名著为伴；引导师生在读书中学会做人、学会思考、学会认知；大力加强“书香班级”、“书香少年”“书香教师”及“书香家庭”建设，努力营造浓郁的书香校园文化氛围，激发师生的读书、写字兴趣，让师生与好书做伴，与大师对话，读写结合，为师生个性和谐发展积淀深厚的文化内涵。学校决定在全体师生中开展“构建书香校园”读书、写字活动，特制定本实施方案。一、指导思想以学生发展为基础，通过营造浓郁的阅读氛围，探索以课堂为主，课外阅读为辅的教育模式，进一步提高师生的人文素养，全面提高学校的教育教学质量，加强学校特色建设，努力打造“书香校园”，为学生创建享受成长快乐的理想乐园，为教师搭建实现专业发展的理想舞台，为学校构建提升教育品质的理想平台，把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校。二、主要目标1.营造书香校园：开展读书活动，师生同建书香校园；通过阅读、写字，使教师、学生与人类崇高精神对话，使他们从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的榜样，从书籍中荡涤自己的心灵，从书籍中享受教与学的乐趣，从书籍中找寻理想的栖息地。2.构建理想课堂：通过读书、写字活动，提高师生素质，提高课堂效率，充分利用课堂，最大限度地发挥教育效益，把课堂还给学生，尊重学生的主体地位，着眼于学生的全面发展。3.师生共写随笔：师生积极写随笔，包括教后感，读书笔记等等，并逐步增加写作量。在写随笔的过程中，师生体验生活，反思自己，超越自我，让随笔成为师生生活的一部分，让随笔成为师生精神家园。4.改革需要“与书为伴”的教师，积极倡导“与书为伴”的思想，拓宽教师的文化素养，树立高尚师德，提高教学水平，丰富教育生活，让教师享受学习的快乐，享受生活的快乐。5.学生阶段是人生读书的黄金时光。教师帮助学生养成热爱读书的习惯，多读书，读好书，提高读写能力，充实文化底蕴，陶冶情操；帮助学生领略读书的价值与意义，拓展知识，感悟人生，把读书的外显行为转化为内在心理需求。6.从写字活动入手，以“练硬笔书法，写精彩人生”为主旨，培养师生的耐力、毅力和审美情趣等，坚持天天有练习，月月有评比，年年有提高，建立有写字特色的教师队伍，培养学生的书法特长，创建有写字教学特色的学校。三、实施办法(一）全力打造书香校园。1.营造校园文化氛围。在校园的长廊、宣传栏张贴师生作品、名人名言；在花园草地放置有人文气息的宣传标语。让师生能随时随地受到美文的熏陶，让师生沉浸在浓郁的书香氛围中。2.让每一个班级充满书香。通过“班级图书角”和教室布置，设计“书香班级”。班级开设“书法专栏”、“才艺展示”等栏目。墙壁上挂名人名言及学生的书画作品，学生每人准备一个书袋。让学校的每一面墙壁都会说话，让学校的每一个角落都能闻到书香。让每一个孩子随手能拿到书，随时有书读，让他们每天在这样的阅读中生活。3.让校园时时充满书声。各班每天至少安排30分钟左右的时间进行朗读，朗读地点可在本班教室，也可在学校阅览室。（二）积极开展师生共同学习的活动。我们主要从写字、背诵、阅读三方面抓。1.师生同写一手规范字。（1）对象：1—6年级全体学生及全校教师。（2）要求：①教师每周写一张钢笔字，每月一评比，将评比结果纳入教师考核。学校6月份举行全镇小学教师基本功粉笔字、钢笔字大赛，将参赛教师进行编号，作品进行展示，并组织评委进行评比，对优秀教师颁发荣誉证书。②学生每周练习一张钢笔字，班主任将学生作品张贴在教室书法专栏上。③学校开设书法课。书法教师用好书法课本，写好书法教案，指导学生正确的书写姿势和书写技巧，培养学生良好的书写习惯。每周教师指导学生至少练一张字。（3）成立书法考核小组组长：焦自余成员：陈常红、孔祥军、焦自春、戚业丽及语文教师（4）实行考核评价制度学校将每月的评选结果累计出来，并进行表彰奖励，学期末可评选“写字特色班级”，教师和学生个人可获得“书法大师”、“书法小能手”等称号。2.师生共读活动。教师读书活动（1）为了激发教师读书，学校征订了各类报刊杂志，为教师学习提供资料，鼓励教师到图书室进行借阅。（2）要求教师结合自己的实情制定出相应的读书计划。（3）要求每位教师每星期至少写3页读书笔记，每月至少读一本书，并写出读书体会。（4）要求教师撰写教学随笔反思（对自身的教学行为或教学中的收获与不足进行反思），鼓励教师参加上级组织的各种征文活动。学生读书活动（1）确保读书时间。学生坚持每天至少半小时的阅读时间。（2）明确读书的内容。课堂上以教材要求背诵的内容为主，课外阅读以“语文课标推荐的诗词”及“课标推荐的书目”组织开展阅读活动。具体如下：一、二年级分别熟读背诵比较简单、易理解的诗词15—30首。一年级以儿歌为辅助阅读，每周一首诗、一首儿歌；二年级以神话故事为主，每周一首古诗，一个故事。三、四年级熟读背诵经典诗词达50首，除必背诵的外，其中三年级每周5句名言警句，一个名人故事；四年级每周两首古诗、5句名言警句，两周一篇优美篇章，内容随从单元主题；名著为《安徒生童话选》等。五、六年级熟读背诵经典诗词70首，每周5首古诗、5句名言警句、2篇优美佳作，名著为《西游记》、《格林童话》等。各年级熟读新教育《晨诵》。（3）教师指导学生正确的读书方法。在阅读指导课上，引导学生掌握一些精读、略读、浏览的技巧。比如，对于自己喜欢的读物，要尽量选择精读。要一句一句地读，一句一句地理解，遇到不会的地方要停下来，做上标记，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读，读后还要经常记读书笔记，摘下好句，写下自己的理解和感受；对于自己不太喜欢的可略读等，总之，要抓紧时间增加阅读量。（4）鼓励学生勤做读书笔记（学校设有相应的读书积累卡）古人说：“不动笔墨不读书”；俗话说：“好记性不如烂笔头”。强调的就是做笔记的重要性。①学生读书笔记的数量要求：一、二年级学生每周至少写一篇（可以用拼音、图画表示）；三至六年级学生每周不少于两篇。②学生读书笔记的内容要求：一、二年级读学生感兴趣的儿童读物，说说自己喜欢的词语，联系生活实际说说这些词语用在什么地方；并用绘画的形式表达自己的感受。三至六年级读学生感兴趣的书本和年级指定的书目，读完后要有感情地把内容讲述出来或通顺流利地朗读摘抄的精美词句，写出读后感或启示；③学生读书笔记的具体措施：（a）任课教师要做好学生读书笔记的指导和批阅工作；（b）要及时地将学生的优秀作品推荐出来，定期组织交流展示。亲子共读活动为让家长更好的参与到学校教育，及时了解学生的学习情况，学校开展家庭亲子共读活动。每天晚上家长和孩子一起读书，共同探讨，并填写亲子阅读卡。(三）通过开展各种活动，促进读书活动的升华。1.开展“书香校园”读书展评活动，以班级为单位，适时举办组织读书知识竞赛，经典篇章诵读、读后感交流、演讲会等活动，树立爱读书学生典型。2.营造书香教室：在全校开展“书香班级”评比活动，通过对班级书香氛围的创设、班级图书角的建设与使用、学生参加活动的成果等方面进行综合评比。西湖镇中心小学2018年3月7日附：西湖镇中心小学学生课外阅读推荐书目西湖镇中心小学“书香校园”建设活动推荐书目（教师）1.《基础教育课程改革纲要》（试行）解读钟启泉、崔允漷、张华主编华东师范大学出版社2001年2.《基础教育课程改革百问》陈为王从、李志成主编苏州大学出版社2003年3.《教师专业化的理论与实践》,教育部师范司编,人民教育出版社2003年版4.《陶行知教育名篇》,方明主编,教育科学出版社2005年版5.《给教师的建议》,（苏）苏霍姆林斯基著，杜殿坤译,教育科学出版社1999年版6.《有效教学方法》,(美)鲍里奇著，易东平译,江苏教育出版社2002年版7.《新教育之梦》,朱永新,人民教育出版社2002年版8.《教师人文读本》,张民生、于漪主编,上海辞书出版社2003年版9.《教育的理想与信念》,肖川,岳麓书社出版2002年版10.《教育过程》,（美）布鲁纳著，邵瑞珍译,文化教育出版社1982年版11.《论语译注》,杨伯峻译注,中华书局1980年版12.《学记评注》,高时良编撰,人民教育出版社1983年版13.《爱弥儿》,（法）卢梭著，李平沤译,人民教育出版社2001年版14.《中国教育史》（修订本）,孙培青主编,华东师范大学出版社2000年版15.《终身教育引论》,（法）保尔·朗格朗著，周南照、陈树清译,中国对外翻译出版社1985年版16.《教育——财富蕴藏其中》,联合国教科文组织国际21世纪教育委员会,教育科学出版社1996年版17.《中国教育家评传》（精选本）,沈灌群、毛礼锐主编,上海教育出版社2000年版18.《人的教育》,（德）福禄倍尔著，孙祖复译,人民教育出版社2001年版19.《教育的奇迹》,朱永新主编,上海教育出版社2004年版20.《大教学论》,（捷克）夸美纽斯著，傅任敢译,人民教育出版社1999年版21.《多元智能教与学的策略》,坎贝尔等著,王成全译,中国轻工业出版社,2001年版22.《学与教的心理学》,皮连生主编,华东师范大学出版社1997年23.《普通教育学：教育学讲授纲要》,（德）赫尔巴特著，李其龙译,浙江教育出版社2002年版24.《学会生存——世界教育的今天和明天》,联合国教科文组织国际教育发展委员会，华师大比较教育研究所译,教育科学出版社1996年版25.《学会关心——教育的另一种模式》,（美）内尔·诺丁斯著，于天龙译,教育科学出版社2003年版26.《国际教育新理念》,顾明远、孟繁华主编,海南出版社2001年版27.《素质教育学习纲要》,教育部基础教育司编,三联书店200年版28.《教师角色与教师发展新探》,叶澜,教育科学出版社2001年版29.《走进新课程：与课程实施者对话》,朱慕菊主编,北京师范大学出版社2002年版30.《为了中华民族的复兴，为了每个学生的发展》,钟启泉等编,华东师大出版社2001年版西湖镇中心小学“书香校园”建设活动推荐书目（学生）低年级1．《成语故事精选》（注音本）2．《安徒生童话》（丹麦）安徒生著任溶溶译3．《中国童话故事精选》4．《格林童话集》格林兄弟著杨武能译季羡林主编5．《叶圣陶童话》叶圣陶著6．《张天翼儿童文学全集》张天翼著7．《长袜子皮皮》林格伦著李之义译8．《稻草人》叶圣陶著9．《皮皮鲁传》郑渊洁著10．《列那狐的故事》(法)玛·阿希·季诺著11．《中国民间故事》宣仁选编12．《成语故事３６５》帆女阿雪等中年级1．《伊索寓言》（古希腊）伊索著2．《中国寓言故事精选》曹文轩编3．《天方夜谭》王瑞琴译4．《我要做个好孩子》黄蓓佳著5．《中国历史故事精选》6．《小学科学知识故事》（中年级）曹文轩编7．《木偶奇遇记》科洛迪著任溶溶译8．《中华美德故事精选》9．《寄小读者》冰心著10．《尼尔斯骑鹅旅行记》（瑞典）拉格洛芙著高子英李之义译11．《克雷洛夫寓言》（俄）克雷洛夫著裴家勒译12．《爱的教育》亚米契斯著卢坚孟容译13．《上下五千年》曹余章著14．《西游记》吴承恩著15．《三毛流浪记》张乐平著16．《拉·封丹寓言》(法)拉·封丹著倪海曙译17．《中外探险故事精选》伊明选编18．《十万个为什么》卢嘉锡主编19．《东周列国志故事》郭平、陈咏超改编20．《阿凡提的故事》赵世杰编译21．《我们的母亲叫中国》苏叔阳22．《三字经、百家姓、千家诗》来新夏主编23．《诺贝尔奖获得者与儿童对话》24．《福尔摩斯探案全集》（英）柯南道尔丁锦华译高年级1．《水浒传》施耐庵著2．《昆虫记》（法）法布尔著王光译3．《鲁滨逊漂流记》（英）笛福著4．《中国兔子德国草》周锐周双宁著5．《爱丽丝漫游奇境记》刘易斯·卡洛尔著管沼淳译6．《海底两万里》凡尔纳著管家琪译7．《草房子》曹文轩著8．《小学科学知识故事》（高年级）曹文轩编