英语学科2019年安徽省普通高中学业水平考试纲要

12019年安徽省普通高中学业水平考试纲要英语一、编写说明《2019年安徽省普通高中学业水平考试纲要（英语）》（以下简称《纲要》）是依据教育部颁发的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》），并结合我省普通高中英语学科的教学实际而制定的。《纲要》对我省2019年高中英语学业水平考试性质与目标、考试内容与要求、考试形式与试卷结构等提出了明确要求，做出了具体说明，并选编了例证性试题。本《纲要》是我省2019年普通高中学业水平考试英语学科的命题依据。二、考试性质与目标普通高中英语学业水平考试是根据《课程标准》的要求，全面检查普通高中学生英语学习的省级水平考试，旨在检验学生通过必修英语课程的学习，是否达到《课程标准》所规定的高中学业的毕业水平；同时也是评估普通高中学校英语学科教学质量以及英语教师教学水平的重要依据。三、考试内容与要求依据《课程标准》中的七级培养目标和要求，不拘泥于任何一种版本的教材内容，对高中学生的综合语言运用能力进行考查，突出核心价值、学科素养、关键能力、必备知识等内容的考查。总体要求是：考生能就熟悉的话题交流信息，提出问题并陈述自己的意见和建议；能读懂供高中学生阅读的英文原著简写本及英语报刊；具有初步的实用写作能力，能利用所获得的信息进行清楚和有条理的表达；基本形成适合自己的学习策略；理解交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。以下是具体内容要求：2（一）语言知识语言知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容（详见附录1—附录5），具体考试目标要求见下表：考试项目考试目标要求语音1．在口头表达中做到语音、语调自然和流畅；2．根据语音、语调了解话语中隐含的意图和态度；3．初步了解英语诗歌中的节奏和韵律；4．根据语音辨别和书写不太熟悉的单词。词汇1．理解话语中词汇表达的不同功能、意图和态度等；2．运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等；3．学会使用2400个左右的单词和300～400个习惯用语或固定搭配；4．了解英语单词的词义变化以及日常生活中新出现的词汇。语法1．掌握描述时间、地点和方位的常用表达方式；2．理解并掌握比较人、物体及事物的常用表达方式；3．使用适当的语言形式描述事物，简单地表达观点、态度或情感等；4.掌握语篇中基本的衔接和连贯手段，并根据特定目的有效地组织信息。功能1．了解日常交际功能的主要语言表达形式；2．在语境中恰当地理解和表达问候、告别、感谢或介绍等交际功能；3．在日常人际交往中有效地使用得体的语言进行表达，如发表意见或进行判断等；4．运用已学过的功能项目有效地表达情感、意图和态度。话题1．熟悉个人、家庭和社会交往等方面的话题；2．进一步熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯和科学文化方面的话题；3．熟悉我国一般社会生活的话题，如职业、节日、风俗和社交礼仪等；4.了解英语国家有关日常生活习惯的话题。3（二）语言运用语言运用包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。具体考试目标要求见下表：考试项目考试目标要求听1．能识别语段中的重要信息并进行简单的推断；2．能听懂操作性指令，并能根据要求和指令完成任务；3.能听懂正常语速听力材料中对人和物的描写、情节发展及结果；4.能听懂有关熟悉话题的谈话并能抓住要点；5.能听懂熟悉话题的内容；6.能听懂一般场合的信息广播。说1.能在日常交际中对一般的询问和要求做出恰当的反应；2.能根据熟悉的话题，稍做准备后，有条理地作简短的发言；3.能就一般性话题进行讨论；4.能根据话题要求与人交流、合作，共同完成任务；5.能用恰当的语调和节奏表达意图。读1.能从一般性文章中获取和处理主要信息；2.能理解文章主旨和作者意图；3.能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义；4.能通过文章中的线索进行推理；5.能阅读适合高中生的英语报刊或杂志。写1.能用文字及图表提供信息并进行简单描述；2.能写出常见体裁的应用文；3.能描述人物或事件，并进行简单的评论；4.能填写有关个人情况的表格。四、例证性试题（一）听力听力部分主要考查考生对英语口头语言的理解能力以及从真实性语言材料中获取信息、归纳判断和正确应答的能力。考试的方式是：让考生在听录音过程中或听完录音之后，根据录音提供的信息完成某项任务，主要考查形式为：41.关键词语选择听一个句子（两遍），选择句子里包含的单词或短语。例1A.choiceB.chanceC.cheese录音：Ihavenochoicebuttowaitforhim.（答案：A）例2A.turnonB.takeonC.puton录音：Someanimalscantakeonthecolorsoftheirbackground.（答案：B）【说明】通过听句子，考查考生在听的过程中捕捉关键词以及单词辨音的能力。要求考生能听懂句子的大意，并根据所获取的关键信息来选择单词或短语。2．短对话理解听一段简短对话（两遍），回答一个有关该对话的问题。例3Whatsportdoesthewomanlike?A.Boxing.B.Swimming.C.Skating.录音：W:Ilikeskatingratherthanswimming.M:Butswimmingandboxingaremyfavouritesports,youknow.（答案：C）【说明】通过听一个简短的对话，考查考生对口头语言材料的理解能力以及获取信息的能力。要求考生能识别对话中的信息，进行简单的推断并选出答案。3．长对话理解听一段长对话（两遍），回答几个有关该对话的问题。例41．Whatisthewomandoing?A.MovingtoAustralia.B.Sendingheraddress.C.Seeingherfriendoff.2．Whyisthemangoingabroad?A.Fortravelling.B.Forwork.C.Forstudy.3．Howwillthespeakerskeepintouchwitheachother?A.Bye-mail.B.Bytelephone.C.Bychattingonline.5录音：W:IhaveheardyouaremovingtoAustralia.M:Yes,I’vegotajobinSydney.W:Oh,that’sgreat!I’mheretoseeyouoff.M:Thankyou.W:I’mgoingtomissyou.M:Me,too.Let’skeepintouch.W:Yeah.Don’tforgettogetintouchwhenyousettledown.M:Trustme,Iwon’t.Ihaveyoure-mailaddress.W:OK!Ilookforwardtohearingfromyou.Goodluckandhaveagoodtrip!（答案：1—3CBA）【说明】通过听比较熟悉的有关日常生活话题的长对话，考查考生捕捉主要信息、抓住谈话要点和主题并能对所听内容做出简单推断的能力。要求考生能听懂他人委婉的建议、忠告和推荐，能听懂交谈中他人的意图、观点和态度，也能对会话的背景以及说话者之间的关系做出正确的推断。4．独白理解听一篇短文（两遍），回答几个有关该短文的问题。例51．HowdidMr.Greengotowork?A.Bybus.B.Bytrain.C.Bybike.2．WhendidMr.Greengetup?A.At7:30.B.At7:45.C.At8:00.3．WhatdidMr.Greenhaveforbreakfastthatday?A.Nothing.B.Somebread.C.Acupofcoffee.4．WhatdoesMr.Greenprefertodointhemorning?A.Takeexercise.B.Lieinbed.C.Preparebreakfast.录音：ItwasMondaymorning.Mr.Greenlookedathisclock.Itwashalfpastseven.Hegotoutofbedquickly.Thenhegotdressedandwashedhisface.Hewantedtocatchthetrainat7:45.Hewaslate,sohedidn’thavetimeforbreakfast.Heranallthewaytothestationandhegottherejustintimeforthetrain.Mr.Greenusuallyhassomebreadand6acupofcoffeeforbreakfast.Healwayssaystohisfriendsattheoffice,“Itisnicetohavebreakfastinthemorning,butit’snicertolieinbed.”（答案：1—4BAAB）【说明】通过听简短独白，考查考生在语篇中获取信息、分析综合、正确判断的能力。要求考生根据所听内容，在理解主旨大意的基础上，捕捉主要信息，并做出合理的判断和推理，能从简单的文段中区分事实与观点，能听懂各种故事中人物和行为的发展和结果。（二）阅读理解阅读下列短文，从每小题所给的A、B、C、D四个选项中，选出一个最佳选项。例6WhenIwasyoung,IlivedonanislandinthenorthofScotland,butIwenttoschoolinEdinburgh.Itwasamusicschool,andIstudiedtheviolin.Wepracticedforsixhourseveryday.Ourschoolwasaboardingschool.Attheendoftheterm,weallpackedourbagsandourinstrumentstogohomefortheholidays.Mostkidswentbytrain,orbus,ortheirparentstookthemhomebycar.Notme!Iwenthomebyferry(渡船)—14hoursovernightontheopensea.Ilovedit!OnesummerIpackedmysuitcaseandviolinandsaidgoodbyetomyfriends.Itookthetraintotheferrystationandthengotontheferry.Whenwestartedmovingaway,Irememberedaterriblething!Ileftmyviolinonthetrain!Iwenttoaskoneofthecrew(船员)whattodo,buthesaidhecouldn’tstoptheferryforme.WhatshouldIdo?Whatwouldmydadsay?He’dbereallyangry!Iwasworried,anddidn’tsleepallnight.ThenextmorningIgotofftheferrytomeetmydad.Ididn’twanttolookathim.Itoldhimwhathappened.Helaughed.Ilookedathimandcouldn’tbelieveit.Whywashelaughing?Inmyviolincase,Ialwayshavealabelwithmyaddressandatelephonenumber.Mydadtoldme,“AcleanerfoundyourviolinbythelabelonthetraininLondonandtookittothepolice.Theycalledme.Theyputtheviolinonaplaneanditarrivedanhourbeforeyoudid.”Mydadhaditinhiscar!Thankstothosepeop