水平二三年级移动类跑障碍跑和游戏教学设计

水平二：三年级移动类《跑：障碍跑和游戏》教学设计一、设计理念：以实践行为体现课标理念，追求“常态性、有效率、有生成、有待完善的”课的平实过程，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，通过多种学练活动，给学生提供一个真实的、情感的、智慧的、信任的、开放的障碍跑教学场，激发学生的学习欲望，培养学生积极向上、团结合作、努力进取的精神。二、教材分析：障碍跑是小学三年级移动类“跑”单元教材内容之一，是小学生非常喜爱的教学内容。本节课着重通过体验过2-3个“人障”学习，感受过“人障”活动时的紧张、兴奋和挑战的乐趣，能较好的培养学生的自信力、意志力、耐挫力，发展学生的奔跑能力、跳跃能力和躲闪能力，提高学生的灵敏、力量、柔韧等身体素质。三、学情分析：有利因素：三年级学生兴趣广泛、活泼好动、对新鲜事物充满好奇，模仿能力较强。他们对跑的练习总是乐此不疲。本节课根据小学生的身心特点，关注每一个学生学习状况，努力促进师生有效互动，保证学生自主学习的时间和空间，实现师生间的民主与平等，体现出学生主人翁学习意识。不利因素：虽然学生已具备一定的技能基础，但是他们的心理素质不稳定，容易满足，对新技术动作学习带来一定的阻力。因此，教学时多采用形式多样的教学方法，来激发学生的学习兴趣，为学好障碍跑奠定良好的基础。四、教学过程：1．热身运动——课堂常规，明确要求→热身小游戏→热身活动→热身操。2．快乐体验——练一练，找一找过障碍的感觉→学一学，设置不同的“人障”，分别体验2-3种过障碍的方法→组合练习，分别体验连续过2-3种不同的障碍→素质小游戏。3．身心放松——放松整理→课堂小结→布置作业。五、教学重、难点：教学重点：在跑动中掌握合理的、适合自己绕、跳、钻的过障碍方法教学难点：灵巧、协调、安全过障碍六、教学特色：1．场地器材生活化。充分利用一片足球场，通过常规四列横队散点队形面的变化，减少调动队形的时间。将生活中常用的隔热垫派上用场，体现一物效用，一物多用，一物妙用，且经济适用，简便易行。2．动作口诀儿童化，互动语言适龄化。整堂课的教学语言努力贴合小学生的心理需求，通过互动性语言调控课堂，激发兴趣，及时评价。朗朗上口，富有童趣的动作口诀，使小学生易于接受，教师教得轻松，学生学得快乐。3．教学方法创新化。本课最大的特色是利用“人体”设置障碍，使学生在兴趣盎然的变化身体练习中，既体验过障碍的方法，又感受做障碍的乐趣，改变过去障碍跑一定要用垫子、凳子、体操圈等大量器材的现象，发挥“人障”的最大优势，更发挥发学生的想象力。4．全课贯穿“开动脑筋，积极锻炼，团结合作，人人进步”的教学理念，学生在“体验式”的学练指导中感受障碍跑学习的快乐。七、安全措施课前安排学生检查场地是否有杂物，检查学生服装、鞋子和所用器材，对学生进行安全教育。课中做好充分的准备活动、放松活动，提醒学生安全学练。水平二：三年级《跑：障碍跑和游戏》实践课教案江苏省盐城市实验小学贾琳上课年级三年级上课学生40人课时第7课时上课时间学习目标1、学生在相互交流学练中，了解障碍跑的动作方法。2、90%的学生能够顺利通过2-3种障碍物。3、乐于参加障碍赛跑游戏活动，守规则、讲合作，共同完成任务。教学内容1、跑：障碍跑2、素质小游戏：攻占堡垒教学重点在跑动中掌握合理的、适合自己绕、跳、钻的过障碍方法教学难点灵巧、协调、安全过障碍过程教学内容教学活动组织形式及要求时间强度个性设计安全措施准备部分1、课堂常规2、快快找家3、照镜子4、热身游戏：“音乐玩垫”课前：了解学生身体状况，安排见习生。1、体委整队，师生问好！教师宣布本课内容。2、安全迅速地找到自己喜欢的位置。3、跟随老师做照镜子的游戏。（徒手到拿垫子）4、在老师带领下，随音乐完成玩垫子游戏。组织：四列横队×××××○○○○○×××××○○○○○△要求：精神饱满，注意安全练习。8-9分钟小-中通过师生语言互动，既提出课堂要求，又集中了学生注意力。基本部分1、跑：障碍跑。绕法口诀：要想绕得好，贴着小树跑；要想绕得快，身体重心变化快。1、教师语导，组织学生“S形”绕垫子跑练习。2、教师引导学生设置“人障小树”，组织学生“绕”过小树林练习。“人障小树”的要求：树枝（两只手臂）随机变化生长的状态，（两只手臂可以变化造型动作）。3、教师引导学生设置“人障座椅”，组织学生“跳”过座椅练习。（1）先请一组同学做示范，教师讲解练习方法和要求。组织：散点四列横队×××××○○○○○×××××○○○○○△18-19分钟中“S形”过“物障”让学生轻松愉悦的体验。“人障”的设置，让学生感受“过障碍”和“搭障碍”的快乐，体现合作的重要性。基本部分跳法口诀：自然跑步，调整节奏，用力起跳，轻松越过。钻法口诀：矮下身体低下头，安全快速来钻洞。2、素质小游戏：攻占堡垒（2）组织各队学过“直线座椅”。（座椅方法：仰卧，两手背后斜撑，抬高身体，或俯卧，抬高身体，两手前臂撑地，两腿伸直，两腿膝间夹垫子）4、教师引导学生设置“人障山洞”，组织学生“钻”过山洞练习。（1）引导学生“钻”的几种方法，教师示范讲解，学念动作口诀。（2）请学生示范，点评。（3）“烤香肠”游戏：两人一组，一人过障碍，一人搭障碍，在规定时间内自数钻、跳的次数。（4）“百变山洞”游戏：四人一组，两人搭双人山洞，一人搭木椅，一个人做跳、钻练习，最后交换练习，在规定时间内自数钻、跳的次数。5、组合练习：练一练，比一比。以小组为单位过组合的障碍，体验挑战的成功。（红队同学先当过障碍的，其他三队做障碍。三队同学成一横队分别相距2-3米远，黄队同学做小树，蓝队同学做座椅，绿队同学做山洞。红队同学听信号后，立即跑动分别绕过、跳过、钻过三个障碍，再返程过障碍回到起点位置立即做小树，黄队听信号迅速站起依次完成过障碍练习，蓝、绿队再听信号互换角色练习，直至全部完成任务。）6、教师讲解游戏方法和规则。游戏方法：红、黄两队面对面，蓝、绿两队面对面，将垫子与你对面的同学叠放在中间的点上，两人相距6米，做各种素质练习，听到哨音立刻抢占中间的垫子堡垒，谁先拿到两个垫子并站起来就赢。游戏规则不允许拉或推你的同伴。7、组织学生练一练，赛一赛。8、游戏点评。组织：散点四列纵队×○×○×○×○×○×○×○×○△组织：两人一组散点站开×○×○○×○○○○×××××○△要求：能安全学习，听从指挥。练习队形：散点×○×○○×○○○○×××××○△要求：遵守规则，安全游戏。8分钟中-大7-8分钟中-大充分利用垫子的作用，用“夹”的方法固定学生两腿；让学生在变化中学练动作。同时，能挑战自己，信任同伴。通过学生自主设计山洞，让学生在玩的过程中感受合作的快乐，挑战的快乐，找到合理的跳、绕、钻的方法。根据主教材的特点，充分利用标志垫，设置素质类小游戏，让学生在游戏情境中体验活动的快乐，重视学生的身心需求和情感体验，发展学生的灵敏、柔韧、速度等素质，增强团队意识和合作能力。结束部分1、放松活动。2、本课小结评议。3、布置课外作业。4、回收器材。1、随“安妮的仙境”音乐，指导学生放松练习。2、课堂小结，布置课外作业。（作业：回家与家长一起练练过人障，看谁的方法和创意多。）3、师生再见。组织：四列横队要求：放松身心，大胆评议。4分钟小学会自我放松，拉伸练习等。场地器材篮球场一片、标志垫、标志贴、音响等运动负荷练习密度：35-40%左右；平均心率：约120次/分；心率指数：1.3～1.4资料参考《科学的预设艺术的生成》教学反思障碍跑是学生特别喜欢的教材。如何不动用体操垫、凳子、栏架、体操圈等多种器材，也能让学生体验过障碍的乐趣，因此，“人体障碍”的想法就犹然而生，运用家用的“锅垫”，植入整堂课中，以小见大，以小见效。同时，作为参加全市小学体育教师优质课选拔活动，在教学设计、教法运用、教学评价等方面作了认真拷量。从试教的效果看，学生的参与积极性非常高，练习效果较好。准备部分，以课堂常规，明确要求，通过热身小游戏、热身活动、热身操达到准备活动的目的。基本部分，通过练一练，找一找过物障的感觉→学一学，设置不同的“人障”（绕小树林、跨小木椅、钻小山洞），分别体验2-3种过障碍的方法→组合练习，分别体验连续过2-3种不同的障碍→素质小游戏等，找到合理的绕、跨、钻的方法，从中体验到合作的重要性，同时也能挑战自我、信赖同伴。结束部分，随音乐放松整理，布置作业。本课教学中的不足之处：一是教学的语言不够精炼，需要不断打磨和提炼，；二是对课堂评价的及时性、有效性还不够到位。